一種基于學科能力發展規律的教育增值評價方法，其屬于教育評價的技術領域。該方法在進行評價時采用了等價測題，尺度相同，統一了增值評價的基礎；增值空間為在一個時點的理論增值減去自然增值，并在增值空間的基礎上進一步計算得到增值率，避免了從原始分...

一種多功能智能題庫系統，其屬于教育評價的技術領域。該系統包括母題模塊、學科能力標記模塊和智能指數標記模塊；題庫從章節、知識能力分項以及智能指數三個維度進行了設定，通過不同維度的結合能實現不同的需求。題庫的智能指數維度，自動為各類題型確定...

一種自動產生評語的智能評價系統，其屬于教育評價的技術領域。該系統包括試題聚類模塊、得分率計算模塊、等級模塊、評語模塊、等級得分率模塊、等級判斷模塊和評語生成模塊。該系統采用頂針拼接，將上一句的結尾與下一句開頭相接，進行評語的生成。經過將...

一種全學科題目難度自動排序系統，其屬于教育評價的技術領域。該系統包括參數標記模塊、題目分類模塊、智能指數計算模塊和按智能指數排序模塊。該系統在應用過程中，無論是課堂練習、課后作業、單元小測驗，教師都會對自己所選的題目心中有數，教師在教學...

一種診斷及補償訓練的智能系統，其屬于教育評價的技術領域。該系統能將題目自動聚類分析，分析優勢能力項、一般能力項和弱勢能力項。優勢能力項是指在測試的結果中顯示沒有問題的能力項。一般能力項是指在測試的結果中顯示問題很小的能力項。弱勢能力項是...

一種模型預測學生群體學業成績發展趨勢的方法，這屬于教育評價的技術領域。該方法采用“馬爾可夫矩陣鏈”作為預測群體學業發展變化趨勢是非常好的模型。結合等價測題系統與馬爾可夫過程原理建立的預測模型，為教師的教學、學校的教學管理提供了有效的自動...

一種監控學生群體學業時點分化狀態的方法，其屬于教育評價的技術領域。該方法是根據學生得分率對下警線及分化區間的人數進行統計，進而確定分化級別。對學生群體在分化點上進行監控并提出警示，是防止群體產生嚴重分化，減少學困生的有效控制辦法。在分化...

一種學科能力分類別聚類測評的系統，其屬于教育評價的技術領域。該系統能對學生的學業進行全方位的測評，而這種全方位的評價，用人工都是難以實現的，我們只有借助了計算機算法技術，才能針對學生的各個學科能力分項發展水平客觀公正的反應出來，讓學生明...

一種學科能力分項跟蹤測評的系統，其屬于教育評價的技術領域。該系統能夠對各個學科能力發展狀況進行跟蹤，小學跟蹤的是語文、數學、英語及三個學科綜合；初中跟蹤的是語文、數學、英語、物理、化學及五個學科綜合；高中跟蹤的是語文、數學、英語、政治、...

一種自動評判數理化主觀題的智能系統，其屬于教育評價的技術領域。該系統從改變主觀題的結構形式入手，既保證改變后的主觀題和原來的主觀題對學生知識的掌握，學科能力發展水平，應用知識的靈活成的等測試功效相同，又適應計算機的識別技術。可以做到快速...

一種學生作業量判斷的方法，其屬于教育評價的技術領域。該方法為學生課后作業提供了科學、可參照的量化標準，這個標準既能督促學生每天按時學習，按時承擔起學生應該承擔的完成作業的責任，同時也控制教師、家長盲目隨意留作業，為學生無休止的增加負擔。...

一種自動生成測試報告的系統，其屬于教育評價的技術領域。通過智能總值轉換來的分數，實質上減小了評價量化過程的隨意性，學生所得的分數是標志付出智力勞動的按同比例縮小的量化數值。該能夠把對中小學生各項素質測評的結果按比例展現到同一個整體結構中...

一種達標、增值、協同的評價系統，其屬于教育評價的技術領域。學業達標度為考試結果反映學生的學習水平達到國家要求的目標的程度；教育增值是指學生受到教育后由教育作用產生的增值；協同度是指學生的學業發展過程中學科之間的相關性。該方法避免了在測量...

一種自動生成等價測題的系統，其屬于教育評價的技術領域。該系統包括母題模塊、智·能指數模塊、貼近度模塊、抽題模塊、等價測題判定模塊和測題輸出模塊；該系統構建了強大的母題矩陣，母題矩陣中的單題細化到每個學科各章節知識點；通過對母題矩陣的抽題...