教學用跨欄架制造技術

本實用新型專利技術提供一種使用方便、適合教學用的教學用跨欄架，它包括兩個底座、分別垂直固定于兩個底座上的立桿、以及設置于兩個立桿之間的橫梁；在所述立桿下端的底座下方固定有墊塊；在本跨欄架放置于水平面上時，所述墊塊將所述立桿與垂直方向構成1°-10°夾角設置；在兩個立桿的頂端均開設有其端面呈“︶”的支撐槽，并在所述橫梁兩端的下方分別設置有與所述支撐槽匹配的凸起弧面；所述橫梁兩端的凸起弧面分別設置于一個支撐槽內，以將所述橫梁設置于兩個立桿之間。

【技術實現步驟摘要】

本技術涉及一種跨欄架，尤其涉及一種教學用跨欄架。
技術介紹
體育與健康課是學校體育的基本形式、也是高等教育中的必修課，同時也是提高學生整體素質的重要教育途徑之一；在田徑項目中，跨欄跑運動是一項難度較高的運動，而在教學中或在平常的跨欄訓練中，必不可少的便是跨欄架，而在現有技術中的跨欄架是一體制成的，由于寫生水平不一，特別是對于一些初學者來講，采用現有結構的跨欄架在訓練中很容易拌翻，同時回到學生的身體造成損壞；同時由于現有跨欄架上的橫梁較硬，特別是在夏季訓練中，尤其易于對學生的腿部造成破壞，再者，現有跨欄架在倒翻時，其整體倒翻，在扶起時不便于操作，因此現有跨欄架的結構在高等教育中并不是十分符合教學的需求，因此，有必要對現有跨欄架進行改造，以適應現實教學需要。
技術實現思路
本技術的目的在于克服現有技術的不足，適應現實需要，提供一種使用方便、適合教學用的教學用跨欄架。為了實現本技術的目的，本技術所采用的技術方案為:設計一種教學用跨欄架，它包括兩個底座、分別垂直固定于兩個底座上的立桿、以及設置于兩個立桿之間的橫梁；在所述立桿下端的底座下方固定有墊塊；在本跨欄架放置于水平面上時，所述墊塊將所述立桿與垂直方向構成1° -10°夾角設置；在兩個立桿的頂端均開設有其端面呈“丨”的支撐槽，并在所述橫梁兩端的下方分別設置有與所述支撐槽匹配的凸起弧面；所述橫梁兩端的凸起弧面分別設置于一個支撐槽內，以將所述橫梁設置于兩個立桿之間。進一步的，在所述橫梁的兩側均設置有柔性緩沖層。進一步的，所述柔性緩沖層由柔性橡膠制成。進一步的，所述柔性緩沖層由海綿制成。進一步的，在所述橫梁的一端還設置有一個連接繩，所述連接繩的另一端與連接繩下方立桿的端部固定連接。進一步的，所述連接繩由尼龍繩制成。進一步的，在本跨欄架放置于水平面上時，所述立桿與垂直方向構成5° -10°夾角設置。進一步的，所述立桿由木頭制成。進一步的，所述底座由木頭制成。進一步的，所述底座由鐵板、或鋼板制成。本技術的有益效果在于:1.本設計采用墊塊的設計，在使用中，其墊塊可將自作形成傾斜設置，以便給立桿更好的一個支撐力，避免本跨欄架倒翻現象的發生，同時本設計在使用中，其立桿與垂直向形成夾角設置，并與底座的結合可以增加本跨欄架的穩定性，與現有跨欄架放置于地面上時易被風吹翻相比，本設計的跨欄架更加穩定，具有抗擊一定的風力。2.本設計將橫梁與立桿分開的設計，在使用中，運動員如果碰到橫梁時本設計的跨欄架必不會整體傾翻，同時由于僅其橫梁對運動員的腿部一個沖力力，因此采用本設計也能夠降低對運動員造成的損傷。3.本設計的柔性緩沖層可以進一步的降低對運動員造成的損傷。4.本設計的連接繩可以對掉落的橫梁進行限位，避免因碰落后其甩出的風險，同時由于本設計的橫梁由木頭制成，因此即使橫梁脫落也不會將立桿帶翻。5.本技術還具有其他優點，將在實施例中同所對應的結構一并提出。【附圖說明】圖1為本技術的教學用跨欄架立體狀態主要結構示意圖之一；圖2為本技術的橫梁端部與立桿端部的橫截面主要結構、以及相互設置關系示意圖；圖3為本技術的教學用跨欄架側視狀態主要結構示意圖；圖4為本技術的教學用跨欄架立體狀態主要結構示意圖之二 ；圖中:1、10.底座;2、11.墊塊;3、12.立桿;4.橫梁;5.連接繩;6.支撐槽;7.凸起弧面；8、9.柔性緩沖層；a.立桿與垂直方向的夾角。【具體實施方式】下面結合附圖和實施例對本技術進一步說明:實施例1:一種教學用跨欄架，參見圖1至圖4 ;它包括兩個底座1、10、分別垂直固定于兩個底座上的立桿3、12、以及設置于兩個立桿之間的橫梁4 ;在所述立桿下端的底座下方固定有墊塊2、11 ;在本跨欄架放置于水平面上時，所述墊塊2、11將所述立桿與垂直方向構成1° -10°夾角設置；優選的是，在本跨欄架放置于水平面上時，所述立桿與垂直方向構成5° -10°夾角設置，最好上5°或10°，同時，在兩個立桿的頂端均開設有其端面呈“丨”的支撐槽6，并在所述橫梁兩端的下方分別設置有與所述支撐槽匹配的凸起弧面7 ;所述橫梁兩端的凸起弧面分別設置于一個支撐槽內，以將所述橫梁設置于兩個立桿之間；以上所述的立桿由木頭制成，所述的底座由木頭、鐵板或鋼板制成，最好是鋼板或鐵板制成，在使用中，其墊塊可將自作形成傾斜設置，以便給立桿更好的一個支撐力，避免本跨欄架倒翻現象的發生，同時本設計在使用中，其立桿與垂直向形成夾角設置，并與底座的結合可以增加本跨欄架的穩定性，與現有跨欄架放置于地面上時易被風吹翻相比，本設計的跨欄架更加穩定，具有抗擊一定的風力；同時將橫梁與立桿分開的設計，在使用中，運動員如果碰到橫梁時本設計的跨欄架必不會整體傾翻，同時由于僅其橫梁對運動員的腿部一個沖力力，因此采用本設計也能夠降低對運動員造成的損傷。進一步的，本設計在所述橫梁的兩側均設置有柔性緩沖層8、9，該柔性緩沖層由柔性橡膠制成或者由海綿制成；該柔性緩沖層可以進一步的降低對運動員造成的損傷。同時，在所述橫梁的一端還設置有一個連接繩，所述連接繩的另一端與連接繩下方立桿的端部固定連接，所述的連接繩5由尼龍繩制成；其連接繩可以對掉落的橫梁進行限位，避免因碰落后其甩出的風險，同時由于本設計的橫梁由木頭制成，因此即使橫梁脫落也不會將立桿帶翻。綜上，本實施所公布的教學用跨欄架，其結構設計合理、性能穩定、適合教學訓練使用，易于制造、成本低，適合推廣，同時也符合目前教學現狀。本技術的實施例公布的是較佳的實施例，但并不局限于此，本領域的普通技術人員，極易根據上述實施例，領會本技術的精神，并做出不同的引申和變化，但只要不脫離本技術的精神，都在本技術的保護范圍內。【主權項】1.一種教學用跨欄架，它包括兩個底座、分別垂直固定于兩個底座上的立桿、以及設置于兩個立桿之間的橫梁；其特征在于:在所述立桿下端的底座下方固定有墊塊；在本跨欄架放置于水平面上時，所述墊塊將所述立桿與垂直方向構成1° -10°夾角設置；在兩個立桿的頂端均開設有其端面呈“丨”的支撐槽，并在所述橫梁兩端的下方分別設置有與所述支撐槽匹配的凸起弧面；所述橫梁兩端的凸起弧面分別設置于一個支撐槽內，以將所述橫梁設置于兩個立桿之間。2.如權利要求1所述的教學用跨欄架，其特征在于:在所述橫梁的兩側均設置有柔性緩沖層。3.如權利要求2所述的教學用跨欄架，其特征在于:所述柔性緩沖層由柔性橡膠制成。4.如權利要求2所述的教學用跨欄架，其特征在于:所述柔性緩沖層由海綿制成。5.如權利要求1所述的教學用跨欄架，其特征在于:在所述橫梁的一端還設置有一個連接繩，所述連接繩的另一端與連接繩下方立桿的端部固定連接。6.如權利要求5所述的教學用跨欄架，其特征在于:所述連接繩由尼龍繩制成。7.如權利要求1所述的教學用跨欄架，其特征在于:在本跨欄架放置于水平面上時，所述立桿與垂直方向構成5° -10°夾角設置。8.如權利要求1所述的教學用跨欄架，其特征在于:所述立桿由木頭制成。9.如權利要求1所述的教學用跨欄架，其特征在于:所述底座由木頭制成。10.如權利要求1所述的教學用跨欄架，其特征在于:所述底座由鐵板或鋼板制成。【專利摘要】本技術提供一種使用方便、適合教本文檔來自技高網...

【技術保護點】
一種教學用跨欄架，它包括兩個底座、分別垂直固定于兩個底座上的立桿、以及設置于兩個立桿之間的橫梁；其特征在于：在所述立桿下端的底座下方固定有墊塊；在本跨欄架放置于水平面上時，所述墊塊將所述立桿與垂直方向構成1°?10°夾角設置；在兩個立桿的頂端均開設有其端面呈“︶”的支撐槽，并在所述橫梁兩端的下方分別設置有與所述支撐槽匹配的凸起弧面；所述橫梁兩端的凸起弧面分別設置于一個支撐槽內，以將所述橫梁設置于兩個立桿之間。

【技術特征摘要】

【專利技術屬性】
技術研發人員：鄒群海，
申請(專利權)人：南昌師范學院，
類型：新型
國別省市：江西;36