一種高中物理教學用慣性運動教學教具制造技術

本實用新型專利技術公開了教學設備技術領域的一種高中物理教學用慣性運動教學教具，包括底座和位于底座前側的翻板，底座的前后端兩側均固定有支撐架，兩組支撐架之間連接有傳動軸一，底座的內部開有通槽，通槽的內腔兩側插接有傳動軸二，底座的頂部均勻開有三組滑動長槽，滑動長槽的上部滑動連接有三組小車，三組小車的外壁上分別放置有第一配重塊、第二配重塊和第三配重塊，底座的外壁一側固定安裝有電機，底座的上部位于前端支撐架的后側固定有擋板，展示了配重塊在靜止時或者勻速直線運動狀態下的慣性情況，輔助學生理解慣性與質量的關系，對比明顯，讓學生容易理解，實驗全面、生動，演示效果好，吸引學生的興趣。

An inertial motion teaching aid for Physics Teaching in Senior High School

The utility model discloses an inertial motion teaching aid for high school physics teaching in the field of teaching equipment technology, which comprises a base and a flap at the front side of the base, a support frame is fixed at both sides of the front and rear ends of the base, a transmission shaft 1 is connected between the two sets of support frames, a through groove is opened at the inner part of the base, two sides of the inner cavity of the through groove are inserted with a transmission shaft 2, and the top of the base is evenly opened with three The upper part of the sliding long groove is connected with three groups of small cars. The outer walls of the three groups of small cars are respectively placed with the first counterweight, the second counterweight and the third counterweight. One side of the outer wall of the base is fixed with a motor, and the upper part of the base is located at the rear side of the front support frame with a baffle, which shows the inertia of the counterweight when it is still or in the state of uniform linear motion It helps students to understand the relationship between inertia and quality. The comparison is obvious, which makes students easy to understand. The experiment is comprehensive and vivid, the demonstration effect is good, and attracts students' interest.

【技術實現步驟摘要】
一種高中物理教學用慣性運動教學教具
本技術涉及教學設備
，具體為一種高中物理教學用慣性運動教學教具。
技術介紹
在高中物理學中，慣性在物理力學中是非常重要的一章課程，慣性是具有保持靜止狀態或勻速直線運動狀態的性質即保持運動狀態不變的性質，一切物體都具有慣性，慣性大小與物體的運動狀態無關，慣性大小與物體質量大小有關。更具體來說，牛頓第一定律表明，某些參考系中，不受外力的物體都保持靜止或勻速直線運動。也就是說，從某些參考系觀察，假若施加于物體的合外力為零，則物體運動速度的大小與方向恒定。教學中最常使用的一個實驗是：某個物體上端具有較小的面積、一個凹陷凹陷外的上端面保持光滑，上端放置一個薄木板，然后在薄木板上放置一個金屬球，迅速的拉走、擊走薄木板，金屬球保持慣性而靜止，所以不會隨著薄木板飛走，而是掉落到下方的凹陷內。學生能夠理解上述實驗內容，但該實驗不全面且不夠生動，而且不能夠準確表現出慣性與質量的關系，不能夠形成很好的對比。基于此，本技術設計了一種高中物理教學用慣性運動教學教具，以解決上述問題。
技術實現思路
本技術的目的在于提供一種高中物理教學用慣性運動教學教具，以解決上述
技術介紹
中提出的實驗不全面且不夠生動，而且不能夠準確表現出慣性與質量的關系，不能夠形成很好的對比的問題。為實現上述目的，本技術提供如下技術方案：一種高中物理教學用慣性運動教學教具，包括底座和位于底座前側的翻板，所述底座的前后端兩側均固定有支撐架，兩組所述支撐架之間連接有傳動軸一，所述底座的內部開有通槽，所述通槽的內腔兩側插接有傳動軸二，兩組所述傳動軸一和兩組所述傳動軸二之間通過皮帶傳動連接，所述皮帶設有三組，所述底座的頂部均勻開有三組滑動長槽，所述滑動長槽的上部滑動連接有三組小車，三組所述小車的外壁上分別放置有第一配重塊、第二配重塊和第三配重塊，所述皮帶的兩端固定連接于小車的外壁兩側，所述底座的外壁一側固定安裝有電機，所述電機的輸出端與一側傳動軸二的一端固定連接，所述底座的上部位于前端支撐架的后側固定有擋板。優選的，所述翻板通過合頁旋轉連接于底座的前側。優選的，所述翻板的外壁上開有軌跡槽。優選的，所述第二配重塊和第三配重塊的后側設有固定在小車上的擋塊，且第二配重塊的質量小于第三配重塊的質量。優選的，所述小車的上表面為光滑面。與現有技術相比，本技術的有益效果是：本技術結構簡單，使用方便，通過在底座上，電機通過皮帶帶動三組小車進行運動，三組小車均處在同步勻速的狀態，而小車上的配重塊相處的狀態不同，展示了配重塊在靜止時或者勻速直線運動狀態下的慣性情況，輔助學生理解慣性與質量的關系，對比明顯，讓學生容易理解，實驗全面、生動，演示效果好，吸引學生的興趣。附圖說明為了更清楚地說明本技術實施例的技術方案，下面將對實施例描述所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本技術的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創造性勞動的前提下，還可以根據這些附圖獲得其他的附圖。圖1為本技術結構示意圖；圖2為本技術左視圖。附圖中，各標號所代表的部件列表如下：1-底座，2-翻板，3-支撐架，4-傳動軸一，5-皮帶，6-小車，7-滑動長槽，8-電機，9-擋板，10-軌跡槽，11-通槽，12-傳動軸二，13-擋塊，14-第一配重塊，15-第二配重塊，16-第三配重塊。具體實施方式下面將結合本技術實施例中的附圖，對本技術實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本技術一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本技術中的實施例，本領域普通技術人員在沒有作出創造性勞動前提下所獲得的所有其它實施例，都屬于本技術保護的范圍。請參閱圖1-2，本技術提供一種技術方案：一種高中物理教學用慣性運動教學教具，包括底座1和位于底座1前側的翻板2，所述底座1的前后端兩側均固定有支撐架3，兩組所述支撐架3之間連接有傳動軸一4，所述底座1的內部開有通槽11，所述通槽11的內腔兩側插接有傳動軸二12，兩組所述傳動軸一4和兩組所述傳動軸二12之間通過皮帶5傳動連接，所述皮帶5設有三組，所述底座1的頂部均勻開有三組滑動長槽7，所述滑動長槽7的上部滑動連接有三組小車6，三組所述小車6的外壁上分別放置有第一配重塊14、第二配重塊15和第三配重塊16，所述皮帶5的兩端固定連接于小車6的外壁兩側，所述底座1的外壁一側固定安裝有電機8，所述電機8的輸出端與一側傳動軸二12的一端固定連接，所述底座1的上部位于前端支撐架3的后側固定有擋板9。其中，所述翻板2通過合頁旋轉連接于底座1的前側，翻板2可翻轉至底座1的下部，便于對翻板2進行收納，所述翻板2的外壁上開有軌跡槽10，通過在軌跡槽10內填鋪沙子，配重塊在小車6上飛出后，落至在沙子上，可觀察配重塊飛出的距離，所述第二配重塊15和第三配重塊16的后側設有固定在小車6上的擋塊13，擋塊13可有效阻擋第二配重塊15和第三配重塊16在剛運動時滑出小車6外，且第二配重塊15的質量小于第三配重塊16的質量，通過控制不同質量的配重塊來測試配重塊慣性的大小，所述小車6的上表面為光滑面，設計合理，增加實驗的準確性和可靠性。本實施例的一個具體應用為：通過在小車6上放置第一配重塊14、第二配重塊15和第三配重塊16，位于第二配重塊15和第三配重塊16的后側固定有擋塊13，且第二配重塊15的質量小于第三配重塊16的質量，實驗前，將小車6移動至滑動長槽7的后端，將電機8接通電源，電機8通過傳動軸二12和傳動軸一4帶動皮帶5進行傳動，皮帶5帶動小車6在滑動長槽7上進行勻速的前進，由于第一配重塊14開始處于靜止狀態，當皮帶5帶動小車6前進時，第一配重塊14會在慣性的作用下，滑出小車6外，向學生展示了第一配重塊14由于保持慣性靜止狀態，小車6突然移動時，第一配重塊14會由于慣性靜止在原處，而第二配重塊15和第三配重塊16由于在擋塊13的作用下不會滑出小車6外，并隨著小車6向滑動長槽7的前端進行移動，由于兩組小車6由一組電機8帶動兩組皮帶5進行同步勻速運動，當移動至擋板9處，小車6受阻突然停止，而位于小車6上的第二配重塊15和第三配重塊16會由于慣性的作用向前方飛出，并落至在翻板2上，翻板2的外壁上開有軌跡槽10，通過在軌跡槽10內填鋪沙子，配重塊在小車6上飛出后，落至在沙子上，可觀察配重塊飛出的距離，通過距離對比，即可展示慣性與質量的關系，即質量越大的配重塊飛出的距離越遠，其慣性越大，翻板2在不使用時，可收納于底座1的底部。在本說明書的描述中，參考術語“一個實施例”、“示例”、“具體示例”等的描述意指結合該實施例或示例描述的具體特征、結構、材料或者特點包含于本技術的至少一個實施例或示例中。在本說明書中，對上述術語的示意性表述不一定指的是相同的實施例或示例。而且，描述的具體特征、結構、材料或者特點可以在任何的一個或多個實施例或示本文檔來自技高網...

【技術保護點】
1.一種高中物理教學用慣性運動教學教具，包括底座(1)和位于底座(1)前側的翻板(2)，其特征在于：所述底座(1)的前后端兩側均固定有支撐架(3)，兩組所述支撐架(3)之間連接有傳動軸一(4)，所述底座(1)的內部開有通槽(11)，所述通槽(11)的內腔兩側插接有傳動軸二(12)，兩組所述傳動軸一(4)和兩組所述傳動軸二(12)之間通過皮帶(5)傳動連接，所述皮帶(5)設有三組，所述底座(1)的頂部均勻開有三組滑動長槽(7)，所述滑動長槽(7)的上部滑動連接有三組小車(6)，三組所述小車(6)的外壁上分別放置有第一配重塊(14)、第二配重塊(15)和第三配重塊(16)，所述皮帶(5)的兩端固定連接于小車(6)的外壁兩側，所述底座(1)的外壁一側固定安裝有電機(8)，所述電機(8)的輸出端與一側傳動軸二(12)的一端固定連接，所述底座(1)的上部位于前端支撐架(3)的后側固定有擋板(9)。/n

【技術特征摘要】
1.一種高中物理教學用慣性運動教學教具，包括底座(1)和位于底座(1)前側的翻板(2)，其特征在于：所述底座(1)的前后端兩側均固定有支撐架(3)，兩組所述支撐架(3)之間連接有傳動軸一(4)，所述底座(1)的內部開有通槽(11)，所述通槽(11)的內腔兩側插接有傳動軸二(12)，兩組所述傳動軸一(4)和兩組所述傳動軸二(12)之間通過皮帶(5)傳動連接，所述皮帶(5)設有三組，所述底座(1)的頂部均勻開有三組滑動長槽(7)，所述滑動長槽(7)的上部滑動連接有三組小車(6)，三組所述小車(6)的外壁上分別放置有第一配重塊(14)、第二配重塊(15)和第三配重塊(16)，所述皮帶(5)的兩端固定連接于小車(6)的外壁兩側，所述底座(1)的外壁一側固定安裝有電機(8)，所述電機(8)的輸出端與一側傳動軸二(12)的一端...

【專利技術屬性】
技術研發人員：徐子軒，
申請(專利權)人：徐子軒，
類型：新型
國別省市：山東;37