一種五感體驗的點讀掛本制造技術(shù)

本實用新型專利技術(shù)公開了一種五感體驗的點讀掛本，包括電控殼體、封皮底板、軟性線路碳膜和多張掛圖，封皮底板可由其中間處進行對折，電控殼體固定在封皮底板上部的中間位置，電控殼體內(nèi)設(shè)有電路板、揚聲器和電池，封皮底板對折后形成上底板和下底板，上底板和下底板的對折相向面上均設(shè)有置圖位，軟性線路碳膜固定粘帖在上底板的置圖位內(nèi)并與電控殼體內(nèi)的電路板相連通，下底板的置圖位表面設(shè)有書寫板，所有的掛圖放置在所述下底板的置圖位中。故可提高掛圖的使用壽命；而且還可以單獨購買同款的掛圖來替換舊的，故有效降低家庭的經(jīng)濟負擔；該點讀掛本具有看+聽+說+觸+寫這五大感觀體驗，從而能讓寶寶學(xué)習更加的全面，有效提高學(xué)習效果。

A point reading hanging book with five senses

The utility model discloses a kind of five sense experience reading the electronic shell, including hanging, cover plate, flexible circuit film and a plurality of carbon maps, by the middle of the bottom cover are folded, electronic shell is fixed on the middle position of the upper cover plate, the casing is provided with a control circuit board, a loudspeaker and a battery the bottom cover, folded to form a bottom plate and a lower plate, a bottom plate and a lower plate on the opposite surface of the folded are arranged on the map, soft line fixed carbon film pasted on the upper plate of the circuit board and electronic map in the shell is communicated, the map is arranged on the surface of the bottom board in all, the wall bottom in which the drawing in. It can improve the service life of the wall; but also can be purchased separately with a chart to replace the old, so reduce the economic burden of the family; the reading of this watch has hung + + + + write to say touch the five sense experience, which can let the baby learn more fully, effectively improve the learning effect.

【技術(shù)實現(xiàn)步驟摘要】
一種五感體驗的點讀掛本
本技術(shù)涉及一種兒童學(xué)習認識的按壓掛圖領(lǐng)域，具體說是一種五感體驗的點讀掛本。
技術(shù)介紹
目前家庭對孩子的教育一般都是放在第一位，為了滿足家長對孩子的早期教育，市場上出現(xiàn)了各種各樣的具有點讀功能的教學(xué)掛圖。現(xiàn)有的有聲掛圖絕大部分是單張的，其具有內(nèi)容、成本高的缺點；而部分多掛圖則設(shè)計成可翻頁的結(jié)構(gòu)，則存在翻頁處連接不牢固，容易脫落或撕爛，而且掛圖的軟性線路碳膜就設(shè)計在該翻轉(zhuǎn)處，故容易因翻轉(zhuǎn)而導(dǎo)致?lián)p壞。還有就是現(xiàn)有的有聲掛圖，一般就只具備看、聽和觸的感觀體驗，故無法讓寶寶更加全面地學(xué)習。
技術(shù)實現(xiàn)思路
針對上述現(xiàn)有技術(shù)所存在的問題，本技術(shù)的目的是提供一種不易損壞，內(nèi)容豐富且能讓寶寶更加全面地學(xué)習的五感體驗的點讀掛本。為達到上述目的，本技術(shù)所采用的技術(shù)方案是：一種五感體驗的點讀掛本，包括電控殼體、封皮底板、軟性線路碳膜和多張掛圖，所述封皮底板可由其中間處進行對折，所述電控殼體固定在封皮底板上部的中間位置，電控殼體內(nèi)設(shè)有電路板、揚聲器和電池，其特征在于：所述封皮底板對折后形成上底板和下底板，所述上底板和下底板的對折相向面上均設(shè)有置圖位，所述軟性線路碳膜固定粘帖在上底板的置圖位內(nèi)并與電控殼體內(nèi)的電路板相連通，所述下底板的置圖位表面設(shè)有書寫板，所有的掛圖放置在所述下底板的置圖位中。優(yōu)選地，所述掛圖的背面層設(shè)有與所述軟性線路碳膜實現(xiàn)電連接的軟性電觸部，所述掛圖的正面層設(shè)有凹凸形狀的圖案或文字，所述掛圖的背面層或中間層在對應(yīng)所述圖案或文字的位置設(shè)有軟性電觸部。優(yōu)選地，所述掛圖的正反面層均設(shè)有凹凸形狀的圖案或文字，所述掛圖的正反面層均設(shè)有與所述軟性線路碳膜實現(xiàn)電連接的軟性電觸部，所述掛圖的中間層在對應(yīng)正反面的圖案或文字的位置設(shè)有軟性電觸部。優(yōu)選地，所述書寫板為可擦拭的可重復(fù)使用的板體。優(yōu)選地，所述置圖位為三邊與封皮底板粘合的透明膜，所述掛圖從沒有粘合的一邊插入到所述置圖位中。優(yōu)選地，所述置圖位的沒粘合的邊緣處設(shè)有半圓形缺口。優(yōu)選地，所述上底板和下底板的對折處設(shè)有可任意打開角度定位的轉(zhuǎn)動結(jié)構(gòu)。優(yōu)選地，所述電控殼體中還設(shè)有可錄制外界聲音的錄音器。優(yōu)選地，所述電控殼體上端部設(shè)有掛鉤。本技術(shù)的有益效果為：1、在上底板和下底板上均設(shè)有置圖位，其中下底板的置圖位用于存放所有的掛圖，上底板的置圖位用于放置點讀的掛圖，故保證掛圖的電連接不會像翻頁那樣容易損壞，提高掛圖的使用壽命；而且還可以單獨購買同款的掛圖來進行替換舊掛圖，無需重新購買整個點讀掛本，故有效降低家庭的經(jīng)濟負擔；2、在下底板的置圖位表面設(shè)有書寫板，故實現(xiàn)了該點讀掛本具有書寫功能；掛圖上的圖案或文字設(shè)計成凹凸形狀，故具有立體觸感；電控殼體中設(shè)有可錄制外界聲音的錄音器，故根據(jù)語音提問寶寶進行回答來進行互動；因此，該點讀掛本具有看+聽+說+觸+寫這五大感觀體驗，從而能讓寶寶學(xué)習更加的全面，有效提高學(xué)習效果；3、上底板和下底板的對折處設(shè)有可任意打開角度定位的轉(zhuǎn)動結(jié)構(gòu)，故上底板可相對下底板任一角度打開，故可適用于不同的場所放置使用。下面結(jié)合附圖和實施例對本技術(shù)作進一步說明。附圖說明圖1為本技術(shù)打開狀態(tài)的立體結(jié)構(gòu)示意圖。圖2為本技術(shù)打開狀態(tài)的分解結(jié)構(gòu)示意圖。圖3為本技術(shù)收合狀態(tài)的立體結(jié)構(gòu)示意圖。具體實施方式如圖1和圖3所示，本技術(shù)公開的五感體驗的點讀掛本，包括電控殼體1、封皮底板、軟性線路碳膜6和多張掛圖2，該封皮底板可由其中間處進行對折，封皮底板對折后形成上底板3和下底板4，電控殼體1固定在上底板3上部的中間位置，該電控殼體1內(nèi)設(shè)有電路板、揚聲器和電池，特點是該上底板3和下底板4的對折相向面上均設(shè)有置圖位5，這兩個置圖位5均用于放置掛圖2，其中軟性線路碳膜6固定粘帖在上底板3的置圖位5內(nèi)，該軟性線路碳膜6與電控殼體1內(nèi)的電路板相連通；而下底板4的置圖位5的容量需滿足多張掛圖2放置，所有的掛圖2都放置在下底板4的置圖位5中，從而方便掛圖2的收納，當要對其中一個掛圖2進行點讀學(xué)習時，將該掛圖2從下底板4的置圖位5中抽出，然后放置到上底板3的置圖位5中，即可對該掛圖2進行點讀學(xué)習。采用這種方式，可避免翻頁形式的掛圖的軟性線路碳膜6被損壞而導(dǎo)致無法點讀；而且還可以單獨購買同款的新的掛圖2來學(xué)習，大大節(jié)省了資源的浪費以及經(jīng)濟負擔。如圖1所示，該實施例的掛圖2背面層設(shè)有與軟性線路碳膜6實現(xiàn)電連接的軟性電觸部，故當掛圖2放置到置圖位5時，軟性電觸部就能與軟性線路碳膜6電連接，從而實現(xiàn)該掛圖2可被點讀而發(fā)出聲音；當然為了提高學(xué)習內(nèi)容的豐富性，該掛圖2的正面層設(shè)有凹凸形狀的圖案21或文字，且掛圖2的中間層在對應(yīng)圖案21或文字的位置設(shè)有軟性電觸部，從而實現(xiàn)點出圖案21或文字時能發(fā)出相應(yīng)的音效，該軟性電觸部與設(shè)置在背面的軟性電觸部是電連通的。該實施例在下底板4的置圖位5表面設(shè)有書寫板7，該書寫板7為可擦拭的可重復(fù)使用的板體，如可用粉筆的黑板，或者用油性筆的白板，又或者用磁性筆的磁板。如圖2所示，該實施例的置圖位5為三邊與封皮底板粘合的透明膜，剩余沒有粘合的一邊形成插入口，該插入口可以設(shè)置在上邊緣，也可以設(shè)置在左邊緣或右邊緣，掛圖2可以從該插入口插入到該置圖位5中；為了方便拉出插入到置圖位5中的掛圖2，該插入口的邊緣處設(shè)有半圓形缺口51。該實施例的上底板3和下底板4的對折處設(shè)有可任意打開角度定位的轉(zhuǎn)動結(jié)構(gòu)（圖中未示出），故該上底板3可相對下底板4轉(zhuǎn)動打開任意角度，如圖1所示上底板3和下底板4之間的打開角度大概為110度，形成筆記本的樣式；也可以把上底板3翻轉(zhuǎn)180度打開，使上底板3和下底板4形成一個平面，然后在電控殼體1上端部設(shè)置掛鉤8，從而可將該點讀掛本掛到墻體上進行點讀學(xué)習。當不使用該掛本點讀學(xué)習時，則可將上底板3和下底板4對折而實現(xiàn)將封皮底板合上，掛圖2插放在下底板4的置圖位5中起到保護作用，便于保管和使用，如圖3所示。該實施例的點讀掛本具有看+聽+說+觸+寫這五大感觀體驗，掛圖2設(shè)有圖案21或文字可看；電控殼體1設(shè)有揚聲器而實現(xiàn)可聽；電控殼體1中還設(shè)有可錄制外界聲音的錄音器，用于錄制外界的聲音以判斷是否答對問題，即實現(xiàn)可說；掛圖2的圖案21或文字設(shè)計成凹凸形狀，故可觸；設(shè)有書寫板7實現(xiàn)可寫。所以五大感觀體驗集合于該點讀掛本，讓寶寶學(xué)習更加的全面，有效提高學(xué)習效果。盡管本技術(shù)是參照具體實施例來描述，但這種描述并不意味著對本技術(shù)構(gòu)成限制。參照本技術(shù)的描述，所公開的實施例的其他變化，對于本領(lǐng)域技術(shù)人員都是可以預(yù)料的，這種的變化應(yīng)屬于所屬權(quán)利要求所限定的范圍內(nèi)。本文檔來自技高網(wǎng)...

【技術(shù)保護點】
一種五感體驗的點讀掛本，包括電控殼體（1）、封皮底板、軟性線路碳膜（6）和多張掛圖（2），所述封皮底板可由其中間處進行對折，所述電控殼體（1）固定在封皮底板上部的中間位置，電控殼體（1）內(nèi)設(shè)有電路板、揚聲器和電池，其特征在于：所述封皮底板對折后形成上底板（3）和下底板（4），所述上底板（3）和下底板（4）的對折相向面上均設(shè)有置圖位（5），所述軟性線路碳膜（6）固定粘帖在上底板（3）的置圖位（5）內(nèi)并與電控殼體（1）內(nèi)的電路板相連通，所述下底板（4）的置圖位（5）表面設(shè)有書寫板（7），所有的掛圖（2）放置在所述下底板（4）的置圖位（5）中。

【技術(shù)特征摘要】
1.一種五感體驗的點讀掛本，包括電控殼體（1）、封皮底板、軟性線路碳膜（6）和多張掛圖（2），所述封皮底板可由其中間處進行對折，所述電控殼體（1）固定在封皮底板上部的中間位置，電控殼體（1）內(nèi)設(shè)有電路板、揚聲器和電池，其特征在于：所述封皮底板對折后形成上底板（3）和下底板（4），所述上底板（3）和下底板（4）的對折相向面上均設(shè)有置圖位（5），所述軟性線路碳膜（6）固定粘帖在上底板（3）的置圖位（5）內(nèi)并與電控殼體（1）內(nèi)的電路板相連通，所述下底板（4）的置圖位（5）表面設(shè)有書寫板（7），所有的掛圖（2）放置在所述下底板（4）的置圖位（5）中。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的五感體驗的點讀掛本，其特征在于：所述掛圖（2）的背面層設(shè)有與所述軟性線路碳膜（6）實現(xiàn)電連接的軟性電觸部，所述掛圖（2）的正面層設(shè)有凹凸形狀的圖案（21）或文字，所述掛圖（2）的背面層或中間層在對應(yīng)所述圖案（21）或文字的位置設(shè)有軟性電觸部。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的五感體驗的點讀掛本，其特征在于：所述掛圖（2）的正反面...

【專利技術(shù)屬性】
技術(shù)研發(fā)人員：葉松，
申請(專利權(quán))人：葉松，
類型：新型
國別省市：廣東,44