學(xué)生座椅和教室監(jiān)控系統(tǒng)技術(shù)方案

本實(shí)用新型專利技術(shù)提出了一種學(xué)生座椅和教室監(jiān)控系統(tǒng)。其中，根據(jù)本實(shí)用新型專利技術(shù)的實(shí)施例，該教室監(jiān)控系統(tǒng)包括：學(xué)生座椅，所述學(xué)生座椅包括：椅面；壓感模塊，所述壓感模塊設(shè)置在所述椅面的上表面，并且所述壓感模塊在壓力減小后產(chǎn)生電信號(hào)；座椅腿，所述座椅腿與所述椅面的下表面相連，并且支撐所述椅面保持水平；基于所述電信號(hào)判斷學(xué)生是否離開(kāi)所述學(xué)生座椅的計(jì)算裝置，所述計(jì)算裝置與所述壓感模塊連接；展示裝置，所述展示裝置與所述計(jì)算裝置相連。利用該監(jiān)控系統(tǒng)，教師可以有效地對(duì)教室內(nèi)學(xué)生是否異常離開(kāi)座位進(jìn)行監(jiān)控。

【技術(shù)實(shí)現(xiàn)步驟摘要】

本技術(shù)涉及教學(xué)設(shè)備領(lǐng)域，具體的，本技術(shù)涉及學(xué)生座椅和教室監(jiān)控系統(tǒng)。
技術(shù)介紹
目前，教師尤其是班主任對(duì)于學(xué)生在教室內(nèi)自習(xí)狀況的了解，仍處于需要人工進(jìn)行監(jiān)控的狀況。通常，需要教師尤其是班主任進(jìn)行經(jīng)常性地通過(guò)實(shí)地觀察來(lái)完成對(duì)教室內(nèi)自習(xí)秩序的監(jiān)控。這大大地影響了教師尤其是班主任的工作效率，同時(shí)通過(guò)人工觀察無(wú)法滿足對(duì)學(xué)生自習(xí)秩序的實(shí)時(shí)監(jiān)控，尤其是對(duì)于學(xué)生擅自離開(kāi)座位的情況，無(wú)法進(jìn)行有效地監(jiān)控。由此，有待開(kāi)發(fā)一種能夠?qū)淌覂?nèi)學(xué)生自習(xí)秩序進(jìn)行有效監(jiān)控的手段。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路
本技術(shù)旨在至少在一定程度上解決相關(guān)技術(shù)中的技術(shù)問(wèn)題之一。為此，本技術(shù)的一個(gè)目的在于提出一種能夠有效地對(duì)教室內(nèi)學(xué)生的自習(xí)秩序進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控的手段。在本技術(shù)的第一方面，本技術(shù)提出了一種教室監(jiān)控系統(tǒng)，其包括：學(xué)生座椅，所述學(xué)生座椅包括：椅面；壓感模塊，所述壓感模塊設(shè)置在所述椅面的上表面，并且所述壓感模塊在壓力減小后產(chǎn)生電信號(hào)，所述壓感模塊為圓形，所述圓形的面積為所述椅面面積的四分之一，所述圓形的圓心與所述椅面的中心重合，并且所述壓感模塊進(jìn)一步包括：第一壓力感應(yīng)層，耦接至所述第一壓力感應(yīng)層并與其形成壓力感應(yīng)電容的第二壓力感應(yīng)層，以及位于所述第一與第二壓力感應(yīng)層之間的可壓縮間隔；座椅腿，所述座椅腿與所述椅面的下表面相連，并且支撐所述椅面保持水平；座椅扶手，所述座椅扶手與所述椅面的上表面相連；以及指紋識(shí)別模塊，所述指紋識(shí)別模塊設(shè)置在所述座椅扶手上；供電裝置，所述供電裝置設(shè)置在所述座椅腿上，所述供電裝置分別與所述壓感模塊和所述指紋識(shí)別模塊相連，并且所述供電裝置進(jìn)一步包括：分別與所述壓感模塊和所述指紋識(shí)別模塊相連的電池組件，以及用于監(jiān)控所述電池組件電量的電量監(jiān)控模塊、所述電量監(jiān)控模塊與所述電池組件相連；基于所述電信號(hào)判斷學(xué)生是否離開(kāi)所述學(xué)生座椅的計(jì)算裝置，所述計(jì)算裝置分別與所述壓感模塊電連接和指紋識(shí)別模塊相連；展示裝置，所述展示裝置與所述計(jì)算裝置相連，并且所述展示裝置包括：用于提醒所述電池組件電量的提醒模塊，所述提醒模塊與所述電量監(jiān)控模塊相連。利用該教室監(jiān)控系統(tǒng)，教師尤其是班主任能夠有效地對(duì)教室內(nèi)學(xué)生的自習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)控。在本技術(shù)的第二方面，本技術(shù)提出了一種教室監(jiān)控系統(tǒng)，其包括：學(xué)生座椅，所述學(xué)生座椅包括：椅面；壓感模塊，所述壓感模塊設(shè)置在所述椅面的上表面，并且所述壓感模塊在壓力減小后產(chǎn)生電信號(hào)；座椅腿，所述座椅腿與所述椅面的下表面相連，并且支撐所述椅面保持水平；基于所述電信號(hào)判斷學(xué)生是否離開(kāi)所述學(xué)生座椅的計(jì)算裝置，所述計(jì)算裝置與所述壓感模塊電連接；展示裝置，所述展示裝置與所述計(jì)算裝置相連。利用該教室監(jiān)控系統(tǒng)，教師尤其是班主任能夠有效地對(duì)教室內(nèi)學(xué)生的自習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)控。可選地，該教室監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)一步包括：座椅扶手，所述座椅扶手與所述椅面的上表面相連；以及指紋識(shí)別模塊，所述指紋識(shí)別模塊設(shè)置在所述座椅扶手上，并且所述指紋識(shí)別模塊與所述計(jì)算裝置相連。由此，可以有效地對(duì)使用該學(xué)生座椅的學(xué)生身份進(jìn)行識(shí)別。可選地，教室監(jiān)控裝置進(jìn)一步包括：供電裝置，所述供電裝置設(shè)置在所述座椅腿上，并且所述供電裝置分別與所述壓感模塊和所述指紋識(shí)別模塊相連。由此，可以持續(xù)地為指紋識(shí)別模塊和壓感模塊進(jìn)行供電。可選地，所述供電裝置進(jìn)一步包括：電池組件，所述電池組件分別與所述壓感模塊和所述指紋識(shí)別模塊相連；以及用于監(jiān)控所述電池組件電量的電量監(jiān)控模塊，所述電量監(jiān)控模塊分別與所述電池組件所述展示裝置相連。由此，可以在使用電池組件對(duì)指紋識(shí)別模塊和壓感模塊進(jìn)行供電的過(guò)程中，對(duì)電池組件的電量進(jìn)行有效監(jiān)控，從而可以在電池組件電量比較低的時(shí)候，進(jìn)行更換。可選地，所述展示裝置包括：用于提醒所述電池組件電量的提醒模塊。由此，可以在使用電池組件對(duì)指紋識(shí)別模塊和壓感模塊進(jìn)行供電的過(guò)程中，對(duì)電池組件的電量進(jìn)行有效監(jiān)控，從而可以在電池組件電量比較低的時(shí)候，提醒用戶進(jìn)行更換。可選地，所述壓感模塊為圓形，并且所述圓形的圓心與所述椅面的中心重合。由此，可以進(jìn)一步提高壓感模塊的感應(yīng)效率。可選地，所述圓形的面積為所述椅面面積的四分之一。由此，可以降低該學(xué)生座椅的制造成本。可選地，所述壓感模塊進(jìn)一步包括：第一壓力感應(yīng)層；第二壓力感應(yīng)層，所述第二壓力感應(yīng)層耦接至所述第一壓力感應(yīng)層，并與所述第一壓力感應(yīng)層之間形成壓力感應(yīng)電容；以及可壓縮間隔，所述可壓縮間隔位于所述第一壓力感應(yīng)層與所述第二壓力感應(yīng)層之間。壓感模塊在外力的作用下，會(huì)發(fā)生第一壓力感應(yīng)層的形變，從而改變了可壓縮間隔的尺寸，進(jìn)而使得壓力感應(yīng)電容發(fā)生變化。由此，可以有效地通過(guò)檢測(cè)電容的變化，確定壓感模塊所承受的壓力。在本技術(shù)的第三方面，本技術(shù)提出了一種學(xué)生座椅，其包括：椅面；壓感模塊，所述壓感模塊設(shè)置在所述椅面的上表面，并且所述壓感模塊在壓力減小后產(chǎn)生電信號(hào)，所述壓感模塊為圓形，所述圓形的面積為所述椅面面積的四分之一，所述圓形的圓心與所述椅面的中心重合，并且所述壓感模塊進(jìn)一步包括：第一壓力感應(yīng)層，耦接至所述第一壓力感應(yīng)層并與其之間形成壓力感應(yīng)電容的第二壓力感應(yīng)層，以及位于所述第一壓力感應(yīng)層與所述第二壓力感應(yīng)層之間的可壓縮間隔；座椅腿，所述座椅腿與所述椅面的下表面相連，并且支撐所述椅面保持水平；座椅扶手，所述座椅扶手與所述椅面的上表面相連；以及指紋識(shí)別模塊，所述指紋識(shí)別模塊設(shè)置在所述座椅扶手上，供電裝置，所述供電裝置設(shè)置在所述座椅腿上，所述供電裝置分別與所述壓感模塊和所述指紋識(shí)別模塊相連，并且所述供電裝置進(jìn)一步包括：分別與所述壓感模塊和所述指紋識(shí)別模塊相連的電池組件，以及用于監(jiān)控所述電池組件電量并與所述電池組件相連的電量監(jiān)控模塊。該學(xué)生座椅可以有效地應(yīng)用于前面所述的教室監(jiān)控系統(tǒng)，由此教師尤其是班主任能夠監(jiān)控到教室內(nèi)學(xué)生是否擅自離開(kāi)座位。本領(lǐng)域技術(shù)人員能夠理解的是，前面關(guān)于教室監(jiān)控系統(tǒng)所描述的特征和優(yōu)點(diǎn)同樣適用于該學(xué)生座椅，在此不再贅述。附圖說(shuō)明本技術(shù)的上述和/或附加的方面和優(yōu)點(diǎn)從結(jié)合下面附圖對(duì)實(shí)施例的描述中將變得明顯和容易理解，其中：圖1顯示了根據(jù)本技術(shù)一個(gè)實(shí)施例的教室監(jiān)控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖；圖2顯示了根據(jù)本技術(shù)另一個(gè)實(shí)施例的教室監(jiān)控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖；圖3顯示了根據(jù)本技術(shù)又一個(gè)實(shí)施例的教室監(jiān)控系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)示意圖；圖4顯示了根據(jù)本技術(shù)又一個(gè)實(shí)施例的教室監(jiān)控系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)示意圖；圖5顯示了根據(jù)本技術(shù)又一個(gè)實(shí)施例的教室監(jiān)控系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)示意圖；圖6顯示了根據(jù)本技術(shù)又一個(gè)實(shí)施例的教室監(jiān)控系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)示意圖；以及圖7顯示了根據(jù)本技術(shù)又一個(gè)實(shí)施例的教室監(jiān)控系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)示意圖。附圖標(biāo)記：100學(xué)生座椅200計(jì)算裝置300展示裝置110椅面120壓感模塊130座椅腿140扶手150指紋識(shí)別模塊160供電裝置170電池組件180電量監(jiān)控模塊310提醒模塊1210第一壓力感應(yīng)層1220第二壓力感應(yīng)層1230可壓縮空間具體實(shí)施方式下面詳細(xì)描述本技術(shù)的實(shí)施例。下面描述的實(shí)施例是示例性的，僅用于解釋本技術(shù)，而不能理解為對(duì)本技術(shù)的限制。實(shí)施例中未注明具體技術(shù)或條件的，按照本領(lǐng)域內(nèi)的文獻(xiàn)所描述的技術(shù)或條件或者按照產(chǎn)品說(shuō)明書進(jìn)行。所用儀器未注明生產(chǎn)廠商者，均為可以通過(guò)市購(gòu)獲得的常規(guī)產(chǎn)品。在本技術(shù)的一個(gè)方面，本技術(shù)提本文檔來(lái)自技高網(wǎng)...

【技術(shù)保護(hù)點(diǎn)】
一種教室監(jiān)控系統(tǒng)，其特征在于，包括：學(xué)生座椅，所述學(xué)生座椅包括：椅面；壓感模塊，所述壓感模塊設(shè)置在所述椅面的上表面，并且所述壓感模塊在壓力減小后產(chǎn)生電信號(hào)，所述壓感模塊為圓形，所述圓形的面積為所述椅面面積的四分之一，所述圓形的圓心與所述椅面的中心重合，并且所述壓感模塊進(jìn)一步包括：第一壓力感應(yīng)層；第二壓力感應(yīng)層，所述第二壓力感應(yīng)層耦接至所述第一壓力感應(yīng)層，并與所述第一壓力感應(yīng)層之間形成壓力感應(yīng)電容；以及可壓縮間隔，所述可壓縮間隔位于所述第一壓力感應(yīng)層與所述第二壓力感應(yīng)層之間；座椅腿，所述座椅腿與所述椅面的下表面相連，并且支撐所述椅面保持水平；座椅扶手，所述座椅扶手與所述椅面的上表面相連；以及指紋識(shí)別模塊，所述指紋識(shí)別模塊設(shè)置在所述座椅扶手上；供電裝置，所述供電裝置設(shè)置在所述座椅腿上，所述供電裝置分別與所述壓感模塊和所述指紋識(shí)別模塊相連，并且所述供電裝置進(jìn)一步包括：電池組件，所述電池組件分別與所述壓感模塊和所述指紋識(shí)別模塊相連；以及用于監(jiān)控所述電池組件電量的電量監(jiān)控模塊，所述電量監(jiān)控模塊與?所述電池組件相連，基于所述電信號(hào)判斷學(xué)生是否離開(kāi)所述學(xué)生座椅的計(jì)算裝置，所述計(jì)算裝置分別與所述壓感模塊電連接和指紋識(shí)別模塊相連；展示裝置，所述展示裝置與所述計(jì)算裝置相連，并且所述展示裝置包括：用于提醒所述電池組件電量的提醒模塊，所述提醒模塊與所述電量監(jiān)控模塊相連。...

【技術(shù)特征摘要】
1.一種教室監(jiān)控系統(tǒng)，其特征在于，包括：學(xué)生座椅，所述學(xué)生座椅包括：椅面；壓感模塊，所述壓感模塊設(shè)置在所述椅面的上表面，并且所述壓感模塊在壓力減小后產(chǎn)生電信號(hào)，所述壓感模塊為圓形，所述圓形的面積為所述椅面面積的四分之一，所述圓形的圓心與所述椅面的中心重合，并且所述壓感模塊進(jìn)一步包括：第一壓力感應(yīng)層；第二壓力感應(yīng)層，所述第二壓力感應(yīng)層耦接至所述第一壓力感應(yīng)層，并與所述第一壓力感應(yīng)層之間形成壓力感應(yīng)電容；以及可壓縮間隔，所述可壓縮間隔位于所述第一壓力感應(yīng)層與所述第二壓力感應(yīng)層之間；座椅腿，所述座椅腿與所述椅面的下表面相連，并且支撐所述椅面保持水平；座椅扶手，所述座椅扶手與所述椅面的上表面相連；以及指紋識(shí)別模塊，所述指紋識(shí)別模塊設(shè)置在所述座椅扶手上；供電裝置，所述供電裝置設(shè)置在所述座椅腿上，所述供電裝置分別與所述壓感模塊和所述指紋識(shí)別模塊相連，并且所述供電裝置進(jìn)一步包括：電池組件，所述電池組件分別與所述壓感模塊和所述指紋識(shí)別模塊相連；以及用于監(jiān)控所述電池組件電量的電量監(jiān)控模塊，所述電量監(jiān)控模塊與所述電池組件相連，基于所述電信號(hào)判斷學(xué)生是否離開(kāi)所述學(xué)生座椅的計(jì)算裝置，所述計(jì)算裝置分別與所述壓感模塊電連接和指紋識(shí)別模塊相連；展示裝置，所述展示裝置與所述計(jì)算裝置相連，并且所述展示裝置包括：用于提醒所述電池組件電量的提醒模塊，所述提醒模塊與所述電量監(jiān)控模塊相連。2.一種教室監(jiān)控系統(tǒng)，其特征在于，包括：學(xué)生座椅，所述學(xué)生座椅包括：椅面；壓感模塊，所述壓感模塊設(shè)置在所述椅面的上表面，并且所述壓感模塊在壓力減小后產(chǎn)生電信號(hào)；座椅腿，所述座椅腿與所述椅面的下表面相連，并且支撐所述椅面保持水平；基于所述電信號(hào)判斷學(xué)生是否離開(kāi)所述學(xué)生座椅的計(jì)算裝置，所述計(jì)算裝置與所述壓感模塊電連接；展示裝置，所述展示裝置與所述計(jì)算裝置相連。3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的教室監(jiān)控系統(tǒng)，其特征在于，進(jìn)一步包括：座椅扶手，所述座椅扶手與所述椅面的上表面相連；以及指紋識(shí)別模塊，所述指紋識(shí)別模塊設(shè)置在所述座椅扶手上，并且所述指紋識(shí)別模塊與所述計(jì)算裝置相連。4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的教室監(jiān)控系統(tǒng)，其特征在于，進(jìn)一步包括：供電...

【專利技術(shù)屬性】
技術(shù)研發(fā)人員：潘妍，潘高華，
申請(qǐng)(專利權(quán))人：潘妍，
類型：新型
國(guó)別省市：北京;11