一種速讀訓(xùn)練領(lǐng)域中的視覺(jué)功能訓(xùn)練和實(shí)際閱讀訓(xùn)練融合器，由一套透明卡片制成，卡片大小同一般書(shū)籍開(kāi)本大小，每張卡片上相對(duì)于書(shū)籍版心位置印有讀訓(xùn)練中視覺(jué)功能訓(xùn)練中有關(guān)的視覺(jué)符號(hào)和圖像，包括視覺(jué)注意力訓(xùn)練、視野擴(kuò)大訓(xùn)練、視點(diǎn)移動(dòng)訓(xùn)練等幾種類(lèi)型，一張卡片為一個(gè)單一訓(xùn)練內(nèi)容，印制時(shí)圖案采用半透明黑色。使用時(shí)將卡片在白紙上，卡片上的圖案在紙面上顯示出來(lái)，此時(shí)即可進(jìn)行單純的視覺(jué)功能訓(xùn)練；而當(dāng)需要將視覺(jué)功能訓(xùn)練和實(shí)際閱讀訓(xùn)練融合時(shí)，將卡片正放在書(shū)本頁(yè)面上，卡片上的圖案和書(shū)本頁(yè)面上的文字發(fā)生疊加即可進(jìn)行。使用視覺(jué)功能訓(xùn)練和實(shí)際閱讀訓(xùn)練融合器可以使兩種訓(xùn)練項(xiàng)目交融統(tǒng)一，同時(shí)同步，相互參照，從而提高速讀訓(xùn)練成果。（*該技術(shù)在2024年保護(hù)過(guò)期，可自由使用*）
【技術(shù)實(shí)現(xiàn)步驟摘要】
一種視覺(jué)功能訓(xùn)練和實(shí)際閱讀訓(xùn)練融合器
本技術(shù)涉及速讀領(lǐng)域中的一種訓(xùn)練工具。
技術(shù)介紹
傳統(tǒng)閱讀法是按照字、詞等少數(shù)幾個(gè)單字為單位逐個(gè)閱讀；快速閱讀或稱(chēng)速讀，它是將被閱讀的文字以組或行、塊為單位進(jìn)行的整體閱讀，而組或塊內(nèi)所包含的往往可能是詞組、半行、一行、多行甚至整頁(yè)內(nèi)容，它是一種讓我們能夠從文字材料中迅速接收信息的閱讀法。 速讀是一種“眼腦直映”式的閱讀方法，它是將書(shū)面的文字信息對(duì)眼睛產(chǎn)生光學(xué)刺激之后所產(chǎn)生的整體文字圖像，直接傳送到右腦以圖像的形式記憶住，之后再由大腦將文字圖像解析出來(lái)的閱讀方法。這種“眼腦直映”式的閱讀的方法省略了語(yǔ)言中樞和聽(tīng)覺(jué)中樞這兩個(gè)可有可無(wú)的中間環(huán)節(jié)，即文字信號(hào)直接映入大腦記憶中樞進(jìn)行理解和記憶，實(shí)際上稱(chēng)為一種單純運(yùn)用視覺(jué)的閱讀發(fā)生。為了提高閱讀速度，速讀重視并極大加強(qiáng)了對(duì)人眼視覺(jué)機(jī)能的訓(xùn)練，并以此為特色，衍生出許多視覺(jué)訓(xùn)練項(xiàng)目。這些視覺(jué)訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)視覺(jué)功能的作用分為三類(lèi): 1.擴(kuò)大視野，將人眼從原先辨識(shí)范圍只是單個(gè)字、詞的初始視覺(jué)能力，變成可以辨認(rèn)半行、一行文字，甚至多行直至整頁(yè)文字的高級(jí)視覺(jué)能力。 2.克服音讀，打通人腦由文字視覺(jué)符號(hào)直接解析文意的直線(xiàn)式認(rèn)知通道，極度發(fā)掘并利用人類(lèi)視覺(jué)附加的對(duì)文字理解功能。 3.提高眼動(dòng)頻率，通過(guò)加快眼睛跳躍速度，減少人眼每次攝入文字的單位用時(shí)。 可以說(shuō)，速讀訓(xùn)練已經(jīng)變成了是以視覺(jué)訓(xùn)練為主要內(nèi)容的一種訓(xùn)練，很多訓(xùn)練項(xiàng)目是通過(guò)對(duì)視覺(jué)符號(hào)、視覺(jué)圖像的感知訓(xùn)練來(lái)提高視覺(jué)功能，然后再將這種提高后的視覺(jué)功能轉(zhuǎn)化為實(shí)際的閱讀能力，而這種轉(zhuǎn)化是可以實(shí)現(xiàn)的。 正是由于視覺(jué)訓(xùn)練本身的特點(diǎn)，視覺(jué)訓(xùn)練目前普遍采用單純的視覺(jué)符號(hào)、視覺(jué)圖像進(jìn)行，這和速讀領(lǐng)域之外的其他領(lǐng)域，如醫(yī)學(xué)眼視光學(xué)有些類(lèi)同。然而，閱讀本身也是一種視覺(jué)現(xiàn)象，有其特殊性，速讀中采用較為單純的視覺(jué)符號(hào)、視覺(jué)圖像與實(shí)際文字符號(hào)圖像是有區(qū)別的，或者說(shuō)是兩碼事，是有差異的不同視覺(jué)現(xiàn)象，這樣造成這種轉(zhuǎn)化并不是很直接、很順利。 其次，速讀訓(xùn)練中視覺(jué)功能訓(xùn)練和實(shí)際閱讀訓(xùn)練在實(shí)際操作時(shí)是相互獨(dú)立、相互分開(kāi)、分時(shí)分步的訓(xùn)練內(nèi)容，所以在客觀上造成訓(xùn)練者不能將兩者很好地交融統(tǒng)一，相互參照，容易發(fā)生相互偏離，相互分立，造成速讀訓(xùn)練無(wú)法進(jìn)入理想境界，效果較差。目前無(wú)論是紙質(zhì)教材的訓(xùn)練方法，還是由此派生出的軟件訓(xùn)練方法，都是這種情況。 如果使視覺(jué)功能訓(xùn)練中的視覺(jué)符號(hào)、視覺(jué)圖像訓(xùn)練和實(shí)際閱讀能力的訓(xùn)練項(xiàng)目同時(shí)同步發(fā)生融合，使之合二為一，也即使速讀訓(xùn)練中這兩個(gè)環(huán)節(jié)交接彌合得更理想，那么在理論上勢(shì)必提高速讀訓(xùn)練成果，是速讀訓(xùn)練方法的一種改進(jìn)。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路
為達(dá)到上述的這種目的，需要借助一定的途徑和方法，而本技術(shù)正是為實(shí)現(xiàn)這種效果，使速讀訓(xùn)練中視覺(jué)功能訓(xùn)練和實(shí)際閱讀訓(xùn)練能夠合二為一、可以同時(shí)同步、能夠相互參照的一種工具。 本技術(shù)通過(guò)以下技術(shù)方案解決實(shí)際問(wèn)題:一種視覺(jué)功能訓(xùn)練和實(shí)際閱讀訓(xùn)練融合器，由一套透明卡片制成，卡片大小同一般書(shū)籍開(kāi)本大小，每張卡片上相對(duì)于書(shū)籍版心位置印有讀訓(xùn)練中視覺(jué)功能訓(xùn)練中有關(guān)的視覺(jué)符號(hào)和圖像，各分項(xiàng)獨(dú)立，即一張卡片為一個(gè)單一訓(xùn)練內(nèi)容，印制時(shí)圖案采用半透明黑色。使用視覺(jué)功能訓(xùn)練和實(shí)際閱讀訓(xùn)練融合器時(shí)，可以將之放在白紙上，卡片上的圖案在紙面上顯示出來(lái)，此時(shí)可以進(jìn)行的是單純的視覺(jué)功能訓(xùn)練。而當(dāng)需要視覺(jué)功能訓(xùn)練和實(shí)際閱讀訓(xùn)練融合時(shí)，將卡片正放在書(shū)本頁(yè)面上，卡片上的圖案和書(shū)本頁(yè)面上的文字發(fā)生疊加，這時(shí)，人眼既可以找到視覺(jué)功能訓(xùn)練中有關(guān)的視覺(jué)符號(hào)和圖像相對(duì)于書(shū)本頁(yè)面文字的相對(duì)視覺(jué)關(guān)系，如視野大小、清晰度等等，形成一種相互對(duì)照，可以感知和度量；也可以實(shí)現(xiàn)將單純的視覺(jué)功能訓(xùn)練項(xiàng)目形成的能力和習(xí)慣得到相對(duì)直接的轉(zhuǎn)化，如快速視點(diǎn)移動(dòng)，可以在心理上仿照視覺(jué)功能訓(xùn)練時(shí)視點(diǎn)移動(dòng)的速度，操縱自己的眼睛在頁(yè)面文字之間進(jìn)行類(lèi)似的視點(diǎn)跳躍，因?yàn)橄惹坝?xùn)練的視點(diǎn)移動(dòng)項(xiàng)目印在卡片上，疊印在文字之上，在心理上和視覺(jué)上更容易得以把握和操控；也可以將實(shí)際閱讀訓(xùn)練和視覺(jué)功能訓(xùn)練發(fā)生視覺(jué)上的融合，比如同時(shí)用視覺(jué)注意卡片和書(shū)本上內(nèi)容，那么得到的視覺(jué)訓(xùn)練效果和單一的訓(xùn)練有所區(qū)別。 【附圖說(shuō)明】 圖1為視覺(jué)注意力訓(xùn)練卡片； 圖2為視點(diǎn)移動(dòng)訓(xùn)練卡片I ; 圖3為視點(diǎn)移動(dòng)訓(xùn)練卡片2 ； 圖4為視點(diǎn)移動(dòng)訓(xùn)練卡片3 ； 圖5為視點(diǎn)移動(dòng)訓(xùn)練卡片4; 圖6為視點(diǎn)移動(dòng)訓(xùn)練卡片5 ； 圖7為擴(kuò)大視野訓(xùn)練卡片I ; 圖8為擴(kuò)大視野訓(xùn)練卡片2 ; 圖9為擴(kuò)大視野訓(xùn)練卡片3 ; 圖10為擴(kuò)大視野訓(xùn)練卡片4 ; 圖11為擴(kuò)大視野訓(xùn)練卡片5 ; 圖12為擴(kuò)大視野訓(xùn)練卡片6 ; 圖13為擴(kuò)大視野訓(xùn)練卡片7。 具體實(shí)施例 如圖1至圖12所示的視覺(jué)功能訓(xùn)練和實(shí)際閱讀訓(xùn)練融合器，由一套透明卡片制成，卡片大小同一般書(shū)籍開(kāi)本大小，每張卡片上相對(duì)于書(shū)籍版心位置印有讀訓(xùn)練中視覺(jué)功能訓(xùn)練中有關(guān)的視覺(jué)符號(hào)和圖像，各分項(xiàng)獨(dú)立，即一張卡片為一個(gè)單一訓(xùn)練內(nèi)容，印制時(shí)圖案采用半透明黑色。 使用視覺(jué)功能訓(xùn)練和實(shí)際閱讀訓(xùn)練融合器，可以將之放在白紙上，卡片上的圖案在紙面上顯示出來(lái)，此時(shí)可以進(jìn)行的是單純的視覺(jué)功能訓(xùn)練，各項(xiàng)視覺(jué)功能訓(xùn)練的方法參見(jiàn)有關(guān)專(zhuān)家如蘆田獻(xiàn)之、加古德次、王學(xué)賢、七田真、王堅(jiān)毅等的速讀教材，此處不再詳述。 而當(dāng)需要視覺(jué)功能訓(xùn)練和實(shí)際閱讀訓(xùn)練融合時(shí)，將卡片正放在書(shū)本頁(yè)面上，卡片上的圖案和書(shū)本頁(yè)面上的文字發(fā)生疊加，這時(shí)，可以找到和測(cè)量視覺(jué)功能訓(xùn)練中有關(guān)的視覺(jué)符號(hào)和圖像相對(duì)于書(shū)本頁(yè)面文字的相對(duì)視覺(jué)關(guān)系，形成一種可以對(duì)照；也可以仿照視覺(jué)功能訓(xùn)練時(shí)視點(diǎn)移動(dòng)的速度，操縱自己的眼睛在頁(yè)面文字之間進(jìn)行類(lèi)似的視點(diǎn)跳躍，在文字之上就有視點(diǎn)移動(dòng)的視覺(jué)訓(xùn)練項(xiàng)目，從而在心理上和視覺(jué)上更容易得以操控；也可以將實(shí)際閱讀文字和視覺(jué)功能訓(xùn)練的圖像和符號(hào)發(fā)生視覺(jué)融合，得到更好訓(xùn)練效果。本文檔來(lái)自技高網(wǎng)...
【技術(shù)保護(hù)點(diǎn)】
一種速讀訓(xùn)練領(lǐng)域中的視覺(jué)功能訓(xùn)練和實(shí)際閱讀訓(xùn)練融合器，其特征是由一套透明卡片制成，卡片大小同一般書(shū)籍開(kāi)本大小，每張卡片上相對(duì)于書(shū)籍版心位置印有讀訓(xùn)練中視覺(jué)功能訓(xùn)練中有關(guān)的視覺(jué)符號(hào)和圖像，包括視覺(jué)注意力訓(xùn)練、視野擴(kuò)大訓(xùn)練、視點(diǎn)移動(dòng)訓(xùn)練，一張卡片為一個(gè)單一訓(xùn)練內(nèi)容，印制時(shí)圖案采用半透明黑色。
【技術(shù)特征摘要】
1.一種速讀訓(xùn)練領(lǐng)域中的視覺(jué)功能訓(xùn)練和實(shí)際閱讀訓(xùn)練融合器，其特征是由一套透明卡片制成，卡片大小同一般書(shū)籍開(kāi)本大小，每張卡片上相對(duì)于書(shū)籍版心位置印有...
【專(zhuān)利技術(shù)屬性】
技術(shù)研發(fā)人員：王堅(jiān)毅，
申請(qǐng)(專(zhuān)利權(quán))人：麗水學(xué)院，
類(lèi)型：新型
國(guó)別省市：浙江;33
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