以太網幀封裝演示教學裝置制造方法及圖紙

本實用新型專利技術提供一種以太網幀封裝演示教學裝置，所述計算機網絡路由表演示裝置包括底座、設于所述底座上的安裝座、及安裝于所述安裝座上且相互連接的多個電源開關、底盒、發光二極管、流水燈帶和電源接口。與相關技術相比，本實用新型專利技術提供的以太網幀封裝演示教學裝置，直觀地演示工作原理，結合教師講解不僅提高了教學質量，還提高學生的學習興趣。

【技術實現步驟摘要】
以太網幀封裝演示教學裝置
本技術涉及教學設備
，尤其涉及一種以太網幀封裝演示教學裝置。
技術介紹
網絡技術的發展和應用已涉及到社會各個領域、各個層次。學校是培養跨世紀人才的重要基地，如何把信息技術和教育很好地結合起來，把信息網絡和先進計算機技術引入學校，是擺在每個教育工作者面前的重要問題。為了滿足以太網幀封裝學習的需要，現有技術是使用計算機軟件仿真或者使用圖形描述來學習以太網幀封裝的工作原理。計算機軟件仿真或圖形描述均比較抽象，不直觀，不具體，不能真實表達以太網幀封裝過程的真實性，影響學生對以太網幀工作機制的感性認識；另外，從心理學角度分析，現有技術對學生缺乏視覺沖擊，影響學生對知識的理解和記憶效果。因此，有必要提供一種以太網幀封裝演示教學裝置解決以上技術問題。
技術實現思路
本技術的目的在于提供一種以太網幀封裝演示教學裝置，能夠真實、直觀和系統地演示以太網幀封裝的工作原理。本技術提供一種以太網幀封裝演示教學裝置，包括底座、設于所述底座上的安裝座、及安裝于所述安裝座上且相互電連接的多個電源開關、底盒、發光二極管、流水燈帶和電源接口，所述底盒包括底盒1號、底盒2號、底盒3號、底盒4號、底盒5號、底盒6號和底盒7號，所述底盒1號、底盒2號、底盒4號、底盒5號、底盒6號和底盒7號分別裝有一個第一發光二極管，所述底盒3號裝有發出不同色光源的第一發光二極管、第二發光二極管；所述流水燈帶包括流水燈帶8號、流水燈帶9號和流水燈帶10號，所述流水燈帶8號、流水燈帶9號分別與所述底盒6號的第一發光二極管串聯，所述流水燈帶10號與所述底盒7號的第一發光二極管串聯；所述電源開關包括相互并聯的電源開關1-1號、電源開關2-1號、電源開關3-1號、電源開關3-2號、電源開關4-1號、電源開關5-1號、電源開關6-1號和電源開關7-1號，所述電源開關1-1號、電源開關2-1號、電源開關4-1號、電源開關5-1號、電源開關6-1號和電源開關7-1號分別為底盒1號、底盒2號、底盒4號、底盒5號、底盒6號和底盒7號的發光二極管供電，所述電源開關3-1號、電源開關3-2號分別為底盒3號中的第一發光二極管和第二發光二極管供電；所述電源接口為所述電源開關和發光二極管供電。優選的，多個所述底盒的外形為方形底盒，多個所述第一發光二極管包括只能發出藍光的發光二極管，第二發光二極管為發出紅光的發光二極管。優選的，所述底盒1號、底盒2號、底盒3號、底盒4號和底盒5號呈一字型布置，所述底盒6號和底盒7號同樣呈一字型布置，兩個一字設置成兩排。優選的，多個所述底盒周邊為不透光的耐熱材料層，可有效隔離設置于其內的發光二極管產生的熱量，其上蓋為磨砂玻璃層，具有較好的透光性，便于學習時查看發光二極管亮燈情況。優選的，所述流水燈帶為LED流水燈。與相關技術相比，本技術演示裝置模擬計算機以太網幀封裝，直觀地演示工作原理，提高教學質量，提高學生的學習興趣。附圖說明圖1為本技術提供的以太網幀封裝演示教學裝置的立體結構示意圖；圖2為本技術提供的以太網幀封裝演示教學裝置的框架結構示意圖；圖3為本技術的電路連接圖。具體實施方式以下將參考附圖并結合實施例來詳細說明本技術。需要說明的是，在不沖突的情況下，本技術中的實施例及實施例中的特征可以相互組合。為敘述方便，下文中如出現“上”、“下”、“左”、“右”字樣，僅表示與附圖本身的上、下、左、右方向一致，并不對結構起限定作用。請參閱圖1為本技術提供的以太網幀封裝演示教學裝置的立體結構示意圖。所述以太網幀封裝演示教學裝置包括底座1、設于所述底座1上的安裝座(圖中未示出)、及安裝于所述安裝座上且相互連接的多個電源開關(或簡稱為K，以下同)2、多個底盒3、多個藍色發光二極管4和一個紅色發光二極管5、多個流水燈帶6和電源接口7。所述安裝座用來固定電源開關2、底盒3、紅色發光二極管4、藍色發光二極管5、流水燈帶6和電源接口7。所述電源接口7可接通市電電源，為開關、發光二極管、流水燈帶供電。所述底盒3包括從左至右依次呈一字型布置的為底盒1號、底盒2號、底盒3號、底盒4號和底盒5號，呈一字型布置的底盒6號和底盒7號，兩個“一”字設置成兩排。多個所述底盒3的外形為方形底盒。所述流水燈帶6包括流水燈帶8號、流水燈帶9號和流水燈帶10號，所述流水燈帶8號、流水燈帶9號均與所述底盒6號藍色發光二極管串聯，所述流水燈帶10號與所述底盒7號藍色發光二極管串聯。所述電源開關2包括并聯的電源開關1-1號、電源開關2-1號、電源開關3-1號，電源開關3-2號，電源開關4-1號，電源開關5-1號，電源開關6-1號，電源開關7-1號。所述電源接口7和連接其他所有電源開關3。在本實施例中，所述流水燈帶6為LED流水燈。請同時參閱圖1和圖2、圖3，其中，圖2為本技術提供的以太網幀封裝演示教學裝置的框架結構示意圖。本技術提供的以太網幀封裝演示教學裝置演示過程：(1)網絡層數據包(IP包或者ARP包)作為以太網幀的數據部分，閉合電源開關7-1號，底盒7號亮藍燈，流水燈帶10號亮，閉合電源開關4-1號，底盒4號亮藍燈；(2)封裝MAC地址。閉合電源開關6-1號，底盒6號亮藍燈，查詢源主機ARP表，獲取目的MAC地址和源MAC地址，流水燈帶8號和流水燈帶9號亮，目的MAC地址和源MAC地址發送給幀并進行封裝，閉合電源開關1-1和電源開關2-1，底盒1號和底盒2號亮藍燈，完成MAC地址封裝；(3)封裝協議類型。根據網絡層數據包協議類型(考慮IP和ARP)，封裝協議類型字段。如果是IP協議，則閉合電源開關3-1，底盒3亮藍燈；如果是ARP協議，則閉合電源開關3-2，底盒3號亮紅燈；(4)封裝校驗碼。在MAC幀的首部和數據部分封裝完以后，計算校驗碼并進行封裝，閉合電源開關5-1，底盒5號亮藍燈。以上所述僅為本技術的實施例，并非因此限制本技術的專利范圍，凡是利用本技術說明書及附圖內容所作的等效結構或等效流程變換，或直接或間接運用在其它相關的
，均同理包括在本技術的專利保護范圍內。本文檔來自技高網...

【技術保護點】
一種以太網幀封裝演示教學裝置，其特征在于，包括底座、設于所述底座上的安裝座、及安裝于所述安裝座上且相互電連接的多個電源開關、底盒、發光二極管、流水燈帶和電源接口，所述底盒包括底盒1號、底盒2號、底盒3號、底盒4號、底盒5號、底盒6號和底盒7號，所述底盒1號、底盒2號、底盒4號、底盒5號、底盒6號和底盒7號分別裝有一個第一發光二極管，所述底盒3號裝有發出不同色光源的第一發光二極管、第二發光二極管；所述流水燈帶包括流水燈帶8號、流水燈帶9號和流水燈帶10號，所述流水燈帶8號、流水燈帶9號分別與所述底盒6號的第一發光二極管串聯，所述流水燈帶10號與所述底盒7號的第一發光二極管串聯；所述電源開關包括相互并聯的電源開關1?1號、電源開關2?1號、電源開關3?1號、電源開關3?2號、電源開關4?1號、電源開關5?1號、電源開關6?1號和電源開關7?1號，所述電源開關1?1號、電源開關2?1號、電源開關4?1號、電源開關5?1號、電源開關6?1號和電源開關7?1號分別為底盒1號、底盒2號、底盒4號、底盒5號、底盒6號和底盒7號的發光二極管供電，所述電源開關3?1號、電源開關3?2號分別為底盒3號中的第一發光二極管和第二發光二極管供電；所述電源接口為所述電源開關和發光二極管供電。...

【技術特征摘要】
1.一種以太網幀封裝演示教學裝置，其特征在于，包括底座、設于所述底座上的安裝座、及安裝于所述安裝座上且相互電連接的多個電源開關、底盒、發光二極管、流水燈帶和電源接口，所述底盒包括底盒1號、底盒2號、底盒3號、底盒4號、底盒5號、底盒6號和底盒7號，所述底盒1號、底盒2號、底盒4號、底盒5號、底盒6號和底盒7號分別裝有一個第一發光二極管，所述底盒3號裝有發出不同色光源的第一發光二極管、第二發光二極管；所述流水燈帶包括流水燈帶8號、流水燈帶9號和流水燈帶10號，所述流水燈帶8號、流水燈帶9號分別與所述底盒6號的第一發光二極管串聯，所述流水燈帶10號與所述底盒7號的第一發光二極管串聯；所述電源開關包括相互并聯的電源開關1-1號、電源開關2-1號、電源開關3-1號、電源開關3-2號、電源開關4-1號、電源開關5-1號、電源開關6-1號和電源開關7-1號，所述電源開關1-1號、電源開關2-1號、電源開關4-1號、電源開關5-1號、電源開關...

【專利技術屬性】
技術研發人員：王建軍，
申請(專利權)人：王建軍，
類型：新型
國別省市：湖南,43