本實用新型專利技術發明專利技術公開了一種改良式教學專用手持裂縫放大鏡，包括外筒和內設于外筒中的內筒，內筒能在外筒內轉動，內筒與外筒之間設置有連接平臺，內筒的上表面設置有目鏡，內筒中靠近內筒底部設置有物鏡，所述目鏡與物鏡均為凸透鏡；內筒壁上靠近物鏡處設置有照明燈；外筒壁上設置有把手；外筒壁上靠近目鏡處設置有照明燈開關，照明燈開關與照明燈電連接。本實用新型專利技術結構簡單，測量準確，使用方便，具有很強的實用性。
【技術實現步驟摘要】
本技術涉及一種裂縫放大鏡，具體地說是涉及一種改良式教學專用手持裂縫放大鏡。
技術介紹
裂縫放大鏡是鋼筋混凝土梁正截面受彎實驗和斜截面受彎剪實驗的主要儀器，目前大量用于鋼筋混凝土課程的教學和科研中。目前大多數鋼筋混凝土實驗采用的是較為簡易的且存在一定不便利性的裂縫放大鏡，即當最大裂縫寬度方向與刻度方向不重合時，需要旋轉裂縫放大鏡，此時所測位置就會隨之旋轉，離開裂縫放大鏡視野范圍；現有裂縫放大鏡雖然底部能夠發光，但只能照到裂縫表面及梁表面，此時灰黑色刻度線就會被黑色裂縫掩蓋，需要通過周圍未被掩蓋住的刻度反推裂縫寬度；另外，鏡筒底部外圍為拋物線形大切口，外部透光完全依賴于切口角度及切口朝向，量測裂縫時基本緊靠內設外援燈光才得以看見，但仍然不夠清晰。使用起來雖有一定的實用性，但較為麻煩，不太方便，常常一個實驗結束就頭暈眼花。
技術實現思路
本技術的目的是克服現有技術中的不足，提供了一種便于對正、視野清晰、刻度清晰，同時節約資源、綠色環保的改良式教學專用手持裂縫放大鏡。為了解決上述技術問題，本技術是通過以下技術方案實現:—種改良式教學專用手持裂縫放大鏡，用于鋼筋混凝土課程教學中的梁正截面受彎實驗裝置和斜截面受彎剪實驗裝置等測量裂縫寬度的實驗裝置。—種改良式教學專用手持裂縫放大鏡，包括外筒和內設于外筒中的內筒，內筒能在外筒內轉動，內筒與外筒之間設置有連接平臺，內筒的上表面設置有目鏡，內筒中靠近內筒底部設置有物鏡，所述目鏡與物鏡均為凸透鏡；內筒壁上靠近物鏡處設置有照明燈。所述內筒可原地旋轉，使對正最大裂縫寬度位置更加簡易便捷，目鏡上有刻度線，旋轉時刻度位置不發生改變；優選刻度線顏色為熒光綠，使得刻度線在黑色裂縫中仍能清晰辨別。所述目鏡與物鏡均為凸透鏡，可起到放大的作用，放大倍數為40倍，最小格值為0.05mmo所述外筒比內筒稍大些、短些，這樣手握內筒就可以旋轉。外筒壁上設置有把手，以滿足其可以手持式的方便。外筒壁上靠近物鏡處開設有通孔，讓自然光能夠透過通孔射入外筒內部，便于充分利用自然光線。外筒壁上靠近目鏡處設置有照明燈開關，照明燈開關與照明燈電連接，當以上所述通孔的透射進去的光線不夠時，可以按動照明燈開關打開照明燈，用于照明。與現有技術相比，本技術的有益效果是:通過內外兩層鏡筒的設計，使其內筒可以達到既可以原地旋轉，又可以固定位置的效果，鏡筒外壁設置通孔四周均勻透光，充分利用自然光線，實現節約資源、綠色環保。刻度線設計成熒光綠，使其即使在較為昏暗的光線下依然能夠清晰的辨別刻度線的位置，防止錯讀或讀數時間過長，視野清晰、刻度清晰。【附圖說明】為了更清楚地說明本技術實施例或現有技術中的技術方案，下面將對實施例或現有技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本技術的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創造性勞動的前提下，還可以根據這些附圖獲得其他的附圖。圖1是本技術專利技術改良式教學專用手持裂縫放大鏡的結構示意圖；其中:1、目鏡；2、內筒；3、照明燈開關；4、連接平臺；5、把手；6、外筒；7、照明燈；8、物鏡；9、通孔。【具體實施方式】為使本技術的目的和技術方案更加清楚，下面將結合本技術實施例對本技術的技術方案進行清楚、完整地描述。顯然，所描述的實施例是本技術的一部分實施例，而不是全部的實施例。基于所描述的本技術的實施例，本領域普通技術人員在無需創造性勞動的前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本技術保護的范圍。實施例1如圖1所示，一種改良式教學專用手持裂縫放大鏡，包括外筒6和內設于外筒6中的內筒2，內筒2能在外筒6內轉動，內筒2與外筒6之間設置有連接平臺4，內筒2與連接平臺4固定連接，連接平臺4與外筒6之間滾動連接；內筒2的上表面設置有目鏡1，內筒2中靠近內筒2底部設置有物鏡8，所述目鏡1與物鏡8均為凸透鏡；內筒2外壁上靠近物鏡8處設置有照明燈7。實施例2本實施例與實施例1的區別在于，內筒2與外筒6之間設置有連接平臺4，外筒6與連接平臺4固定連接，連接平臺4與內筒2之間滾動連接。本
技術人員可以理解，除非另外定義，這里使用的所有術語(包括技術術語和科學術語)具有與本技術所屬領域中的普通技術人員的一般理解相同的意義。還應該理解的是，諸如通用字典中定義的那些術語應該被理解為具有與現有技術的上下文中的意義一致的意義，并且除非像這里一樣定義，不會用理想化或過于正式的含義來解釋。本技術中所述的“和/或”的含義指的是各自單獨存在或兩者同時存在的情況均包括在內。本技術中所述的“連接”的含義可以是部件之間的直接連接也可以是部件間通過其它部件的間接連接。以上述依據本技術的理想實施例為啟示，通過上述的說明內容，相關工作人員完全可以在不偏離本項技術技術思想的范圍內，進行多樣的變更以及修改。本項技術的技術性范圍并不局限于說明書上的內容，必須要根據權利要求范圍來確定其技術o frri rn 丨丁 I【主權項】1.一種改良式教學專用手持裂縫放大鏡，其特征是:包括外筒和內設于外筒中的內筒，內筒能在外筒內轉動，內筒與外筒之間設置有連接平臺，內筒的上表面設置有目鏡，內筒中靠近內筒底部設置有物鏡，所述目鏡與物鏡均為凸透鏡；內筒壁上靠近物鏡處設置有照明燈。2.根據權利要求1所述的改良式教學專用手持裂縫放大鏡，其特征是:外筒壁上設置有把手。3.根據權利要求1所述的改良式教學專用手持裂縫放大鏡，其特征是:外筒壁上靠近目鏡處設置有照明燈開關，照明燈開關與照明燈電連接。4.根據權利要求1所述的改良式教學專用手持裂縫放大鏡，其特征是:外筒壁上靠近物鏡處開設有通孔。【專利摘要】本技術專利技術公開了一種改良式教學專用手持裂縫放大鏡，包括外筒和內設于外筒中的內筒，內筒能在外筒內轉動，內筒與外筒之間設置有連接平臺，內筒的上表面設置有目鏡，內筒中靠近內筒底部設置有物鏡，所述目鏡與物鏡均為凸透鏡；內筒壁上靠近物鏡處設置有照明燈；外筒壁上設置有把手；外筒壁上靠近目鏡處設置有照明燈開關，照明燈開關與照明燈電連接。本技術結構簡單，測量準確，使用方便，具有很強的實用性。【IPC分類】G02B25/02【公開號】CN204964875【申請號】CN201520619896【專利技術人】章茜, 陳初陽, 張海闊, 曾鵬, 吳樟強 【申請人】河海大學【公開日】2016年1月13日【申請日】2015年8月18日本文檔來自技高網...
【技術保護點】
一種改良式教學專用手持裂縫放大鏡，其特征是：包括外筒和內設于外筒中的內筒，內筒能在外筒內轉動，內筒與外筒之間設置有連接平臺，內筒的上表面設置有目鏡，內筒中靠近內筒底部設置有物鏡，所述目鏡與物鏡均為凸透鏡；內筒壁上靠近物鏡處設置有照明燈。
【技術特征摘要】
【專利技術屬性】
技術研發人員：章茜，陳初陽，張海闊，曾鵬，吳樟強，
申請(專利權)人：河海大學，
類型：新型
國別省市：江蘇;32
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