一種漢字拼玩模塊制造技術

本實用新型專利技術公開了一種漢字拼玩模塊包括模板，所述模板包括第一基板和第二基板；且所述模板上至少設有一個字模單元，每個所述字模單元包括均為相同漢字筆畫形狀的凹槽和凸棱；所述凹槽設在所述第一基板上，且從上至下穿透所述第一基板，所述凸棱設在所述第二基板上；所述凸棱可套入所述凹槽內。本該實用新型專利技術讓幼兒在玩耍過程中將漢字牢記，同時也培養了幼兒的學習樂趣，而且漢字的拼組過程讓幼兒形成直觀的漢字書寫過程，也鍛煉了動手能力。（*該技術在2024年保護過期，可自由使用*）

【技術實現步驟摘要】
一種漢字拼玩模塊
本技術涉及兒童拼圖學習玩具
，尤其涉及一種漢字拼玩模塊。
技術介紹
隨著全民素質的提高，幼兒的教育從2或3歲時抓起。而漢字是我國的教育之重點，但是漢字結構復雜，對于幼兒更加難。若采用傳統的方式硬塞給幼兒，結果使幼兒對學習早早的產生了厭惡的心里，而厭惡的心里對幼兒將來的學習很不利。 因此針對上述問題，本領域技術人員急需設有一種漢字模塊，讓幼兒在拼玩的過程中，將漢字牢記。
技術實現思路
本技術的目的在于提供一種漢字拼玩模塊，該漢字拼玩模塊讓幼兒在玩耍過程中將漢字牢記，同時也培養了幼兒的學習樂趣，而且漢字的拼組過程讓幼兒形成直觀的漢字書寫過程，也鍛煉了動手能力。 為解決上述技術問題，本技術的技術方案是:一種漢字拼玩模塊包括模板，所述模板包括第一基板和第二基板；且所述模板上至少設有一個字模單元，每個所述字模單元包括均為相同漢字筆畫形狀的凹槽和凸棱；所述凹槽設在所述第一基板上，且從上至下穿透所述第一基板，所述凸棱設在所述第二基板上；所述凸棱可套入所述凹槽內；所述漢字拼玩模塊還包括至少一個柱棒，每個所述柱棒均可橫向容納于所述凹槽內，且用于隔斷所述漢字筆畫形狀凹槽。 優選方式為，所述漢字筆畫形狀凹槽為橫或豎或撇或點、或橫折等漢字筆畫。 采用上述技術方案后，本技術的有益效果是:由于本技術所述的漢字拼玩模塊包括模板，該模板包括第一基板和第二基板；且模板上至少設有一個字模單元，每個字模單元包括均為相同漢字筆畫形狀的凹槽和凸棱；所述凹槽設在所述第一基板上，且從上至下穿透、第一基板，、凸棱設在、第二基板上；、凸棱可套入所述凹槽內。本技術在未使用時，可將第二基板的凸棱套入第一基板的凹槽內，使第一基板和第二基板套在一起，使本技術存放方便。幼兒在玩漢字拼玩模塊時，先將第一基板和第二基板分開，接著將橡皮泥等柔軟可塑性材料擠入漢字筆畫形狀的凹槽內所述漢字拼玩模塊還包括至少一個柱棒，每個所述柱棒均可橫向容納于所述凹槽內，且用于隔斷所述漢字筆畫形狀凹槽。由于凹槽從上至下穿透第一基板，因而橡皮泥可擠壓填滿整個凹槽，該過程簡單方便，適用于幼兒階段；接著讓第二基板的凸棱套入第一基板，當凸棱套入凹槽的同時凹槽內的橡皮泥被推出來，從而橡皮泥形成了一個漢字筆畫的形狀。筆畫交叉時，將柱棒放入漢字筆畫形狀凹槽里，再放入橡皮泥，將橡皮泥字形狀取出后，將柱棒拿走則形成了凹坑，該凹坑可實現交叉；將某個漢字的筆畫通過字模單元用橡皮泥模擬后，拼裝成該漢字。整個漢字的拼裝過程，幼兒既將漢字牢記，又鍛煉了動手能力。也增加了幼兒的學習興趣，形成了樂觀的學習心態，更是簡化了漢字的學習。 【附圖說明】 圖1是本技術的第一模板的第一基板的結構示意圖； 圖2是本技術的第一模板的第二基板的結構示意圖； 圖3是本技術的第二模板的主視圖； 圖4是本技術的第三模板的主視圖； 圖5是本技術的第四模板的主視圖； 圖6是本技術的第五模板的主視圖； 圖中:1 一第一基板、10—凹槽、2—第二基板、20—凸棱、3—柱棒。 【具體實施方式】 為了使本技術的目的、技術方案及優點更加清楚明白，以下結合附圖及實施例，對本技術進行進一步詳細說明。應當理解，此處所描述的具體實施例僅僅用以解釋本技術，并不用于限定本技術。 如圖1、圖2、圖3、圖4和圖5所不,一種漢字拼玩模塊包括模板,該模板包括第一基板I和第二基板2 ;且模板上至少設有一個字模單元，每個字模單元包括均為相同漢字筆畫形狀的凹槽10和凸棱20 ;該凹槽10設在第一基板I上，且從上至下穿透第一基板1，其中凸棱設20在第二基板2上；且凸棱20可套入凹槽10內。而且漢字拼玩模塊還包括至少一個柱棒3，每個柱棒3均可橫向容納于凹槽10內，用于隔斷所述漢字筆畫形狀的凹槽10;該漢字筆畫形狀的凹槽10為橫或豎或撇或點、或橫折等漢字筆畫。 本實施例共有五塊模板，其中第一塊模板的漢字筆畫形狀的凹槽10分別為:橫、豎、撇、點、橫折、捺和提。第二塊模板的漢字筆畫形狀的凹槽10分別為:橫折鉤、豎鉤、橫撇、橫鉤、豎彎鉤、撇折和豎提。第三塊模板的漢字筆畫形狀的凹槽10分別為:豎折、撇點、豎折折鉤、斜鉤、橫撇彎鉤、橫折提和彎鉤。第四塊模板的漢字筆畫形狀的凹槽10分別為:橫折彎鉤、豎彎、橫折彎、橫折折折鉤、橫斜鉤、橫折折撇和豎折撇。第五塊模板的漢字筆畫形狀的凹槽10分別為:豎折折、橫折折和橫折折折。 本技術在未使用時，第二基板2的凸棱20套入第一基板I的凹槽10內，使第二基板2和第一基板I形成一個整體的結構，方便整理。幼兒在利用本技術的模板拼“往”字時，先將第二基板2和第一基板I分開，再將橡皮泥向第一基板10的撇形漢字筆畫形狀的凹槽10內擠壓，因凹槽10從上至下傳透第一基板1，所以橡皮泥能夠填充整個漢字筆畫形狀的凹槽10內；接著讓第一基板I放在第二基板2上，即讓填滿橡皮泥的凹槽10壓在凸棱20上，向下壓第一基板I,由于力的作用凸棱20將凹槽10內的橡皮泥撇模型擠出。上述的操作方式簡單方便，適用于幼兒使用。在做第二個撇之前，先將一個柱棒3放入撇形漢字筆畫形狀的凹槽10內，放置位置比照“往”字中撇與豎交接處。接著按上述的方式，做出帶有凹坑的撇形橡皮泥；接下來制作點；再接著制作豎，將一個柱棒3放入豎形漢字筆畫形狀的凹槽10的端部，使豎形橡皮泥的一端帶有凹坑；最后做三個橫形橡皮泥時，其中一個不放柱棒3，另外兩個制作之前，均在橫形漢字筆畫形狀的凹槽10的中間放入一個柱棒3，讓這二個橫形橡皮泥的中間有凹坑。 拼裝“往”時，先將撇擺定，接著將豎擺在帶有凹坑的撇上的凹坑處，然后擺放點，接著擺放將兩個帶有凹坑的橫，再接著將豎不帶凹坑的一端放入橫形橡皮泥的凹坑內，最后將最后一個不帶凹坑的橫放置在豎的凹坑上。漢字“往”拼玩成功。 整個漢字的拼裝過程，幼兒既將漢字牢記，又鍛煉了動手能力。也增加了幼兒的學習興趣，形成了樂觀的學習心態，更是簡化了漢字的學習。 另外本技術的第一基板I和第二基板2套接方式也不限于本技術所述的，比如第二基板2可為一個盒體中的凸臺，而第一基板I能夠放入盒體內，且第一基板I的凹槽10和第二基板2的凸棱20仍舊套設連接。 以上所述本技術的較佳實施例而已，并不用以限制本技術，凡在本技術的精神和原則之內所作的任何修改、等同替換和改進等，均應包含在本技術的保護范圍之內。本文檔來自技高網...

【技術保護點】
一種漢字拼玩模塊，其特征在于，包括模板，所述模板包括第一基板和第二基板；且所述模板上至少設有一個字模單元，每個所述字模單元包括均為相同漢字筆畫形狀的凹槽和凸棱；所述凹槽設在所述第一基板上，且從上至下穿透所述第一基板，所述凸棱設在所述第二基板上；所述凸棱可套入所述凹槽內;所述漢字拼玩模塊還包括至少一個柱棒，每個所述柱棒均可橫向容納于所述凹槽內，且用于隔斷所述漢字筆畫形狀凹槽。

【技術特征摘要】
1.一種漢字拼玩模塊，其特征在于，包括模板，所述模板包括第一基板和第二基板；且所述模板上至少設有一個字模單元，每個所述字模單元包括均為相同漢字筆畫形狀的凹槽和凸棱；所述凹槽設在所述第一基板上，且從上至下穿透所述第一基板，所述凸棱設在所述第二基...

【專利技術屬性】
技術研發人員：魏永生，
申請(專利權)人：魏永生，
類型：新型
國別省市：山東;37