一種生物與科學實驗室用電源制造技術

本實用新型專利技術涉及學生實驗室設備領域，具體涉及一種生物與科學實驗室用電源，包括教師用電源控制端和至少一個的學生電源終端，所述教師用電源控制端包括聲光報警器Ⅰ，以及用于總控制學生電源終端的微控制器，以及控制開關模塊，以及顯示裝置，所述微控制器分別與聲光報警器Ⅰ、控制開關模塊和顯示裝置相連；所述的學生電源終端包括學生電源，以及檢測裝置，以及聲光報警器Ⅱ，以及定位裝置，以及溫度監控裝置，所述檢測裝置、定位裝置和溫度監控裝置分別與學生電源相連，所述檢測裝置與聲光報警器Ⅱ連接。本實用新型專利技術能夠及時警示實驗人員，排除故障，保障了學生和老師的安全，避免了實驗器材的進一步損壞。

【技術實現步驟摘要】
一種生物與科學實驗室用電源
本技術涉及學生實驗室設備領域，具體涉及一種生物與科學實驗室用電源。
技術介紹
學生實驗室是每個學校必備的教學設備，國家對學生實驗室有著統一的標準。學生實驗室的使用面積每間應該至少大于80平方米，根據實驗室的不同用途進行相應的調整。而且實驗室應選在通風好的位置上，避免陽光直接照射室內，建造實驗樓的時候應該選擇地勢較高的地點。實驗室應該采用除噪聲的設計，室內的噪聲環境應該低于65分貝。而且由于實驗室的特殊環境，對室內的溫度應該采取控制，不應該超過30℃，若超過應該及時降溫。學生科學實驗用電源是學生實驗室中舉足輕重的關鍵設備。實驗室的供電應該保證絕對安全，既要滿足現代化教學用具的使用，也要保障學生用電的絕對安全，避免發生事故。現有學生實驗室電源因為學生經驗不足或電路老化等原因，造成電源短路，損壞實驗器材，導致財產損失，甚至危害實驗人員的安全。目前實驗室電路保護大多采用模擬電路，控制方式是手動的，不能及時發現斷路故障。
技術實現思路
本技術要解決的技術問題是現有實驗室電源控制方式不能及時發現斷路故障的問題，為解決上述問題，提供一種生物與科學實驗室用電源。本技術的技術方案為：一種生物與科學實驗室用電源包括教師用電源控制端和至少一個的學生電源終端，所述教師用電源控制端與學生電源終端連接，所述至少一個的學生電源終端之間并聯；所述教師用電源控制端包括檢測到電流超過閾值時給出警示的聲光報警器Ⅰ，以及用于總控制學生電源終端的微控制器，以及分別控制各個學生電源終端電源的控制開關模塊，以及用于顯示學生電源終端位置、學生電源終端電流值和溫度值的顯示裝置，所述微控制器分別與聲光報警器Ⅰ、控制開關模塊和顯示裝置相連；所述的學生電源終端包括學生電源，以及用于檢測學生電源終端電流值的檢測裝置，以及檢測到電流超過閾值時警示學生的聲光報警器Ⅱ，以及定位裝置，以及溫度監控裝置，所述檢測裝置、定位裝置和溫度監控裝置分別與學生電源相連，所述檢測裝置與聲光報警器Ⅱ連接。所述的學生電源終端還包括冷卻裝置，所述冷卻裝置安裝在學生電源終端內部。所述的冷卻裝置采用液氮或散熱片。所述學生電源終端為4~10個。所述學生電源終端為8個。所述微控制器采用嵌入式微控制器。所述嵌入式微控制器的型號為PIC16F54。所述顯示裝置采用液晶顯示器。相對于現有技術，本技術有益效果是：1）本技術在教師用電源控制端和學生電源終端分別設置了聲光報警器，能夠及時警示實驗人員，排除故障，保障了學生和老師的安全，避免了實驗器材的進一步損壞；2)本技術在學生電源終端設置了用于檢測學生電源終端電流值的檢測裝置、定位裝置和溫度監控裝置，在教師用電源控制端設置了液晶顯示裝置，能夠及時監控各個學生電源終端的電流值、溫度值和發生故障的位置信息，方便了使用者遠程監控，在發生故障時第一時間到達現場；3)本技術設置了冷卻裝置，當檢測裝置檢測到發生短路故障能夠啟動冷卻裝置，進行降溫處理；4）本技術設置了微控制器，當發生故障使微控制器能夠通過控制開關模塊切斷對相應的學生電源終端的供電，保護了實驗設備；5）本技術通過控制開關模塊和冷卻裝置對科學實驗室用電源進行雙向保護，大大降低了實驗器材的損壞率，保障了實驗人員的安全。附圖說明圖1是本技術的結構示意圖一；圖2是本技術的結構示意圖二；圖3是本技術的電源按鍵板電路；圖4是本技術的電源輸出板電路。具體實施方式實施例1：如附圖1-附圖4所示，一種生物與科學實驗室用電源包括教師用電源控制端和至少一個的學生電源終端，所述教師用電源控制端與學生電源終端連接，所述至少一個的學生電源終端之間并聯。所述教師用電源控制端包括檢測到電流超過閾值時給出警示的聲光報警器Ⅰ，以及用于總控制學生電源終端的微控制器，以及分別控制各個學生電源終端電源的控制開關模塊，以及用于顯示學生電源終端位置、學生電源終端位電流值和溫度值的顯示裝置，所述微控制器分別與聲光報警器Ⅰ、控制開關模塊和顯示裝置相連。所述微控制器采用嵌入式微控制器。所述嵌入式微控制器的型號為PIC16F54。所述顯示裝置采用液晶顯示器。所述的學生電源終端包括學生電源，以及用于檢測學生電源終端電流值的檢測裝置，以及檢測到電流超過閾值時警示學生的聲光報警器Ⅱ，以及定位裝置，以及溫度監控裝置，所述檢測裝置、定位裝置和溫度監控裝置分別與學生電源相連，所述檢測裝置與聲光報警器Ⅱ連接。所述的學生電源終端還包括冷卻裝置，所述冷卻裝置安裝在學生電源終端內部。所述學生電源終端的檢測裝置、溫度監控裝置和定位裝置分別與教師用電源控制端的微控制器相連，將生電源終端的電流、電壓、溫度等信息傳輸給教師用電源控制端，所述教師用電源控制端的控制開關模塊與學生電源終端的學生電源連接，用于控制學生電源終端的供電情況。所述的冷卻裝置采用液氮或散熱片。所述學生電源終端為4~10個。所述學生電源終端為8個。如附圖3所示，本技術的電源按鍵板電路包括四路按鍵輸入、四路檢測輸入和四路控制輸出，其中四路按鍵輸入包括按鈕開關s1、按鈕開關s2、按鈕開關s3和按鈕開關s4，四個按鈕開關的一端分別與VCC連接，另一端分別與微控制器連接；四路檢測輸入的一端接檢測裝置，另一端RB0、RB1、RB2和RB3分別與微控制器端口連接；四路控制輸出采用二極管和電阻組成。如附圖4所示，本技術的電源輸出板電路包括ULN2803集成電路，以及與ULN2803集成電路相連的四個支路，第一支路包括依次串聯的K1和S1，S1的一個端口與電阻R1串聯后連接至RB0，第二支路包括依次串聯的K2和S2，S2的一個端口與電阻R2串聯后連接至RB1，第三支路包括依次串聯的K3和S3，S3的一個端口與電阻R2串聯后連接至RB2，第四支路包括依次串聯的K4和S4，S4的一個端口與電阻R4串聯后連接至RB3。本技術的工作過程如下：進行學生實驗室時，教師用電源控制端給至少一個的學生電源終端供電，微控制器通過控制開關模塊調節學生電源終端的供電情況，并通過顯示模塊隨時監控各個學生電源終端的位置、電流值和溫度值，一旦電流值或者溫度值異常，超過設定閾值，一方面微控制器通過控制開關模塊切斷學生電源終端供電，同時聲光報警器Ⅰ和聲光報警器Ⅱ警示實驗人員遠離故障設備，另一方面學生電源終端啟動冷卻裝置進行降溫處理。本技術通過控制開關模塊和冷卻裝置對小學生科學實驗室用電源進行雙向保護，大大降低了實驗器材的損壞率，保障了實驗人員的安全。實施例2：如附圖1-附圖2所示，一種生物與科學實驗室用電源包括教師用電源控制端和至少一個的學生電源終端，所述教師用電源控制端與學生電源終端連接，所述至少一個的學生電源終端之間并聯；所述教師用電源控制端包括檢測到電流超過閾值時給出警示的聲光報警器Ⅰ，以及用于總控制學生電源終端的微控制器，以及分別控制各個學生電源終端電源的控制開關模塊，以及用于顯示學生電源終端位置、學生電源終端位電流值和溫度值的顯示裝置，所述微控制器分別與聲光報警器Ⅰ、控制開關模塊和顯示裝置相連；所述的學生電源終端包括學生電源，以及用于檢測學生電源終端電流值的檢測裝置，以及檢測到電流超過閾值時警示學生的聲光報警器Ⅱ，以及定位裝置，以及溫度監控裝置，所述檢本文檔來自技高網...

【技術保護點】
一種生物與科學實驗室用電源，其特征在于：它包括教師用電源控制端和至少一個的學生電源終端，所述教師用電源控制端與學生電源終端連接，所述至少一個的學生電源終端之間并聯；所述教師用電源控制端包括檢測到電流超過閾值時給出警示的聲光報警器Ⅰ，以及用于總控制學生電源終端的微控制器，以及分別控制各個學生電源終端電源的控制開關模塊，以及用于顯示學生電源終端位置、學生電源終端電流值和溫度值的顯示裝置，所述微控制器分別與聲光報警器Ⅰ、控制開關模塊和顯示裝置相連；所述的學生電源終端包括學生電源，以及用于檢測學生電源終端電流值的檢測裝置，以及檢測到電流超過閾值時警示學生的聲光報警器Ⅱ，以及定位裝置，以及溫度監控裝置，所述檢測裝置、定位裝置和溫度監控裝置分別與學生電源相連，所述檢測裝置與聲光報警器Ⅱ連接。

【技術特征摘要】
1.一種生物與科學實驗室用電源，其特征在于：它包括教師用電源控制端和至少一個的學生電源終端，所述教師用電源控制端與學生電源終端連接，所述至少一個的學生電源終端之間并聯；所述教師用電源控制端包括檢測到電流超過閾值時給出警示的聲光報警器Ⅰ，以及用于總控制學生電源終端的微控制器，以及分別控制各個學生電源終端電源的控制開關模塊，以及用于顯示學生電源終端位置、學生電源終端電流值和溫度值的顯示裝置，所述微控制器分別與聲光報警器Ⅰ、控制開關模塊和顯示裝置相連；所述的學生電源終端包括學生電源，以及用于檢測學生電源終端電流值的檢測裝置，以及檢測到電流超過閾值時警示學生的聲光報警器Ⅱ，以及定位裝置，以及溫度監控裝置，所述檢測裝置、定位裝置和溫度監控裝置分別與學生電源相連，所述檢測裝置與聲光報警器Ⅱ連接。2.根據...

【專利技術屬性】
技術研發人員：丁曉東，髙福欣，趙曉濤，
申請(專利權)人：鄭州利生科教設備有限公司，
類型：新型
國別省市：河南,41