本實用新型專利技術涉及一種適用于小學教育的多功能教學裝置。其技術方案是：在裝置本體上設有兩塊黑板，兩塊黑板之間留有白板，白板的上端設有掛架，中部設有圖形模擬器，圖形模擬器的下方設有抽屜，所述的圖形模擬器的底板為正方形的田字格樣式，整個正方形分為二十行、二十列，每行每列都各鉆有距離和大小相等的小孔，底板上的?“十”字形作為坐標軸，在底板的背面用圖形線畫有圓形或多邊形的圖案。有益效果是：使用推拉式黑板有效解決了小學生不能寫在黑板較高位置上的困擾；使用方便的教具，來直觀顯示小學數學例題、習題中的抽象、靜止、復雜的數量關系和有關概念，使小學生更能理解到很多數學問題，使知識情境化，從而激發學生思維，提高學習興趣。
【技術實現步驟摘要】
本技術涉及教育領域的教具，特別涉及一種適用于小學教育的多功能教學裝置。
技術介紹
黑板是重要的教具之一，用于書寫教學內容，并展示給學生學習。目前的黑板功能比較單一，且與學生互動性差。并且，小學生身高相對較矮，不利于板書的書寫，上黑板答題時，只能在黑板底部進行。而為了讓底下同學們都能看的清，又往往需要將答題的內容寫在較高位置上，很是難辦?，F在也有很多優秀的方案，如，中國專利文獻公開號為104691169A，專利名稱為《一種適用于小學教學的黑板》，包含框架、兩塊黑板和一塊白板，所述框架包含上下平行的上定位橫桿和下定位橫桿，所述上定位橫桿和下定位橫桿的兩側分別固接有兩根相應的第一縱向定位桿，上定位橫桿和下定位橫桿的中間位置固接有兩根相應的第二縱向定位桿，所述兩根第二縱向定位桿內裝置有所述白板，所述兩塊黑板分別裝置于相應的第一縱向定位桿與第二縱向定位桿之間。很好的解決了小學生身高不足，不能寫在黑板較高位置上的困擾，但是，還存在以下不足：小學生的數學想象能力和理解能力都很有限，部分學生學習數學感到困難，只有靠教師的直觀教學才能對學生的理解起到相當重要的作用。
技術實現思路
本技術的目的就是針對現有技術存在的上述缺陷，提供一種適用于小學教育的多功能教學裝置，通過教師直觀教學，使知識情境化，從而激發學生思維，提高學習興趣。其技術方案是：包括裝置本體、黑板、白板，在裝置本體上設有兩塊黑板，兩塊黑板之間留有白板，另外，還包括掛架、圖形模擬器、抽屜，白板的上端設有掛架，白板的中部設有圖形模擬器，圖形模擬器的下方設有抽屜，所述的圖形模擬器包括底板、坐標軸、小孔、圖形線，底板為正方形的田字格樣式，整個正方形分為二十行、二十列，每行每列都各鉆有距離和大小相等的小孔，底板上的“十”字形作為坐標軸，在底板的背面用圖形線畫有圓形或多邊形的圖案。上述的小孔上配有圖形標記，每個圖形標記的柄插在小孔中。本技術的有益效果是：使用推拉式黑板有效解決了小學生不能寫在黑板較高位置上的困擾；使用方便的教具，來直觀顯示小學數學例題、習題中的抽象、靜止、復雜的數量關系和有關概念，使小學生更能理解到很多數學問題，使知識情境化，從而激發學生思維，提高學習興趣。附圖說明附圖1是本技術的結構示意圖；附圖2是圖形模擬器的結構示意圖；附圖3是圖形標記的結構示意圖；上圖中：裝置本體1、黑板2、白板3、掛架4、圖形模擬器5、抽屜6、底板5.1、坐標軸5.2、小孔5.3、圖形線5.4、圖形標記5.3.1。具體實施方式結合附圖1-3，對本技術作進一步的描述：包括裝置本體1、黑板2、白板3、掛架4、圖形模擬器5、抽屜6，在裝置本體1上設有兩塊黑板2，兩塊黑板2之間留有白板3，白板3的上端設有掛架4，白板3的中部設有圖形模擬器5，圖形模擬器5的下方設有抽屜6，所述的圖形模擬器5包括底板5.1、坐標軸5.2、小孔5.3、圖形線5.4，底板5.1為正方形的田字格樣式，整個正方形分為二十行、二十列，每行每列都各鉆有距離和大小相等的小孔5.3，底板5.1上的“十”字形作為坐標軸5.2，在底板5.1的背面用圖形線5.4畫有圓形或多邊形的圖案。其中，小孔5.3上配有圖形標記5.3.1，每個圖形標記5.3.1的柄正好插在小孔5.3中。將圖形標記5.3.1插在任意一個小孔5.3，然后將這個圖形標記5.3.1沿小孔5.3所在的直線移動了若干距離后插入小孔5.3，這樣就可以理解到數學中的平移問題；它還可作對稱和旋轉的變換；用綠樹等這些圖形標記5.3.1也可以演示公路兩旁種樹、體操列隊等數學廣角問題；只要用這些圖形標記5.3.1插到小孔5.3里也可以進行簡單的數學“加、減、乘、除”運算；通過使用圖形標記5.3.1和圖形線5.4圍城不同的幾何圖形，還可以更深一層去理解這些幾何圖形的相關知識，例如圍成三角形，可以做出三角形的高，圍成平行四邊形，也可以找到它的高，還可以解決它的面積計算方法；通過坐標軸5.2可以解決行程問題。背面圖形主要解決數學廣角和圓的問題。圖形標記5.3.1使用完后放置在抽屜6里，方便下次使用。白板3上面的掛架4上可以掛置一些數學需要的儀器，如圓規、三角板等。本技術使用推拉式黑板有效解決了小學生不能寫在黑板較高位置上的困擾；使用方便的教具，來直觀顯示小學數學例題、習題中的抽象、靜止、復雜的數量關系和有關概念，使小學生更能理解到很多數學問題，使知識情境化，從而激發學生思維，提高學習興趣。以上所述，僅是本技術的較佳實施例，任何熟悉本領域的技術人員均可能利用上述闡述的技術方案對本技術加以修改或將其修改為等同的技術方案。因此，依據本技術的技術方案所進行的任何簡單修改或等同置換，盡屬于本技術要求保護的范圍。本文檔來自技高網...
【技術保護點】
一種適用于小學教育的多功能教學裝置，包括裝置本體（1）、黑板（2）、白板（3）、在裝置本體（1）上設有兩塊黑板（2），兩塊黑板（2）之間留有白板（3），其特征是：還包括掛架（4）、圖形模擬器（5）和抽屜（6），所述白板（3）的上端設有掛架（4），白板（3）的中部設有圖形模擬器（5），圖形模擬器（5）的下方設有抽屜（6），所述的圖形模擬器（5）包括底板（5.1）、坐標軸（5.2）、小孔（5.3）、圖形線（5.4），底板（5.1）為正方形的田字格樣式，整個正方形分為二十行、二十列，每行每列都各鉆有距離和大小相等的小孔（5.3），底板（5.1）上的?“十”字形作為坐標軸（5.2），在底板（5.1）的背面用圖形線（5.4）畫有圓形或多邊形的圖案。
【技術特征摘要】
1.一種適用于小學教育的多功能教學裝置，包括裝置本體（1）、黑板（2）、白板（3）、在裝置本體（1）上設有兩塊黑板（2），兩塊黑板（2）之間留有白板（3），其特征是：還包括掛架（4）、圖形模擬器（5）和抽屜（6），所述白板（3）的上端設有掛架（4），白板（3）的中部設有圖形模擬器（5），圖形模擬器（5）的下方設有抽屜（6），所述的圖形模擬器（5）包括底板（5.1）、坐標軸（5.2）、小孔（5.3）、圖形線...
【專利技術屬性】
技術研發人員：燕飛，
申請(專利權)人：燕飛，
類型：新型
國別省市：山東;37
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