一種研究空氣受熱現象的演示輔助教具制造技術

本實用新型專利技術提供一種研究空氣受熱現象的演示輔助教具，包括由上盒蓋、下盒蓋、第一垂直板和第二垂直板組成的箱體，箱體內設置滑動板，第一垂直板上設置第一滑動槽，第二垂直板上設置第二滑動槽，滑動板的兩端分別設置與第一滑動槽、第二滑動槽相配合的第一滑塊、第二滑塊，滑動板在箱體內伸縮運動，滑動板上設置加熱裝置，上盒蓋的上方設置開孔與加熱裝置相配合，沿著開孔在上盒蓋的上方設置安全罩，安全罩的上方設置受熱體。本實用新型專利技術在結構上簡單，成本低，滑動板的伸縮方便了加熱裝置的更換，安全罩的設置提高了結構的安全性。本結構是一種研究空氣受熱現象的演示輔助教具，增強了在教學過程的操作性和趣味性，提高了學生的參與積極性。

【技術實現步驟摘要】

本技術主要涉及演示輔助教學用具的領域，具體是一種研究空氣受熱現象的演示輔助教具。
技術介紹
實際生活中的許多有關熱學和氣體學的物理現象，蒸汽機、內燃機、汽輪機、噴氣式發動機等動力機械都應用了熱學知識，一定質量的氣體，其壓強、體積與溫度之間都有一定的關系。在教學實驗中，都會做一個熱氣球的實驗，以實驗來驗證科學原理:當氣球內部熱空氣的密度小于氣球外部空氣的密度，氣球會升空。在氣球中通入熱空氣，使熱氣球能徐徐升起。在一般的教學過程中，通過蠟燭、火柴等來制造熱空氣，受熱體直接套在加熱裝置上，安全性較低且效果不明顯，在教學過程中的操作性和趣味性不強。
技術實現思路
為了克服現有技術的不足，本技術提供一種結構簡單、便于操作，趣味性強的研究空氣受熱現象的演示輔助教具。本技術為解決技術問題所采取的具體技術方案如下:—種研究空氣受熱現象的演示輔助教具，包括箱體，所述箱體設有上盒蓋、下盒蓋、第一垂直板和第二垂直板，所述上盒蓋與下盒蓋之間通過第一垂直板和第二垂直板固定連接，所述第一垂直板與第二垂直板之間設有滑動板，所述滑動板位于上盒蓋和下盒蓋之間，所述第一垂直板的內壁上設有第一滑動槽，所述第二垂直板的內壁上設有第二滑動槽，所述滑動板的兩端分別設置與第一滑動槽、第二滑動槽相配合的第一滑塊、第二滑塊，所述第一滑塊與第一滑動槽相配合，所述第二滑塊與第二滑動槽相配合，所述滑動板的上方設置加熱裝置，當所述滑動板完全伸入箱體內，所述上盒蓋位于加熱裝置的上方依次設置與加熱裝置相配合的開孔和安全罩，所述安全罩與開孔相連通，所述安全罩的上端設有受熱體。所述加熱裝置包括蒸發皿和扣蓋，所述蒸發皿內設置加熱燃料，所述加熱燃料是酒精，所述扣蓋位于蒸發皿的上方。所述安全罩是PVC管。所述上盒蓋和下盒蓋與第一垂直板和第二垂直板之間螺釘連接。所述滑動板上設有拉動手柄。所述滑動板與加熱裝置之間通過打膠固定連接。所述上盒蓋與安全罩之間通過打膠固定連接。所述受熱體是塑料袋。對比現有技術，本技術有益效果在于:1、本技術采用酒精作為加熱燃料，較火柴或蠟燭提高了熱源的安全性。2、本技術設置可在箱體內伸縮運動的滑動板，滑動板上設有拉動手柄，加熱裝置設置滑動板上，當需要添加加熱燃料時，將滑動板從箱體內拉出，當需要進行實驗時，將滑動板拉入箱體內，使加熱裝置與上盒蓋上開孔相配合，滑動板的使用增強了操作性和教學過程中的趣味性。3、本技術設置安全罩與開孔相配合，通過加熱受熱的空氣經由安全罩流向受熱體內，比受熱體直接接觸熱源要安全，增強了實驗過程中的安全性能。4.本技術采用薄塑料袋作為受熱體，由于塑料袋比較薄，質量很輕，很容易被受熱的空氣帶動，飄向上方，提高了在教學過程中的直觀性，增強學生的參與積極性。【附圖說明】為了更清楚地說明本技術實施例或現有技術中的技術方案，下面將對實施例或現有技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹。附圖1為本技術側視圖不意圖；附圖2為本技術滑動板伸出箱體時的俯視圖示意圖；附圖3為本技術滑動板伸入箱體時的俯視圖示意圖。附圖中所示標號:1、上盒蓋;2、下盒蓋;3、第一垂直板;4、第二垂直板;5、第一滑動槽;6、第二滑動槽;7、第一滑塊;8、第二滑塊;9、蒸發皿；10、滑動板；11、安全罩；12、拉動手柄;13、開孔;14、箱體;15、扣蓋;16、受熱體。【具體實施方式】結合附圖和具體實施例，對本技術作進一步說明。應理解，這些實施例僅用于說明本技術而不用于限制本技術的范圍。此外應理解，在閱讀了本技術講授的內容之后，本領域技術人員可以對本技術作各種改動或修改，這些等價形式同樣落于本申請所附權利要求書所限定的范圍。如附圖1和2所示，一種研究空氣受熱現象的演示輔助教具，包括箱體14，所述箱體14設有上盒蓋1、下盒蓋2、第一垂直板3和第二垂直板4，所述上盒蓋1、下盒蓋2、第一垂直板3和第二垂直板4組成箱體14的四個面，所述上盒蓋I與下盒蓋2之間通過第一垂直板3和第二垂直板4固定連接，所述第一垂直板3與第二垂直板4之間設有滑動板10，所述滑動板10位于上盒蓋I和下盒蓋2之間，所述第一垂直板3的內壁上設有第一滑動槽5，所述第二垂直板4的內壁上設有第二滑動槽6，所述滑動板10的兩端分別設置與第一滑動槽5、第二滑動槽6相配合的第一滑塊7、第二滑塊8，所述第一滑塊7與第一滑動槽5相配合，所述第二滑塊8與第二滑動槽6相配合，所述滑動板10可在箱體14內伸縮運動，所述滑動板10的上方設置加熱裝置，加熱裝置產生熱量，使得空氣受熱，當所述滑動板10完全伸入箱體14內，所述上盒蓋I位于加熱裝置的上方依次設置與加熱裝置相配合的開孔13和安全罩11，所述開孔13位于加熱裝置的上方，所述開孔13的直徑大于加熱裝置的直徑，所述上盒蓋I的上方沿著開孔13設置安全罩11，所述安全罩的直徑與開孔13的直徑相同，所述安全罩11與開孔13相連通，所述安全罩11的上端設有受熱體16，受熱的空氣經由安全罩11流向受熱體16，受熱體16受到熱空氣流的影響而向上運動，受熱的空氣首先經過所述安全罩11再流向受熱體16，提高了教學過程中的安全性能。本技術是一種研究空氣受熱的現象的教學用具，結構簡單，成本低，效果明顯，安全性能高。進一步的，所述加熱裝置包括蒸發皿9和扣蓋15，所述蒸發皿9內設置加熱燃料，所述加熱燃料是酒精，所述扣蓋15位于蒸發皿9的上方，所述扣蓋15可防止蒸發皿9內的加熱材料在不使用時揮發。進一步的，所述安全罩11是PVC管，所述上盒蓋I和下盒蓋2與第一垂直板3和第二垂直板4之間螺釘連接，所述滑動板10上設有拉動手柄12，拉動手柄12可拉動滑動板10在箱體內伸縮運動，需要添加加熱燃料時，拉動手柄12將滑動板10拉出，需要做實驗時，拉動手柄12將滑動板10推入箱體，拉動手柄12的使用增強了操作性和在教學過程中的趣味性。進一步的，所述滑動板10與加熱裝置之間通過打膠固定連接，所述上盒蓋I與安全罩11之間通過打膠固定連接，所述受熱體16是塑料袋，塑料袋的口徑大于安全罩的直徑，由于塑料袋比較輕薄，加熱裝置產生熱量使得安全罩11內的空氣受熱，根據熱氣球原理:當氣球內部熱空氣的密度小于氣球外部空氣的密度氣球會升空，塑料袋則上升。具體實施例:如附圖1和2所示，一種研究空氣受熱現象的演示輔助教具，包括箱體14，箱體14設有上盒蓋1、下盒蓋2、第一垂直板3和第二垂直板4，所述上盒蓋I與下盒蓋3之間通過第一垂直板3和第二垂直桿螺釘連接，所述第一垂直板3與第二垂直板4之間設置滑動板10，所述滑動板10位于上盒蓋I和下盒蓋2之間，所述滑動板10上設有拉動手柄12，所述第一垂直板3的內壁上設有第一滑動槽5，所述第二垂直板4的內壁上設有第二滑動槽6，所述滑動板10的兩端分別設置與第一滑動槽5、第二滑動槽6相配合的第一滑塊7、第二滑塊8，所述第一滑塊7與第一滑動槽5相配合，所述第二滑塊8與第二滑動槽6相配合，所述滑動板10的上方設置加熱裝置，所述加熱裝置包括蒸發皿9和扣蓋15，所述蒸發皿9內設置加熱燃料，所述加熱燃料是酒精，所述扣蓋15位于蒸發皿9的上方，所述上盒蓋I位于加熱裝置的上方依次設置與加熱裝置相配合的開孔13和安全罩11，所本文檔來自技高網...

【技術保護點】
一種研究空氣受熱現象的演示輔助教具，其特征在于：包括箱體(14)，所述箱體(14)設有上盒蓋(1)、下盒蓋(2)、第一垂直板(3)和第二垂直板(4)，所述上盒蓋(1)與下盒蓋(2)之間通過第一垂直板(3)和第二垂直板(4)固定連接，所述第一垂直板(3)與第二垂直板(4)之間設有滑動板(10)，所述滑動板(10)位于上盒蓋(1)和下盒蓋(2)之間，所述第一垂直板(3)的內壁上設有第一滑動槽(5)，所述第二垂直板(4)的內壁上設有第二滑動槽(6)，所述滑動板(10)的兩端分別設置與第一滑動槽(5)、第二滑動槽(6)相配合的第一滑塊(7)、第二滑塊(8)，所述第一滑塊(7)與第一滑動槽(5)相配合，所述第二滑塊(8)與第二滑動槽(6)相配合，所述滑動板(10)的上方設置加熱裝置，當所述滑動板(10)完全伸入箱體(14)內，所述上盒蓋(1)位于加熱裝置的上方依次設置與加熱裝置相配合的開孔(13)和安全罩(11)，所述安全罩(11)與開孔(13)相連通，所述安全罩(11)的上端設有受熱體(16)。

【技術特征摘要】

【專利技術屬性】
技術研發人員：劉希濤，
申請(專利權)人：淄博世紀英才外語學校，
類型：新型
國別省市：山東;37