一種自適應(yīng)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模型及系統(tǒng)技術(shù)方案

本發(fā)明專(zhuān)利技術(shù)涉及一種自適應(yīng)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模型及系統(tǒng)，其系統(tǒng)包括建立移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模型模塊、提取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容及用戶信息模塊、設(shè)置技術(shù)要素權(quán)重模塊、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模塊。建立的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模型包含提取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容信息端口、提取用戶信息端口、設(shè)置內(nèi)容技術(shù)要素評(píng)價(jià)指標(biāo)及計(jì)分規(guī)則和設(shè)置權(quán)重值端口；提取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容及用戶信息模塊：數(shù)據(jù)庫(kù)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及用戶信息提取關(guān)鍵信息；設(shè)置技術(shù)要素權(quán)重模塊：數(shù)據(jù)庫(kù)根據(jù)不同需求設(shè)置不同內(nèi)容要素指標(biāo)的權(quán)重；移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模塊：數(shù)據(jù)庫(kù)根據(jù)計(jì)分規(guī)則對(duì)教學(xué)內(nèi)容和用戶信息計(jì)分，并根據(jù)權(quán)重對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分級(jí)。本發(fā)明專(zhuān)利技術(shù)解決了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化分級(jí)問(wèn)題。

An adaptive mobile network teaching hierarchical model and system

The mobile network teaching model and classification system of the present invention relates to an adaptive system, which includes the establishment of mobile network teaching model classification module, extraction of network teaching content and user information module, set up technical factors weight module, mobile network teaching classification module. The mobile network teaching model including the extraction of graded teaching resources of the network information extraction port, user information port, set the content elements of technology evaluation and scoring rules and set the weights of ports; extraction of network teaching content and user information module: data according to Coogan key information extraction of network teaching resources and user information; setting module: the weight of the elements set the weights of different elements of the content index database according to the different needs of the mobile network; teaching classification module: the database according to the scoring rules of the teaching content and user information points, according to the mobile network teaching content classification weight. The invention solves the personalized grading problem of the teaching content of the mobile network.

【技術(shù)實(shí)現(xiàn)步驟摘要】
一種自適應(yīng)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模型及系統(tǒng)
本專(zhuān)利技術(shù)屬于智能教學(xué)領(lǐng)域，特別是涉及一種自適應(yīng)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模型及系統(tǒng)。
技術(shù)介紹
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為一種熱門(mén)的教學(xué)方式，它具有自主性高、成本低、方便快捷的優(yōu)勢(shì)。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的分支還具有便攜的優(yōu)點(diǎn)，但移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的移動(dòng)終端載體設(shè)備具有較強(qiáng)的碎片化特性，用戶很難完成所有教學(xué)內(nèi)容。另外，當(dāng)前移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)法根據(jù)用戶特性對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出自適應(yīng)更改，無(wú)法滿足用戶的個(gè)性要求。為解決上述問(wèn)題，本專(zhuān)利技術(shù)提出一種自適應(yīng)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模型及系統(tǒng)。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路
本專(zhuān)利技術(shù)所要解決的技術(shù)問(wèn)題是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化分級(jí)問(wèn)題，提出一種自適應(yīng)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模型及系統(tǒng)。本專(zhuān)利技術(shù)的技術(shù)方案可通過(guò)軟件方式實(shí)現(xiàn)。本專(zhuān)利技術(shù)提出的一種移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模型，其主要包含提取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容信息端口、提取用戶信息端口、設(shè)置內(nèi)容技術(shù)要素評(píng)價(jià)指標(biāo)及計(jì)分規(guī)則和設(shè)置權(quán)重值端口四個(gè)部分：1、提取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容信息端口。數(shù)據(jù)庫(kù)根據(jù)收集或制作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)其內(nèi)容要素進(jìn)行提取，并輸入到該端口。2、提取用戶信息端口。用戶通過(guò)客戶端輸入個(gè)人信息，數(shù)據(jù)庫(kù)記錄用戶歷史數(shù)據(jù)。根據(jù)個(gè)人信息及歷史信息得到用戶信息要素，輸入到該端口。3、設(shè)置內(nèi)容技術(shù)要素評(píng)價(jià)指標(biāo)及計(jì)分規(guī)則。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)要素進(jìn)行劃分，可以包括但不限于將技術(shù)要素劃分為課程匹配度、課程平均使用率、課程平均完成度等指標(biāo)，各類(lèi)指標(biāo)可以分為多種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各技術(shù)要素標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)分規(guī)則設(shè)置，具體設(shè)置由數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)定，可以按照如下進(jìn)行設(shè)置：(1)課程匹配度：課程內(nèi)容由不同難度劃分，用戶根據(jù)個(gè)人能力對(duì)應(yīng)不同課程難度，若用戶能力和課程難度匹配度越高，則此項(xiàng)計(jì)分應(yīng)越高。(2)課程平均使用率：根據(jù)課程以往使用率進(jìn)行劃分，課程往期平均使用率越高，此項(xiàng)計(jì)分應(yīng)越高。(3)課程平均完成度：根據(jù)課程以往使用人的完成度劃分，課程平均完成度越高，說(shuō)明課程適用性越好，此項(xiàng)計(jì)分應(yīng)越高。4、設(shè)置權(quán)重值端。模型預(yù)留各技術(shù)要素指標(biāo)的權(quán)重值設(shè)置端口，數(shù)據(jù)庫(kù)根據(jù)需求進(jìn)行權(quán)重值設(shè)置。至此，整個(gè)模型建立結(jié)束，自適應(yīng)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模型的模型示意圖如圖1所示。本專(zhuān)利技術(shù)提出的自適應(yīng)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)系統(tǒng)，其包括建立移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模型模塊、提取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容及用戶信息模塊、設(shè)置技術(shù)要素權(quán)重模塊、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模塊：1、建立移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模型模塊：建立包含提取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容信息端口、提取用戶信息端口、設(shè)置內(nèi)容技術(shù)要素評(píng)價(jià)指標(biāo)及計(jì)分規(guī)則和設(shè)置權(quán)重值端口四個(gè)部分的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模型。2、提取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容及用戶信息模塊：數(shù)據(jù)庫(kù)根據(jù)收集或制作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)其內(nèi)容要素進(jìn)行提取，輸入到模型的提取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容信息端口，用戶通過(guò)客戶端輸入個(gè)人信息，數(shù)據(jù)庫(kù)記錄用戶歷史數(shù)據(jù)。根據(jù)個(gè)人信息及歷史信息得到用戶信息要素，并輸入到提取用戶信息端口。3、設(shè)置技術(shù)要素權(quán)重模塊：數(shù)據(jù)庫(kù)根據(jù)不同需求設(shè)置不同內(nèi)容要素指標(biāo)的權(quán)重，并輸入到模型的設(shè)置權(quán)重值端口。4、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模塊：數(shù)據(jù)庫(kù)分析教學(xué)內(nèi)容和用戶的信息，根據(jù)模型的計(jì)分規(guī)則對(duì)整合到指標(biāo)中的內(nèi)容信息進(jìn)行具體計(jì)分，根據(jù)權(quán)重進(jìn)行最終結(jié)果計(jì)算，并根據(jù)最終結(jié)果對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分級(jí)，可以分為匹配度高、中、低三個(gè)等級(jí)。整個(gè)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)系統(tǒng)的系統(tǒng)框圖如圖2所示。本專(zhuān)利技術(shù)的模型及系統(tǒng)具有以下優(yōu)點(diǎn)：(1)相比傳統(tǒng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，本專(zhuān)利技術(shù)通過(guò)自適應(yīng)的分級(jí)實(shí)現(xiàn)了用戶與教學(xué)內(nèi)容的適配，極大提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果和效率。(2)本專(zhuān)利技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法通過(guò)軟件平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)過(guò)程簡(jiǎn)潔，復(fù)雜度低。附圖說(shuō)明圖1是自適應(yīng)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模型的模型圖；圖2是自適應(yīng)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)系統(tǒng)的系統(tǒng)框圖；圖3是實(shí)例中移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)技術(shù)要素及其計(jì)分圖；圖4是實(shí)例中移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)技術(shù)指標(biāo)具體得分圖。具體實(shí)施方式下面對(duì)本專(zhuān)利技術(shù)優(yōu)選實(shí)施例作詳細(xì)說(shuō)明。本實(shí)例包括移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)系統(tǒng)的應(yīng)用過(guò)程。本專(zhuān)利技術(shù)提出的自適應(yīng)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模型，其建立過(guò)程如下：1、提取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容信息端口。數(shù)據(jù)庫(kù)根據(jù)收集或制作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)其內(nèi)容要素進(jìn)行提取，并輸入到該端口。2、提取用戶信息端口。用戶通過(guò)客戶端輸入個(gè)人信息，數(shù)據(jù)庫(kù)記錄用戶歷史數(shù)據(jù)。根據(jù)個(gè)人信息及歷史信息得到用戶信息要素，輸入到該端口。3、設(shè)置內(nèi)容技術(shù)要素評(píng)價(jià)指標(biāo)及計(jì)分規(guī)則。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)要素進(jìn)行劃分，本實(shí)施例中將技術(shù)要素劃分為課程匹配度、課程平均使用率、課程平均完成度等指標(biāo)，各類(lèi)指標(biāo)可以分為多種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)：(1)課程匹配度：①90％以上②75％-90％③60％-75％④60％以下。(2)課程平均使用率：①90％以上②75％-90％③60％-75％④60％以下。(3)課程平均完成度：①90％以上②75％-90％③60％-75％④60％以下。對(duì)各技術(shù)要素標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)分規(guī)則設(shè)置，本實(shí)施例中對(duì)應(yīng)各技術(shù)要素標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)分范圍為0-100，具體可依據(jù)如下情況進(jìn)行設(shè)置：(1)課程匹配度：課程內(nèi)容由不同難度劃分，用戶根據(jù)個(gè)人能力對(duì)應(yīng)不同課程難度，若用戶能力和課程難度匹配度越高，則此項(xiàng)計(jì)分應(yīng)越高。(2)課程平均使用率：根據(jù)課程以往使用率進(jìn)行劃分，課程往期平均使用率越高，此項(xiàng)計(jì)分應(yīng)越高。(3)課程平均完成度：根據(jù)課程以往使用人的完成度劃分，課程平均完成度越高，說(shuō)明課程適用性越好，此項(xiàng)計(jì)分應(yīng)越高。技術(shù)要素標(biāo)準(zhǔn)及其計(jì)分規(guī)則如圖3所示4、設(shè)置權(quán)重值端。模型預(yù)留各技術(shù)要素指標(biāo)的權(quán)重值設(shè)置端口，數(shù)據(jù)庫(kù)根據(jù)需求進(jìn)行權(quán)重值設(shè)置，權(quán)重值設(shè)置規(guī)則為：設(shè)各指標(biāo)權(quán)重值為ωi，其應(yīng)滿足公式其中n表示技術(shù)要素的個(gè)數(shù)，其在模型第3步中進(jìn)行設(shè)置。此時(shí)，自適應(yīng)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模型建立成功。本專(zhuān)利技術(shù)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)系統(tǒng)，其應(yīng)用如下。1、建立移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模型模塊：建立包含提取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容信息端口、提取用戶信息端口、設(shè)置內(nèi)容技術(shù)要素評(píng)價(jià)指標(biāo)及計(jì)分規(guī)則和設(shè)置權(quán)重值端口四個(gè)部分的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模型。2、提取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容及用戶信息模塊：數(shù)據(jù)庫(kù)根據(jù)收集或制作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)其內(nèi)容要素進(jìn)行提取，輸入到模型的提取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容信息端口，本實(shí)施例中，提取到的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)應(yīng)級(jí)別為高中水平，平均使用率為80％，平均完成度為92％；用戶A和用戶B通過(guò)客戶端輸入個(gè)人信息，數(shù)據(jù)庫(kù)記錄用戶歷史數(shù)據(jù)，根據(jù)個(gè)人信息及歷史信息得到用戶信息要素，并輸入到提取用戶信息端口，本實(shí)施例中，用戶A和B水平均為高中，歷史數(shù)據(jù)顯示用戶A完成高中級(jí)別教學(xué)內(nèi)容多次，用戶B高中教學(xué)完成度較低。3、設(shè)置技術(shù)要素權(quán)重模塊：數(shù)據(jù)庫(kù)根據(jù)不同需求設(shè)置不同內(nèi)容要素指標(biāo)的權(quán)重，并輸入到模型的設(shè)置權(quán)重值端口，例如，課程匹配度0.5，課程平均使用率0.2，課程平均完成度0.3。4、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模塊：數(shù)據(jù)庫(kù)綜合分析教學(xué)內(nèi)容和用戶A的信息得到課程匹配度在90％以上，用戶B的課程匹配度在60％以下；用戶A的課程使用率75％，用戶B的課程使用率70％；用戶A的課程完成度90％以上，用戶B的課程完成度70％，根據(jù)模型的計(jì)分規(guī)則對(duì)整合到指標(biāo)中的內(nèi)容信息進(jìn)行具體計(jì)分，如圖4所示，根據(jù)權(quán)重進(jìn)行最終結(jié)果計(jì)算，A＝0.5*100+0.2*70+0.3*100＝94，B＝0.5*10+0.2*40+0.3*40＝25。根據(jù)最終結(jié)果，94分判定此次移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容匹配度高，25分判定此次移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容匹本文檔來(lái)自技高網(wǎng)...

【技術(shù)保護(hù)點(diǎn)】
一種自適應(yīng)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)系統(tǒng)，其特征在于:包括建立移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模型模塊、提取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容及用戶信息模塊、設(shè)置技術(shù)要素權(quán)重模塊、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模塊。

【技術(shù)特征摘要】
1.一種自適應(yīng)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)系統(tǒng)，其特征在于:包括建立移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模型模塊、提取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容及用戶信息模塊、設(shè)置技術(shù)要素權(quán)重模塊、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模塊。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的自適應(yīng)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)系統(tǒng)，其建立移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模型模塊的特征在于：建立包含提取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容信息端口、提取用戶信息端口、設(shè)置內(nèi)容技術(shù)要素評(píng)價(jià)指標(biāo)及計(jì)分規(guī)則和設(shè)置權(quán)重值端口四個(gè)部分的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)模型。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的自適應(yīng)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)系統(tǒng)，其提取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容及用戶信息模塊的特征在于：數(shù)據(jù)庫(kù)根據(jù)收集或制作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)其內(nèi)容要素進(jìn)行提取，輸入到模型的提取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容信息端口。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的自適應(yīng)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)系統(tǒng)，其提取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容及用戶信息模塊的特征在于：用戶通過(guò)客戶端輸入個(gè)人信息，數(shù)據(jù)庫(kù)記錄用戶歷史數(shù)據(jù)，根據(jù)個(gè)人信息及歷史信息得到用戶信息要素，并輸入到提取用戶信息端口。5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的自適應(yīng)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分級(jí)系統(tǒng)，其設(shè)置技術(shù)要素權(quán)重模塊的特征在于：數(shù)據(jù)庫(kù)根據(jù)不同需求設(shè)置不同內(nèi)容要素指標(biāo)的權(quán)重，并輸入到模型的設(shè)置權(quán)重值端口。6.根據(jù)權(quán)利要求...

【專(zhuān)利技術(shù)屬性】
技術(shù)研發(fā)人員：沈虹，嚴(yán)軍榮，呂葛梁，趙航，
申請(qǐng)(專(zhuān)利權(quán))人：杭州電子科技大學(xué)，
類(lèi)型：發(fā)明
國(guó)別省市：浙江,33