體操技巧教學訓練輔助器械制造技術

本實用新型專利技術提供一種體操技巧教學訓練輔助器械，其兩組立支架連接承力軟面板，承力軟面板由硬質板、海綿層和帆布層組成，兩組立支架下部連接緊固拉梁，兩組立支架上部位于承力軟面板的后部有支撐梁，立支架的中后部活動鉸接后支架。本器械能有效的提高練習者趨步快速擺手倒立、以及趨步快速擺手倒立推跳動作的質量。解決了操場沒有墻壁或館內墻壁遭損的現(xiàn)象發(fā)生，并能有效地減少教師或學生因保護和幫助所造成的體力支出。（*該技術在2017年保護過期，可自由使用*）

【技術實現(xiàn)步驟摘要】

本技術涉及到一種體育訓練器材，特別是為學校體操項目的教學、訓練提供一種技巧輔助練習器械，使用于體操技巧項目前手翻動作的練習。
技術介紹
在現(xiàn)有技術中，在目前體育院校的大學生或其他學生中，他們在前手翻練習的第二、三個階段(快速擺手倒立階段、快速擺手倒立推跳階段)一般采取以下手段：在大學有體操館，或是對著墻練習，或是教師充當墻壁作保護；或是不保護，學生自己做；在中學一般沒有體操館，而大操場又沒有墻壁，只能是教師充當墻壁作保護，或是不保護，學生自己做。以上練習手段都有很大的不足：對著墻壁練習會對墻壁造成破損，而且墻壁很硬，也會對學生的腳跟造成傷害；如果教師充當墻壁那么教師就要付出很多無意義的體力支出；如果讓學生自己做，學生會有膽卻心理，有被摔傷的可能性存在，更主要的是不利于學生盡快的掌握動動作。
技術實現(xiàn)思路
本技術的目的是克服以上不足，提供一種能減少教師和學生的體力支出、使練習者克服膽卻心理、減少運動創(chuàng)傷的一種體操技巧教學訓練輔助器械。本技術的目的通過以下措施實現(xiàn)：體操技巧教學訓練輔助器-->械的兩組立支架連接承力軟面板的兩側，承力軟面板由硬質板、海綿層和帆布層組成，承力軟面板與兩組立支架插接定位，兩組立支架下部連接多個緊固拉梁，兩組立支架上部位于承力軟面板的后部有多個支撐梁，立支架的中后部活動鉸接后支架，立支架部聯(lián)接的定位掛桿掛接后支架上的定位孔，可以調節(jié)海面軟板與地面的角度。上述后支架上的定位孔為2-5個。本輔助器械的效果是：給練習者創(chuàng)造了一個快速擺手倒立和快速擺手倒立推跳的練習空間，解除了練習者在做快速擺手倒立和快速擺手倒立推跳時害怕頭部和腳跟碰墻的膽卻心理。減少了保護和幫助者的體力支出。由于腳于承力軟面板接觸，而不再與墻面接觸，也為練習者創(chuàng)造了一個干凈、安全的學習練習環(huán)境。附圖說明本技術的附圖有：圖1為本技術的結構示意圖。圖2為圖1的正視圖。圖3為圖1的側視圖。圖4為圖1的后視圖。圖5為立支架于承力軟面板的連接結構示意圖。圖6為承力軟面板的結構示意圖。具體實施方式實施例1：參照圖1-圖6為本技術的一個實施例，體操技巧教學訓練輔助器械的兩組立支架2連接承力軟面板1的兩側，承力軟面板1由硬質板8、海綿層9和帆布層10組成，承力軟面板1與兩組立支架2插接定位，兩組立支架2下部連接3個緊固拉梁3，兩組立支架2上-->部位于承力軟面板1的后部有3個橫向的支撐梁7，立支架2的中后部通過鉸釘6活動鉸接后支架5，立支架2部聯(lián)接的定位掛桿4掛接后支架5上的定位孔，可以調節(jié)海面軟板1與地面的角度。上述后支架5上的定位孔為2個。-->本文檔來自技高網(wǎng)...

【技術保護點】
一種體操技巧教學訓練輔助器械，其特征在于兩組立支架（２）連接承力軟面板（１）的兩側，承力軟面板（１）由硬質板（８）、海綿層（９）和帆布層（１０）組成，承力軟面板（１）與兩組立支架（２）插接定位，兩組立支架（２）下部連接緊固拉梁（３），兩組立支架（２）上部位于承力軟面板（１）的后部有支撐梁（７），立支架（２）的中后部活動鉸接后支架（５），立支架（２）下部聯(lián)接的定位掛桿（４）掛接后支架（５）上的定位孔。

【技術特征摘要】
1、一種體操技巧教學訓練輔助器械，其特征在于兩組立支架(2)連接承力軟面板(1)的兩側，承力軟面板(1)由硬質板(8)、海綿層(9)和帆布層(10)組成，承力軟面板(1)與兩組立支架(2)插接定位，兩組立支架(2)下部連接緊固拉梁(3)，兩組立支架(2...

【專利技術屬性】
技術研發(fā)人員：景勝崗，邸楓，趙全勇，
申請(專利權)人：景勝崗，
類型：實用新型
國別省市：13[中國|河北]