一種高中力學實驗裝置制造方法及圖紙

本實用新型專利技術公開了一種高中力學實驗裝置，包括支撐板，所述支撐板水平設置第一滑槽、第二滑槽，所述第一滑槽內設置第一滑塊，所述第一滑塊上設置第一支撐桿，所述第一支撐桿與第一滑塊鉸接，所述第一支撐桿上設置第二滑塊，所述第二滑塊上設置第一掛環，所述第一掛環上設置測力計，所述測力計遠離第一掛環的一端設置第一固定環，所述第一固定環上固定有量角器，所述第一固定環的下部連接有兩條牽引線和一條校對線，所述牽引線上設置砝碼，所述第二滑槽內設置兩個刻度圓盤。本實用新型專利技術的有益效果在于：體積小，方便攜帶，操作簡便，能夠分別操作胡克定律和力的平行四邊形法則的驗證實驗，幫助學生正確的理解和掌握所學的知識點。

【技術實現步驟摘要】

本技術主要涉及物理實驗設備領域，具體是一種高中力學實驗裝置。
技術介紹
現在的高中物理課程中需要學習胡克定律和力的平行四邊形法則，學生初次觸碰這方面的知識理解起來比較困難，而實驗室又缺乏相對應的實驗器材，為了方便學生理解，老師會自己制作一個建議的演示儀器給學生進行講解演示，但是，簡易制作的儀器會存在較大的誤差，而且學生缺少親自動手操作的機會，不利于學生正確的理解和掌握所學的知識點。
技術實現思路
為解決現有技術中的不足，本技術提供一種高中力學實驗裝置，體積小，方便攜帶，操作簡便，能夠分別操作胡克定律和力的平行四邊形法則的驗證實驗，及適合老師做演示實驗使用，也適合學生自己動手操作，幫助學生正確的理解和掌握所學的知識點。本技術為實現上述目的，通過以下技術方案實現:—種高中力學實驗裝置，包括支撐板，所述支撐板水平設置第一滑槽、第二滑槽，所述第一滑槽位于支撐板的頂端，所述第一滑槽內設置第一滑塊，所述第一滑塊上設置第一支撐桿，所述第一支撐桿與第一滑塊鉸接，所述第一支撐桿上設置第二滑塊，所述第二滑塊上設置第一掛環，所述第一掛環上設置測力計，所述測力計遠離第一掛環的一端設置第一固定環，所述第一固定環上固定有量角器，所述第一固定環的下部連接有兩條牽引線和一條校對線，所述牽引線上設置砝碼，所述第二滑槽位于量角器的下方，所述第二滑槽內設置兩個刻度圓盤，所述刻度圓盤與第二滑槽滑動連接。所述牽引線上設置若干個第二掛環。所述支撐板包括左支撐板和右支撐板，所述左支撐板和右支撐板鉸接。所述左支撐板的上部設置與量角器相配合的第一凹槽，所述左支撐板的下部設置與測力計相配合的第二凹槽。所述第一支撐桿的長度小于左支撐板的寬度。所述支撐板的左右兩側均設置第三滑槽，所述第三滑槽內設置第三滑塊，所述第三滑塊伸出第三滑槽外側并設置兩個第二支撐桿，所述第二支撐桿與第三滑塊鉸接，所述第三滑塊遠離第三滑槽的一端設置緊固螺栓。 所述校對線遠離第一固定環的一端設置第二固定環，所述第二固定環上設置驗證線，所述刻度圓盤上設置與驗證線相配合的固線座。對比與現有技術，本技術有益效果在于:1、本技術測力計和量角器配合使用，能夠分別進行胡克定律和力的平行四邊形法則進行實驗操作，幫助學生正確的理解和掌握所學的知識點。2、本技術牽引線上設置若干個第二掛環，能夠根據牽引線的角度變化，改變砝碼的懸掛位置，減小實驗誤差。3、本技術左支撐板和右支撐板鉸接裝置轉動連接，能夠減小支撐板的占用空間方便儲存和攜帶。4、本技術左支撐板上設置與量角器和測力計相配合的凹槽，能夠方便將左支撐板和右支撐板進行折疊，防止在折疊過程中損壞測力計或量角器，增加本裝置的使用時間。5、本技術第一支撐桿的長度小于左支撐板的寬度，避免第一支撐桿妨礙左支撐板、右支撐板折疊。6、本技術支撐板的左右兩側設置第二支撐桿，使支撐板可以垂直站立，方便對胡克定律的驗證實驗進行操作。【附圖說明】附圖1是實施例1的主視圖；附圖2是實施例1的左視圖；附圖3是附圖1的I處放大圖。附圖中所示標號:1、第一滑槽；11、第一滑塊；12、第一支撐桿；13、第二滑塊；14、第一掛環；2、第二滑槽；3、測力計；4、量角器；41、第一固定環；42、牽引線；43、校對線；44、刻度圓盤；45、第二掛環；46、第二固定環；47、驗證線；48、固線座；5、砝碼；61、左支撐板；62、右支撐板；63、第一凹槽；64、第二凹槽；7、第三滑槽；71、第三滑塊；72、第二支撐桿；73、緊固螺栓。【具體實施方式】結合附圖和具體實施例，對本技術作進一步說明。應理解，這些實施例僅用于說明本技術而不用于限制本技術的范圍。此外應理解，在閱讀了本技術講授的內容之后，本領域技術人員可以對本技術作各種改動或修改，這些等價形式同樣落于本申請所附權利要求書所限定的范圍。—種高中力學實驗裝置，包括支撐板，所述支撐板水平設置第一滑槽1、第二滑槽2，所述第一滑槽I位于支撐板的頂端，所述第一滑槽I內設置第一滑塊11，所述第一滑塊11上設置第一支撐桿12，所述第一支撐桿12與第一滑塊11鉸接，實驗結束后將第一支撐桿12旋轉至水平，減少支撐桿的占用空間，同時防止第一支撐桿12對學生造成意外傷害。所述第一支撐桿12上設置第二滑塊13，第二滑塊13與第一支撐桿12滑動連接，所述第二滑塊13上設置第一掛環14，所述第一掛環14上設置測力計3，測力計3可以是彈簧測力計；所述測力計3遠離第一掛環14的一端設置第一固定環41，所述第一固定環41上固定有量角器4，所述第一周定環41的下部連接有兩條牽引線42和一條校對線43，所述牽引線42上設置砝碼5，所述第二滑槽2位于量角器4的下方，所述第二滑槽2內設置兩個刻度圓盤44，所述刻度圓盤44與第二滑槽2滑動連接。當需要做胡克定律的驗證實驗時，在測力計3上懸掛一定重量的砝碼5將第二滑塊13向遠離支撐板和量角器4的方向滑動，避免支撐板或量角器4觸碰砝碼5，影響實驗結果的準確性，然后通過測力計3讀出彈簧的形變量，即可驗證胡克定律。當需要做力的平行四邊形法則的驗證實驗時，將測力計3與第一固定環41連接，調節刻度圓盤44的位置使兩條牽引繩組成設定的角度，然后牽引繩的下部懸掛砝碼5，通過測力計3和砝碼5的數值讀出合力和分力的大小，根據合力和分立之間的角度關系，即可驗證平行四邊形法則，同時也可以研究兩個大小相等的共點力在不同夾角時的合力大小。為了根據牽引線42的角度變化，改變砝碼5的懸掛位置，減小實驗誤差，所述牽引線42上設置若干個第二掛環45，第二掛環45沿牽引線42均勻設置。為了減小支撐板的占用空間方便儲存和攜帶，所述支撐板包括左支撐板61和右支撐板62，所述左支撐板61和右支撐板62鉸接，可以將支撐板61和右支撐板折合在一起，減小支撐板的占用空間方便儲存和攜帶。為了方便操作，可以將第二滑槽2的長度設置為等于右支撐板62的寬度，既方便左支撐板61和右支撐板62折合，也能方便刻度圓盤44在第二滑槽2內滑動。為了防止在折疊過程中損壞測力計3或量角器4，增加本裝置的使用時間，所當前第1頁1 2 本文檔來自技高網...

【技術保護點】
一種高中力學實驗裝置，包括支撐板，其特征在于：所述支撐板水平設置第一滑槽(1)、第二滑槽(2)，所述第一滑槽(1)位于支撐板的頂端，所述第一滑槽(1)內設置第一滑塊(11)，所述第一滑塊(11)上設置第一支撐桿(12)，所述第一支撐桿(12)與第一滑塊(11)鉸接，所述第一支撐桿(12)上設置第二滑塊(13)，所述第二滑塊(13)上設置第一掛環(14)，所述第一掛環(14)上設置測力計(3)，所述測力計(3)遠離第一掛環(14)的一端設置第一固定環(41)，所述第一固定環(41)上固定有量角器(4)，所述第一固定環(41)的下部連接有兩條牽引線(42)和一條校對線(43)，所述牽引線(42)上設置砝碼(5)，所述第二滑槽(2)位于量角器(4)的下方，所述第二滑槽(2)內設置兩個刻度圓盤(44)，所述刻度圓盤(44)與第二滑槽(2)滑動連接。

【技術特征摘要】

【專利技術屬性】
技術研發人員：張嘉瑋，
申請(專利權)人：張嘉瑋，
類型：新型
國別省市：山東;37