一種隱私課桌制造技術

本實用新型專利技術公開了一種隱私課桌，所述課桌由課桌板、前擋板、下層板、中間隔板、橫梁、支撐柱和底支撐構成；課桌板開通槽，下層板開盲槽，中間隔板與課桌板、下層板之間采用榫接，中間隔板下端兩面設有限位板；橫梁、支撐柱和底支撐一起支撐固定起整個課桌。本實用新型專利技術在使用時，學生們通過中間隔板的分隔作用可以擁有自己的抽屜；在考試時，將中間隔板抽出，然后將中間隔板上的限位板以下部分插進課桌板通槽內，讓中間隔板固定在課桌板上，從而起到隔離學生的作用，可以防止學生作弊。本實用新型專利技術結構簡單，不僅保障了學生的隱私，還可以防止學生作弊，可以在學校中廣泛使用。

【技術實現步驟摘要】
【專利摘要】本技術公開了一種隱私課桌，所述課桌由課桌板、前擋板、下層板、中間隔板、橫梁、支撐柱和底支撐構成；課桌板開通槽，下層板開盲槽，中間隔板與課桌板、下層板之間采用榫接，中間隔板下端兩面設有限位板；橫梁、支撐柱和底支撐一起支撐固定起整個課桌。本技術在使用時，學生們通過中間隔板的分隔作用可以擁有自己的抽屜；在考試時，將中間隔板抽出，然后將中間隔板上的限位板以下部分插進課桌板通槽內，讓中間隔板固定在課桌板上，從而起到隔離學生的作用，可以防止學生作弊。本技術結構簡單，不僅保障了學生的隱私，還可以防止學生作弊，可以在學校中廣泛使用。【專利說明】一種隱私課桌
本技術屬于教學設備領域。技術背景學生課桌是教學設備里面最常見的設備。現如今很多學校的課桌都不是單獨一人一桌，而是幾人一桌。而且學生沒有自己單獨的課桌抽屜，總是好幾個人共用一個抽屜，書包、書等文具混在一起，經常拿錯，對學生的隱私也沒有很好的保護。在考試的時候，正是多人同桌的原因，相鄰考生之間容易傳遞小紙條或者偷看對方試卷，僅僅靠監考老師的監督不能完全達到防止作弊的目的，使得作弊現象泛濫。
技術實現思路
為了解決學校在使用課桌時遇見的上述問題，本技術的目的在于提出一種隱私課桌，能夠讓每一個學生都有自己較為隱私的抽屜，同時有助于減少學生作弊現象的發生，結構簡單，可以在高校教學中廣泛使用?！N隱私課桌，所述課桌包括課桌板、前擋板、下層板、中間隔板、第一橫梁、第二橫梁、支撐柱和底支撐;課桌板與下層板之間設有中間隔板，中間隔板與課桌板和下層板之間采用榫接，課桌板在連接處開通槽，下層板在連接處開有盲槽;下層板底部的橫梁、課桌板底部兩端的橫梁、支撐柱和底支撐一起支撐起整個課桌。進一步，下層板的盲槽中間深兩邊淺，中間隔板放在盲槽中間深處，限位板放置在兩邊較淺處。進一步，中間隔板近底部的兩個面上分別設有限位板。進一步，中間隔板上面與課桌板通槽榫接，中間隔板上表面與課桌板上表面平行；中間隔板下面與下層板榫接至盲槽底部，兩塊限位板上表面都與下層板表面平行，這樣可以充分利用抽屜里面的空間。進一步，中間隔板可以從課桌板與下層板之間抽出，然后放置在課桌表面處，中間隔板限位板以下部分與課桌板榫接。兩邊的限位板可以平衡中間隔板，讓其穩定在課桌板表面。進一步，前擋板與課桌板和下層板之間采用釘子連接;第一橫梁、第二橫梁、支撐柱、底支撐均是焊接而成的方管;下層板、課桌板與第一橫梁、第二橫梁之間采用鉆孔螺栓連接。進一步，在底支撐的端部安有腳套，可以用來保護底支撐。進一步，在下層板兩端外的支撐柱上設置兩個掛鉤，學生們可以用來掛書包、袋子等。本技術所提出的一種隱私課桌，能夠讓學生有自己私有的抽屜來存放東西，保護了學生們的隱私。通過把中間隔板抽出再放置在課桌板上，能夠防止相鄰考生傳遞小紙條或者偷看對方試卷，有效的減少了作弊現象。結構簡單，方便操作，可以在學校中廣泛使用?！靖綀D說明】圖1為本技術的一種隱私課桌透視圖；圖2為本技術的一種隱私課桌在考試時中間隔板與課桌板連接圖；圖中:1、課桌板;2、第二橫梁;3、支撐柱;4、下層板;5、底支撐;6、中間隔板;7、前擋板;8、第一橫梁;9、掛鉤;10、腳套;11、限位板。【具體實施方式】下面將結合本技術實施例中的附圖，對本技術實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本技術一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本技術中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本技術保護的范圍。請參閱圖1和圖2，一種隱私課桌，所述課桌包括課桌板1、前擋板7、下層板4、中間隔板6、第一橫梁8、第二橫梁2、支撐柱3和底支撐5;課桌板I與下層板4之間設有中間隔板6，中間隔板6與課桌板I和下層板4之間采用榫接，課桌板I在連接處開通槽，下層板4在連接處開有盲槽，方便中間隔板6從中抽出；第一橫梁8、第二橫梁2、支撐柱3和底支撐5—起支撐起整個課桌，讓課桌穩定牢固。作為本技術的一種技術優化方案:下層板4的盲槽中間深，兩邊淺，這樣設置可以讓下層板4與限位板11保持同一平面。作為本技術的一種技術優化方案:中間隔板6近底部的兩個面上分別設有限位板11，所述限位板11用于穩固中間隔板6。作為本技術的一種技術優化方案:中間隔板6上面與課桌板I通槽榫接，中間隔板6上表面與課桌板I上表面平行；中間隔板6下面與下層板4榫接至盲槽底部，兩塊限位板11上表面都與下層板4表面平行，可以讓抽屜的空間得到充分利用。作為本技術的一種技術優化方案:中間隔板6從課桌板I與下層板4之間抽出，然后將中間隔板6限位板11以下部分插入課桌板I表面通槽表面；中間隔板6兩邊的限位板11可以平衡中間隔板6，讓其穩定在課桌板I表面。作為本技術的一種技術優化方案:前擋板7與課桌板I和下層板4之間采用釘子連接;第一橫梁8、第二橫梁2、支撐柱3和底支撐5均是方管，第一橫梁8、第二橫梁2、支撐柱3和底支承5之間是焊接而成;下層板4、課桌板I與第一橫梁8、第二橫梁2之間采用鉆孔螺栓連接。作為本技術的一種技術優化方案:在底支撐5的端部安有腳套10，可以用來保護底支撐。作為本技術的一種技術優化方案:在下層板4兩端外的支撐柱3上設置兩個掛鉤9，學生們可以用來掛書包、袋子等。本技術在使用過程中，學生們平時上課時，學生們可以擁有自己的抽屜，把東西放在自己的抽屜里面，保護了學生們的隱私，防止學生們的東西混雜在一起。在考試的時候，把中間隔板6從課桌板I和下層板4之間抽出，然后將中間隔板6的限位板11以下部分插入課桌板I的通槽里面，限位板11對中間隔板6與起到穩定的作用，使得中間隔板6不會輕易傾斜。中間隔板6攔在了學生之間，有效的防止了相鄰考生之間容易傳遞小紙條或者偷看對方試卷的現象，從而減少了學生作弊的現象，有利于學生良好風氣的形成。對于本領域技術人員而言，顯然本技術不限于上述示范性實施例的細節，而且在不背離本技術的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現本技術。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技術的范圍由所附權利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權利要求的等同要件的含義和范圍內的所有變化囊括在本技術內。不應將權利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權利要求。此外，應當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領域技術人員應當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術方案也可以經適當組合，形成本領域技術人員可以理解的其他實施方式?！局鳈囗棥?.一種隱私課桌，其特征在于:所述課桌包括課桌板(1)、前擋板(7)、下層板(4)、中間隔板(6)、第一橫梁(8)、第二橫梁(2)、支撐柱(3)和底支撐(5);課桌板(I)與下層板(4)之間豎直設置中間隔板(6)，中間隔板(6)與課桌板(I)和下層板(4)采用榫接結構連接，課桌板(I)在其與中間隔板(6)的連接處開通槽，下層板(4)在其與中間隔板(6)的連接處開盲槽；第一橫梁(8)、第二橫梁(2)、支撐柱(3本文檔來自技高網...

【技術保護點】
一種隱私課桌，其特征在于：所述課桌包括課桌板（1）、前擋板（7）、下層板（4）、中間隔板（6）、第一橫梁（8）、第二橫梁（2）、支撐柱（3）和底支撐（5）；課桌板（1）與下層板（4）之間豎直設置中間隔板（6），中間隔板（6）與課桌板（1）和下層板（4）采用榫接結構連接，課桌板（1）在其與中間隔板（6）的連接處開通槽，下層板（4）在其與中間隔板（6）的連接處開盲槽；第一橫梁（8）、第二橫梁（2）、支撐柱（3）和底支撐（5）一起形成支架支撐起整個課桌。

【技術特征摘要】

【專利技術屬性】
技術研發人員：董文英，夏陶，陳磊，張豪，閔敏，呂浪華，
申請(專利權)人：四川農業大學，
類型：新型
國別省市：四川;51