本實用新型專利技術提供一種教學和自學單片機的便攜式單片機實踐教學裝置，該裝置包括模塊布置板及設置在模塊布置板上的多個模塊；多個模塊設置在模塊布置板的一側，模塊布置板的另一側為排列模塊的排列板；擴展的自搭建電路空間，可以使學生更好的了解單片機的最小系統，填補現有實驗設備的空白，改善現在實驗過程中簡單接線的不科學現狀。通過結合電工電子技術課程的內容，讓學生自己設計硬件電路并進行布局，不但可以掌握單片機控制電路的硬件設計方法，還可使課程之間聯系緊密，保證課程體系的完整性，使所學知識學有所用。（*該技術在2024年保護過期，可自由使用*）
【技術實現步驟摘要】
本技術屬于實踐教學裝置領域，尤其涉及一種教學和自學單片機的便攜式單片機實踐教學裝置。
技術介紹
如今，大學單片機類課程的實踐課中使用單片機實驗室現有的實驗箱進行，一般布置軟硬件結合、難度適中、結合實際的題目，但局限于此一些很好的題目，無法用現有設備完成。在現有實驗設備中單片機與傳感器等電子元件之間的互動也非常少。并且由于最小系統、各功能模塊已搭接好線路，學生只需通過簡單的導線連接即可完成硬件電路的設計，在教學過程中缺乏創新和動腦能力的培養。如今，國家及各省推出的機器人大賽意在提高學生結構設計、自動控制技術、計算機程序設計、實踐調試等知識綜合應用的能力，而控制的核心就是單片機。而這種靈活好用的教學裝置，卻未見報道。
技術實現思路
本技術提供一種教學和自學單片機的便攜式單片機實踐教學裝置，其目的是解決以往的裝置功能單一、靈活度不高以至于適用面不寬的問題。技術方案:一種教學和自學單片機的便攜式單片機實踐教學裝置，其特征在于:該裝置包括模塊布置板及設置在模塊布置板上的多個模塊；多個模塊設置在模塊布置板的一側，模塊布置板的另一側為排列模塊的排列板；多個模塊包括單片機模塊、LED模塊、開關模塊、按鍵模塊、蜂鳴器模塊、交通燈模塊、數碼管模塊、紅外測距傳感器模塊、超聲波傳感器模塊和紅外遙控接受模塊；單片機模塊、LED模塊、開關模塊、按鍵模塊、蜂鳴器模塊、交通燈模塊、數碼管模塊、紅外測距傳感器模塊、超聲波傳感器模塊和紅外遙控接受模塊均連接至直流穩壓電源開關。優點效果:本技術提供一種教學和自學單片機的便攜式單片機實踐教學裝置，其具有如下優勢:I)在自制單片機實踐裝置中設置更多的功能模塊，可以豐富實驗實訓項目；2)可為各種創新大賽提供調試平臺，增加單片機與其他電子元件之間聯系的實踐項目，如傳感器應用類題目；3)可為學生設計電路提供DIY(do it yourself)空間，改善學生未體驗完整設計過程的現狀，能更好的了解單片機、應用單片機；通過增加的現有實驗箱所不具備的實驗項目，可以拓寬實驗實訓題目，和實際工程聯系更緊密。如模擬路口交通燈的工作過程，提供可供靜態顯示和動態顯示電路的LED數碼管模塊，使學生了解單片機在實際工程中的應用。提供針對大學生的國內機器人大賽的必要知識模塊，如紅外線遙控原理、超聲波測距原理及光電傳感器的單片機控制，為機器人大賽提供調試平臺，為前期學生培訓和后期調試提供技術條件，為更好的完成機器人大賽打下良好的基礎。擴展的自搭建電路空間，可以使學生更好的了解單片機的最小系統，填補現有實驗設備的空白，改善現在實驗過程中簡單接線的不科學現狀。通過結合電工電子技術課程的內容，讓學生自己設計硬件電路并進行布局，不但可以掌握單片機控制電路的硬件設計方法，還可使課程之間聯系緊密，保證課程體系的完整性，使所學知識學有所用。【附圖說明】:圖1是本技術的電氣原理圖；其中圖1-1為發光二極管，圖1-2為開關，圖1-3為按鍵，圖1-4為交通燈，圖1-5為蜂鳴器，圖1-6為紅外傳感器，圖1-7為超聲波，圖1-8為紅外遙控，圖1-9為單片機，圖1-10為數碼管，圖1-11為直流穩壓電源；圖2是本技術的PCB圖。【具體實施方式】:下面結合附圖對本技術做進一步的描述:如圖1所示，本技術提供一種教學和自學單片機的便攜式單片機實踐教學裝置，其特征在于:該裝置包括模塊布置板及設置在模塊布置板上的多個模塊；多個模塊設置在模塊布置板的一側，模塊布置板的另一側為排列模塊的排列板；多個模塊包括單片機模塊7、LED模塊8、開關模塊2、按鍵模塊3、蜂鳴器模塊10、交通燈模塊1、數碼管模塊6、紅外測距傳感器模塊12、超聲波傳感器模塊11和紅外遙控接受模塊9 ;單片機模塊7、LED模塊8、開關模塊2、按鍵模塊3、蜂鳴器模塊10、交通燈模塊1、數碼管模塊6、紅外測距傳感器模塊12、超聲波傳感器模塊11和紅外遙控接受模塊9均連接至直流穩壓電源開關5。圖2所示PCB圖。體現電氣原理圖中9個模塊的位置，最右側留有的空間，用來自搭建電路模塊的布置。左下角兩個模塊為電源模塊。本技術的具體實施的過程如下:1、開發自制實驗設備的技術路線和實施方案:1.調研。通過上網、和企業溝通、去電子市場調研等方式了解教學用具的現狀和特點，收集關于單片機實驗設備的信息和資料。2.項目方案的制定。根據調研結果，制定詳細的符合立項要求的所有實驗項目方案，并提出具體實施方法。3.面板的設計。根據制定的實施方案，進行實踐設備面板的設計。4.實踐設備制作。到電子市場或在網上購買實驗設備所需的電子元件完成各模塊部分制作。實踐項目調試:根據項目要求，對制作完成的每個模塊進行調試運行，找出不足，繼續修改直至功能的實現。完成整個實踐項目的調試本技術在教學過程中，可充分調動學生的主動性和創新精神，激發學生的學習興趣，理論聯系實際，讓學生根據自身行為的信息來實現自我反饋，成為單片機教學中的一個有力支持；1、基本功能模塊能夠實現常規教學中實驗實訓的要求；2、為機器人大賽服務的功能模塊，一方面可以通過自編程序練習單片機與傳感器的交互試驗，另一方面還可利用提供程序完成傳感器的調試，并直接應用在工程中；3、學生自搭建電路功能模塊，此功能模塊提供一個平臺，學生先設計好電路，在此平臺上完全自己布局每個電子元件并接線，直至功能的實現。【主權項】1.一種教學和自學單片機的便攜式單片機實踐教學裝置，其特征在于:該裝置包括模塊布置板及設置在模塊布置板上的多個模塊；多個模塊設置在模塊布置板的一側，模塊布置板的另一側為排列模塊的排列板；多個模塊包括單片機模塊(7)、LED模塊(8)、開關模塊(2 )、按鍵模塊(3 )、蜂鳴器模塊(10 )、交通燈模塊(I)、數碼管模塊(6 )、紅外測距傳感器模塊(12)、超聲波傳感器模塊(11)和紅外遙控接受模塊(9);單片機模塊(7)、LED模塊(8)、開關模塊(2)、按鍵模塊(3)、蜂鳴器模塊(10)、交通燈模塊(1)、數碼管模塊(6)、紅外測距傳感器模塊(12)、超聲波傳感器模塊(11)和紅外遙控接受模塊(9 )均連接至直流穩壓電源開關(5)。【專利摘要】本技術提供一種教學和自學單片機的便攜式單片機實踐教學裝置，該裝置包括模塊布置板及設置在模塊布置板上的多個模塊；多個模塊設置在模塊布置板的一側，模塊布置板的另一側為排列模塊的排列板；擴展的自搭建電路空間，可以使學生更好的了解單片機的最小系統，填補現有實驗設備的空白，改善現在實驗過程中簡單接線的不科學現狀。通過結合電工電子技術課程的內容，讓學生自己設計硬件電路并進行布局，不但可以掌握單片機控制電路的硬件設計方法，還可使課程之間聯系緊密，保證課程體系的完整性，使所學知識學有所用。【IPC分類】G09B23/18【公開號】CN204732034【申請號】CN201420757105【專利技術人】張慧玲 【申請人】沈陽工學院【公開日】2015年10月28日【申請日】2014年12月7日本文檔來自技高網...
【技術保護點】
一種教學和自學單片機的便攜式單片機實踐教學裝置，其特征在于：該裝置包括模塊布置板及設置在模塊布置板上的多個模塊；多個模塊設置在模塊布置板的一側，模塊布置板的另一側為排列模塊的排列板；多個模塊包括單片機模塊（7）、LED模塊（8）、開關模塊（2）、按鍵模塊（3）、蜂鳴器模塊（10）、交通燈模塊（1）、數碼管模塊（6）、紅外測距傳感器模塊（12）、超聲波傳感器模塊（11）和紅外遙控接受模塊（9）；單片機模塊（7）、LED模塊（8）、開關模塊（2）、按鍵模塊（3）、蜂鳴器模塊（10）、交通燈模塊（1）、數碼管模塊（6）、紅外測距傳感器模塊（12）、超聲波傳感器模塊（11）和紅外遙控接受模塊（9）均連接至直流穩壓電源開關（5）。
【技術特征摘要】
【專利技術屬性】
技術研發人員：張慧玲，
申請(專利權)人：沈陽工學院，
類型：新型
國別省市：遼寧;21
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