一種竹制可升降學習桌制造技術

本實用新型專利技術公開了一種竹制可升降學習桌，包括桌面以及分別設置在所述桌面底部左右兩端與所述桌面相配合的固定板，所述固定板內側均設置有相配合的右腳，所述右腳內側均設置有與所述右腳相配合的右桌腳，所述右桌腳內側設置有相配合的左桌腳，所述左桌腳外側均設置有與所述左桌腳相配合且與所述固定板固定連接的左腳，所述右桌腳與所述左桌腳上均設置有固定槽和調節檔位，所述左腳和所述右腳上均設置有與所述固定槽相配合的固定塊，所述右腳和所述左腳上均設置有與所述調節檔位相配合的調節螺母，所述左腳之間通過固定柱緊固連接，所述桌面底部前端平行設置有兩塊與所述固定柱相配合的擋板。

【技術實現步驟摘要】

本技術涉及學習工具領域，具體來說，涉及一種竹制可升降學習桌。
技術介紹
學習桌作為學生的一種常用學習的輔助工具，現有的學習桌一般是一體式結構，無法進行高度的調節，在使用時非常不方便，并且沒法滿足不同身高的兒童使用，會導致有些學生寫作業時要站著或者蹲著進行，這樣既浪費體力也影響心情和發揮，有些書桌在使用時穩定性也不怎么好，當受力不平衡時容易導致一側側翻或變形，非常不安全，現有的學習桌一般結構都比較復雜。所以，研制出一種使用時結構簡單，穩定性好和可調節高度的學習桌，便成為業內人士亟需解決的問題。
技術實現思路
針對相關技術中上述的目前市場上缺乏使用時結構簡單，穩定性好和可調節高度的學習桌的問題，本技術提出一種竹制可升降學習桌，能夠有效解決傳統學習桌使用時結構復雜，穩定性差和不可調節高度的問題。為實現上述技術目的，本技術的技術方案是這樣實現的:一種竹制可升降學習桌，包括桌面以及分別設置在所述桌面底部左右兩端與所述桌面相配合的固定板，所述固定板內側均設置有相配合的右腳，所述右腳內側均設置有與所述右腳相配合的右桌腳，所述右桌腳內側均設置有相配合的左桌腳，所述左桌腳外側均設置有與所述左桌腳相配合的左腳，所述右桌腳與所述左桌腳上均設置有固定槽和調節檔位，所述左腳和所述右腳上均設置有與所述固定槽相配合的固定塊，所述右腳和所述左腳上均設置有與所述調節檔位相配合的調節螺母，所述左腳之間通過固定柱緊固連接，所述桌面底部前端平行設置有兩塊與所述固定柱相配合的擋板。進一步的，所述右桌腳之間通過若干相互平行的連接板緊固連接。進一步的，所述左桌腳與所述右桌腳之間和所述右腳與所述固定板之間均通過螺栓活動連接。進一步的，所述的擋板上端設置有相配合的可旋轉擋板。進一步的，所述固定板與所述右腳之間均設置有相配合的墊塊。進一步的，位于所述擋板一側的所述桌面呈圓弧形結構，并且，所述桌面拐角處均設置有倒角。進一步的，所述固定槽橫截面呈U型結構。進一步的，所述連接板與所述右桌腳之間、所述固定板與所述桌面之間、所述擋板與所述桌面之間以及所述可旋轉擋板與所述擋板之間均通過螺釘進行緊固連接。本技術的有益效果:結構簡單，穩定性好，可根據使用者需要隨意調節學習桌任意一側或兩側的高度，進而使這種竹制可升降學習桌擁有更廣闊的發展空間?！靖綀D說明】為了更清楚地說明本技術實施例或現有技術中的技術方案，下面將對實施例中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本技術的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創造性勞動的前提下，還可以根據這些附圖獲得其它的附圖。圖1是根據本技術實施例所述的竹制可升降學習桌的結構示意圖一；圖2是根據本技術實施例所述的竹制可升降學習桌的結構示意圖二。圖中:1、桌面；2、右腳；3、調節螺母；4、固定槽；5、右桌腳；6、螺釘；7、螺栓；8、左桌腳；9、固定塊；10、調節檔位；11、連接板；12、固定柱；13、可旋轉擋板；14、擋板；15、墊塊；16、固定板；17、左腳。【具體實施方式】下面將結合本技術實施例中的附圖，對本技術實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本技術一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本技術中的實施例，本領域普通技術人員所獲得的所有其它實施例，都屬于本技術保護的范圍。如圖1-2所示，根據本技術的實施例所述的一種竹制可升降學習桌，包括桌面I以及分別設置在所述桌面I底部左右兩端與所述桌面I相配合的固定板16，所述固定板16內側均設置有相配合的右腳2，所述右腳2內側均設置有與所述右腳2相配合的右桌腳5，所述右桌腳5內側均設置有相配合的左桌腳8，所述左桌腳8外側均設置有與所述左桌腳8相配合的左腳17，所述右桌腳5與所述左桌腳8上均設置有固定槽4和調節檔位10，所述左腳17和所述右腳2上均設置有與所述固定槽4相配合的固定塊9，所述右腳2和所述左腳17上均設置有與所述調節檔位10相配合的調節螺母3，所述左腳17之間通過固定柱12緊固連接，所述桌面I底部前端平行設置有兩塊與所述固定柱12相配合的擋板14。在一個實施例中，所述右桌腳5之間通過若干相互平行的連接板11緊固連接。在一個實施例中，所述左桌腳8與所述右桌腳5之間和所述右腳2與所述固定板16之間均通過螺栓7活動連接。在一個實施例中，所述的擋板14上端設置有相配合的可旋轉擋板13。在一個實施例中，所述固定板16與所述右腳2之間均設置有相配合的墊塊15。在一個實施例中，位于所述擋板14 一側的所述桌面I呈圓弧形結構，并且，所述桌面I拐角處均設置有倒角。在一個實施例中，所述固定槽4橫截面呈U型結構。在一個實施例中，所述連接板11與所述右桌腳5之間、所述固定板16與所述桌面I之間、所述擋板14與所述桌面I之間以及所述可旋轉擋板13與所述擋板14之間均通過螺釘6進行緊固連接。為了方便理解本技術的上述技術方案，以下通過具體使用方式上對本技術的上述技術方案進行詳細說明。在具體使用時，學習桌在撐開時可通過所述調螺母3和所述調節檔位10調節任意一條桌腳的高度，使用者可根據需要將學習桌任意一側調節成任意高度或者兩側同樣高度，所述固定柱12可以放置在所述擋板14之間，然后利用所述可旋轉擋板13將所述固定柱12位置卡死，保持住設置好的狀態，所述固定塊9和所述固定槽4的作用，使得學習桌在使用時不受外力影響而變形。綜上所述，借助于本技術的上述技術方案，通過調節檔位10和調節螺母3以及固定塊9和固定槽4的作用，使得學習桌在使用時具有，結構簡單，穩定性好，可根據使用者需要隨意調節學習桌任意一側或兩側的高度，進而使這種竹制可升降學習桌擁有更廣闊的發展空間。以上所述僅為本技術的較佳實施例而已，并不用以限制本技術，凡在本技術的精神和原則之內，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本技術的保護范圍之內。【主權項】1.一種竹制可升降學習桌，其特征在于，包括桌面(I)以及分別設置在所述桌面(I)底部左右兩端與所述桌面(I)相配合的固定板(16)，所述固定板(16)內側均設置有相配合的右腳(2)，所述右腳(2)內側均設置有與所述右腳(2)相配合的右桌腳(5)，所述右桌腳(5)內側均設置有相配合的左桌腳(8)，所述左桌腳(8)外側均設置有與所述左桌腳(8)相配合的左腳(17)，所述右桌腳(5)與所述左桌腳(8)上均設置有固定槽(4)和調節檔位(10)，所述左腳(17)和所述右腳(2)上均設置有與所述固定槽(4)相配合的固定塊(9)，所述右腳(2)和所述左腳(17)上均設置有與所述調節檔位(10)相配合的調節螺母(3)，所述左腳(17)之間通過固定柱(12)緊固連接，所述桌面(I)底部前端平行設置有兩塊與所述固定柱(12)相配合的擋板(14)。2.根據權利要求1所述的竹制可升降學習桌，其特征在于，所述右桌腳(5)之間通過若干相互平行的連接板(11)緊固連接。3.根據權利要求2所述的竹制可升降學習桌，其特征在于，所述左桌腳(8)與所述右桌腳(5)之間和所述右腳(2)與所述固定板(16)之間均通過螺栓(7)活動連接。4.根據權利要求3所述的竹制可升降學習桌，其特本文檔來自技高網...

【技術保護點】
一種竹制可升降學習桌，其特征在于，包括桌面（1）以及分別設置在所述桌面（1）底部左右兩端與所述桌面（1）相配合的固定板（16），所述固定板（16）內側均設置有相配合的右腳（2），所述右腳（2）內側均設置有與所述右腳（2）相配合的右桌腳（5），所述右桌腳（5）內側均設置有相配合的左桌腳（8），所述左桌腳（8）外側均設置有與所述左桌腳（8）相配合的左腳（17），所述右桌腳（5）與所述左桌腳（8）上均設置有固定槽（4）和調節檔位（10），所述左腳（17）和所述右腳（2）上均設置有與所述固定槽（4）相配合的固定塊（9），所述右腳（2）和所述左腳（17）上均設置有與所述調節檔位（10）相配合的調節螺母（3），所述左腳（17）之間通過固定柱（12）緊固連接，所述桌面（1）底部前端平行設置有兩塊與所述固定柱（12）相配合的擋板（14）。

【技術特征摘要】

【專利技術屬性】
技術研發人員：吳宏燮，
申請(專利權)人：吳宏燮，
類型：新型
國別省市：浙江;33