一種大學講桌制造技術

本實用新型專利技術提供了一種大學講桌，屬于大學教具技術領域。它解決了現有講桌不適合小班化教學的問題。本大學講桌，包括臺板、底板、前側板、左側板和右側板，左側板和右側板相互平行，臺板、底板和前側板均與左側板和右側板垂直連接，且臺板和底板相互平行并垂直連接在前側板背面一側，還包括鉸接在左側板和右側板之間的黑板，黑板具有用于書寫的板面，板面與前側板正面一側相抵，此時黑板沿鉸接部豎直向下，還包括鉸接在左側板和/或右側板上的支撐架，黑板背面設有若干卡槽，支撐架能卡在卡槽內并支撐黑板，此時板面與前側板正面朝向同一側。需要進行演示時，沿著鉸接部旋轉黑板和支撐架，通過支撐架與卡槽配合支撐黑板，因此能快速變成黑板使用。

【技術實現步驟摘要】

本技術屬于大學教具
，涉及一種大學講桌。
技術介紹
講桌是每個教師必備的教學工具，但現有的講桌往往功能單一，僅僅是老師放置課本進行講課的工具，隨著小班化的增多，往往在小教室內不設置固定的黑板，有時候需要對學生進行演示講解時很不方便，因此有必要進行改進。
技術實現思路
本技術的目的是針對現有技術中存在的上述問題，提供了一種具有傳統講桌功能，且能變形成簡易黑板的大學講桌。本技術的目的可通過下列技術方案來實現:一種大學講桌，包括臺板、底板、前側板、左側板和右側板，其特征在于:所述的左側板和右側板相互平行設置，所述的臺板、底板和前側板均與左側板和右側板垂直連接，且臺板和底板相互平行并垂直連接在前側板背面一側，還包括通過銷軸垂直鉸接在左側板和右側板之間的黑板，所述的黑板具有用于書寫的板面，所述的板面與前側板正面一側相抵，此時所述的黑板沿鉸接部豎直向下，還包括鉸接在左側板和/或右側板上的支撐架，所述的黑板上與板面相反的黑板背面設有若干卡槽，所述的黑板和支撐架均能沿各自的鉸接部旋轉，且支撐架能卡在卡槽內并支撐所述的黑板，此時所述的板面與前側板正面朝向同一側。使用時，教師可以利用臺板作為一般講桌使用，當需要在黑板上進行演示時，沿著鉸接部旋轉黑板和支撐架，通過支撐架與卡槽配合支撐黑板，此時板面與前側板正面朝向同一側，即為面對學生的方向，因此本講桌能快速變成簡易黑板使用。在上述的一種大學講桌中，所述的支撐架呈“匚”字形，包括相互平行左側桿和右側桿，所述的左側桿和右側桿分別鉸接在左側板和右側板上且旋轉軸線相同，所述的左側桿和右側桿遠離鉸接部的一端垂直連接有支撐桿，所述的卡槽呈條形并與所述的支撐桿平行，且所述的支撐桿能卡在所述的卡槽內并使支撐架支撐黑板，所述的支撐架也能整體抵靠在臺板上。因此通過支撐桿支撐在不同卡槽內可以調整黑板傾斜的角度，使用更加舒適。在上述的一種大學講桌中，所述的板面呈內凹的弧形，且黑板靠近左側板和靠近右側板的厚度大于黑板中間的厚度。因此弧形的板面較為適宜小班化教學，便于拉近師生間距離進行互動。在上述的一種大學講桌中，所述的支撐架整體抵靠在臺板上，同時板面與前側板遠離臺板的一側相抵時，所述的支撐架和黑板在右側板上的垂直投影位于左側板在右側板的垂直投影內。因此作為傳統講桌使用時，黑板和支撐架不會妨礙到使用。與現有技術相比，本技術具有如下優點:使用時，教師可以利用臺板作為一般講桌使用，當需要在黑板上進行演示時，沿著鉸接部旋轉黑板和支撐架，通過支撐架與卡槽配合支撐黑板，此時板面與前側板正面朝向同一側，即為面對學生的方向，因此本講桌能快速變成簡易黑板使用。【附圖說明】圖1是本講桌俯視圖。圖2是本講桌剖視圖。圖3是本講桌使用狀態剖視圖。圖中，1、臺板；2、底板；3、前側板；4、左側板；5、右側板；6、黑板；61、板面；62、卡槽；7、支撐架；71、左側桿；72、右側桿；73、支撐桿。【具體實施方式】以下是本技術的具體實施例并結合附圖，對本技術的技術方案作進一步的描述，但本技術并不限于這些實施例。如圖1-3所示，本技術一種大學講桌，包括臺板1、底板2、前側板3、左側板4和右側板5，左側板4和右側板5相互平行設置，臺板1、底板2和前側板3均與左側板4和右側板5垂直連接，且臺板I和底板2相互平行并垂直連接在前側板3背面一側，還包括通過銷軸垂直鉸接在左側板4和右側板5之間的黑板6，黑板6具有用于書寫的板面61，板面61與前側板3正面一側相抵，此時黑板6沿鉸接部豎直向下，還包括鉸接在左側板4和/或右側板5上的支撐架7，黑板6上與板面61相反的黑板6背面設有若干卡槽62，黑板6和支撐架7均能沿各自的鉸接部旋轉，且支撐架7能卡在卡槽62內并支撐黑板6，此時板面61與前側板3正面朝向同一側。進一步的，支撐架7呈“匚”字形，包括相互平行左側桿71和右側桿72，左側桿71和右側桿72分別鉸接在左側板4和右側板5上且旋轉軸線相同，左側桿71和右側桿72遠離鉸接部的一端垂直連接有支撐桿73，卡槽62呈條形并與支撐桿73平行，且支撐桿73能卡在卡槽62內并使支撐架7支撐黑板6，支撐架7也能整體抵靠在臺板I上。板面61呈內凹的弧形，且黑板6靠近左側板4和靠近右側板5的厚度大于黑板6中間的厚度。支撐架7整體抵靠在臺板I上，同時板面61與前側板3遠離臺板I的一側相抵時，支撐架7和黑板6在右側板5上的垂直投影位于左側板4在右側板5的垂直投影內。使用時，教師可以利用臺板I作為一般講桌使用，當需要在黑板6上進行演示時，沿著鉸接部旋轉黑板6和支撐架7，通過支撐架7與卡槽62配合支撐黑板6，此時板面61與前側板3正面朝向同一側，即為面對學生的方向，因此本講桌能快速變成簡易黑板使用。本文中所描述的具體實施例僅僅是對本技術精神作舉例說明。本技術所屬
的技術人員可以對所描述的具體實施例做各種各樣的修改或補充或采用類似的方式替代，但并不會偏離本技術的精神或者超越所附權利要求書所定義的范圍。盡管本文較多地使用了臺板1、底板2、前側板3、左側板4、右側板5、黑板6、板面61、卡槽62、支撐架7、左側桿71、右側桿72、支撐桿73等術語，但并不排除使用其它術語的可能性。使用這些術語僅僅是為了更方便地描述和解釋本技術的本質；把它們解釋成任何一種附加的限制都是與本技術精神相違背的。【主權項】1.一種大學講桌，包括臺板(1)、底板(2)、前側板(3)、左側板(4)和右側板(5)，其特征在于:所述的左側板(4)和右側板(5)相互平行設置，所述的臺板(1)、底板(2)和前側板(3)均與左側板(4)和右側板(5)垂直連接，且臺板(I)和底板(2)相互平行并垂直連接在前側板⑶背面一側，還包括通過銷軸垂直鉸接在左側板⑷和右側板(5)之間的黑板(6)，所述的黑板(6)具有用于書寫的板面(61)，所述的板面(61)與前側板(3)正面一側相抵，此時所述的黑板(6)沿鉸接部豎直向下，還包括鉸接在左側板(4)和/或右側板(5)上的支撐架(7)，所述的黑板(6)上與板面￠1)相反的黑板(6)背面設有若干卡槽(62)，所述的黑板(6)和支撐架(7)均能沿各自的鉸接部旋轉，且支撐架(7)能卡在卡槽(62)內并支撐所述的黑板(6)，此時所述的板面(61)與前側板(3)正面朝向同一側。2.根據權利要求1所述的一種大學講桌，其特征在于:所述的支撐架(7)呈“C”字形，包括相互平行左側桿(71)和右側桿(72)，所述的左側桿(71)和右側桿(72)分別鉸接在左側板(4)和右側板(5)上且旋轉軸線相同，所述的左側桿(71)和右側桿(72)遠離鉸接部的一端垂直連接有支撐桿(73)，所述的卡槽￠2)呈條形并與所述的支撐桿(73)平行，且所述的支撐桿(73)能卡在所述的卡槽(62)內并使支撐架(7)支撐黑板(6)，所述的支撐架(7)也能整體抵靠在臺板(I)上。3.根據權利要求2所述的一種大學講桌，其特征在于:所述的板面￠1)呈內凹的弧形，且黑板(6)靠近左側板(4)和靠近右側板(5)的厚度大于黑板(6)中間的厚度。4.根據權利要求3所述的一種大學講桌，其特征在于:所述的支撐架(7)整體抵靠在臺板⑴上，同時板面(61)與前側板(3)本文檔來自技高網...

【技術保護點】
一種大學講桌，包括臺板(1)、底板(2)、前側板(3)、左側板(4)和右側板(5)，其特征在于：所述的左側板(4)和右側板(5)相互平行設置，所述的臺板(1)、底板(2)和前側板(3)均與左側板(4)和右側板(5)垂直連接，且臺板(1)和底板(2)相互平行并垂直連接在前側板(3)背面一側，還包括通過銷軸垂直鉸接在左側板(4)和右側板(5)之間的黑板(6)，所述的黑板(6)具有用于書寫的板面(61)，所述的板面(61)與前側板(3)正面一側相抵，此時所述的黑板(6)沿鉸接部豎直向下，還包括鉸接在左側板(4)和/或右側板(5)上的支撐架(7)，所述的黑板(6)上與板面(61)相反的黑板(6)背面設有若干卡槽(62)，所述的黑板(6)和支撐架(7)均能沿各自的鉸接部旋轉，且支撐架(7)能卡在卡槽(62)內并支撐所述的黑板(6)，此時所述的板面(61)與前側板(3)正面朝向同一側。

【技術特征摘要】

【專利技術屬性】
技術研發人員：李俊，雷光臨，王紅云，
申請(專利權)人：新鄉醫學院，
類型：新型
國別省市：河南;41