一種多模塊英語(yǔ)教學(xué)裝置制造方法及圖紙

本實(shí)用新型專利技術(shù)公開(kāi)了一種多模塊英語(yǔ)教學(xué)裝置，屬于教學(xué)裝置領(lǐng)域，一種多模塊英語(yǔ)教學(xué)裝置，包括板體，所述板體的上端外表面固定連接有繪寫(xiě)板與觸摸屏，且繪寫(xiě)板位于觸摸屏的一側(cè)，所述板體的內(nèi)部靠近前端的位置活動(dòng)連接有收納抽屜，且板體的一側(cè)外表面固定連接有放置盒，所述板體的后端外表面設(shè)置有立板，且立板的前端外表面靠近上端的位置設(shè)置有音箱，所述音箱的上方設(shè)置有照明燈。它可以實(shí)現(xiàn)本裝置在使用過(guò)程中具備較好的清潔性，能夠?qū)⒂|摸屏上清理干凈，同時(shí)不會(huì)對(duì)其表面造成傷害，使用者可根據(jù)自身的需求對(duì)裝置進(jìn)行角度調(diào)節(jié)，使用者可通過(guò)調(diào)節(jié)燈罩的位置，使光線的達(dá)到最適角度，便于使用者的使用。

A multi module English teaching device

【技術(shù)實(shí)現(xiàn)步驟摘要】
一種多模塊英語(yǔ)教學(xué)裝置
本技術(shù)涉及教學(xué)裝置
，更具體地說(shuō)，涉及一種多模塊英語(yǔ)教學(xué)裝置。
技術(shù)介紹
英語(yǔ)是現(xiàn)在中國(guó)課程中必修的一門課程，其教學(xué)裝置也能夠幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)有的教學(xué)裝置結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，且都不具備較好的清潔性，對(duì)比中國(guó)專利CN201720674430.0，一種用于英語(yǔ)教學(xué)的多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)裝置，其特點(diǎn)為在現(xiàn)有的用于英語(yǔ)教學(xué)的多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)裝置基礎(chǔ)上增加了手持式掃描儀和補(bǔ)光燈，通過(guò)手持式掃描儀對(duì)紙質(zhì)類學(xué)習(xí)資料進(jìn)行掃描錄入，這樣可以更好的便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而補(bǔ)光燈為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)起到照明作用，其在使用觸摸屏的過(guò)程中，不能夠?qū)⒂|摸屏上灰塵清理干凈，容易時(shí)觸摸屏不夠靈敏，在對(duì)裝置進(jìn)行放置時(shí)，使用者不可根據(jù)自身的需求對(duì)裝置進(jìn)行角度調(diào)節(jié)，在使用照明燈時(shí)，使用者不能夠使光線的達(dá)到最適角度，不便于使用者的使用。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路
1.要解決的技術(shù)問(wèn)題針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)中存在的問(wèn)題，本技術(shù)的目的在于提供一種多模塊英語(yǔ)教學(xué)裝置，它可以實(shí)現(xiàn)能夠?qū)⒂|摸屏上清理干凈，同時(shí)不會(huì)對(duì)其表面造成傷害，使用者可根據(jù)自身的需求對(duì)裝置進(jìn)行角度調(diào)節(jié)，使用者可通過(guò)調(diào)節(jié)燈罩的位置，使光線的達(dá)到最適角度，便于使用者的使用。2.技術(shù)方案為實(shí)現(xiàn)上述目的，本技術(shù)提供如下技術(shù)方案。一種多模塊英語(yǔ)教學(xué)裝置，包括板體，所述板體的上端外表面固定連接有繪寫(xiě)板與觸摸屏，且繪寫(xiě)板位于觸摸屏的一側(cè)，所述板體的內(nèi)部靠近前端的位置活動(dòng)連接有收納抽屜，且板體的一側(cè)外表面固定連接有放置盒，所述板體的后端外表面設(shè)置有立板，且立板的前端外表面靠近上端的位置設(shè)置有音箱，所述音箱的上方設(shè)置有照明燈，所述立板的上端外表面固定連接有話筒，所述板體的下端外表面開(kāi)設(shè)有放置槽，所述板體的上端外表面靠近觸摸屏的位置開(kāi)設(shè)有限位槽，所述立板的前端外表面靠近照明燈的位置活動(dòng)連接有燈罩，所述放置槽的內(nèi)部活動(dòng)連接有移動(dòng)板，所述板體的下端外表面靠近放置槽的位置開(kāi)設(shè)有凹槽，凹槽有若干個(gè)，可根據(jù)不同的角度調(diào)節(jié)來(lái)進(jìn)行選擇，使用戶的使用體驗(yàn)較好。進(jìn)一步的，所述移動(dòng)板的內(nèi)部靠近上端的位置貫穿有旋柱，且移動(dòng)板的一側(cè)外表面活動(dòng)連接有支撐桿，在旋柱的作用下能夠支持移動(dòng)板的轉(zhuǎn)動(dòng)，之后將支撐桿抵在凹槽上，便能夠?qū)⒁苿?dòng)板進(jìn)行固定。進(jìn)一步的，所述限位槽的內(nèi)部滑動(dòng)連接有限位柱，且限位柱的上端外表面固定連接有滑塊，觸摸屏上會(huì)落有灰塵，容易導(dǎo)致操作不夠靈敏，這種情況下使用者可移動(dòng)滑塊，使刷板在觸摸屏上擦拭。進(jìn)一步的，所述滑塊的一側(cè)外表面固定連接有刷板，且刷板的下端外表面膠接有刷棉，刷棉與觸摸屏進(jìn)行接觸，不會(huì)對(duì)其表面造成傷害，之后便能夠?qū)⒂|摸屏上清理干凈。進(jìn)一步的，所述燈罩的內(nèi)部活動(dòng)連接有拉繩，且燈罩的一側(cè)外表面設(shè)置有旋鈕，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，使用者可將照明燈打開(kāi)，之后使用者可根據(jù)需求將燈罩進(jìn)行調(diào)整，可調(diào)整到光線的最適角度。進(jìn)一步的，所述旋鈕的一側(cè)外表面靠近中間的位置固定連接有連接桿，且連接桿的外表面套接有固定套筒，使用者可擰動(dòng)旋鈕，便可使燈罩內(nèi)部的拉繩纏繞在連接桿上的固定套筒上，固定套筒的中間呈圓弧狀，能夠方便拉繩的收納。進(jìn)一步的，所述立板的一側(cè)外表面設(shè)置有數(shù)據(jù)接口，數(shù)據(jù)接口的輸出端電性連接照明燈、觸摸屏、話筒與音箱的輸入端，使用者可通過(guò)數(shù)據(jù)接口將聽(tīng)力資料輸入，同時(shí)也能夠?yàn)檠b置提供電能，過(guò)程中也能夠通過(guò)音箱進(jìn)行播放聽(tīng)力。3.有益效果相比于現(xiàn)有技術(shù)，本技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)在于：1、在使用觸摸屏的過(guò)程中，觸摸屏上會(huì)落有灰塵，容易導(dǎo)致操作不夠靈敏，這種情況下使用者可移動(dòng)限位柱的上端外表面固定連接的滑塊，使滑塊的一側(cè)外表面固定連接的刷板在觸摸屏上擦拭，刷棉與觸摸屏進(jìn)行接觸，不會(huì)對(duì)其表面造成傷害，之后便能夠?qū)⒂|摸屏上清理干凈，在移動(dòng)的過(guò)程中限位柱會(huì)在限位槽中進(jìn)行移動(dòng)，便于使用者的操作；2、使用者可根據(jù)自身的需求對(duì)裝置進(jìn)行角度調(diào)節(jié)，首先使用者可將移動(dòng)板從放置槽的內(nèi)部拉出，在旋柱的作用下能夠支持移動(dòng)板的轉(zhuǎn)動(dòng)，之后將移動(dòng)板的一側(cè)外表面活動(dòng)連接的支撐桿抵在凹槽上，板體的下端外表面靠近放置槽的位置開(kāi)設(shè)的凹槽有若干個(gè)，可根據(jù)不同的角度調(diào)節(jié)來(lái)進(jìn)行選擇，使用戶的使用體驗(yàn)較好；3、在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，使用者可將照明燈打開(kāi)，之后使用者可根據(jù)需求將立板的前端外表面靠近照明燈的位置活動(dòng)連接的燈罩進(jìn)行調(diào)整，可調(diào)整到光線的最適角度，首先使用者可擰動(dòng)燈罩的一側(cè)外表面設(shè)置的旋鈕，便可使燈罩內(nèi)部的拉繩纏繞在連接桿上的固定套筒上，固定套筒的中間呈圓弧狀，能夠方便燈罩的內(nèi)部活動(dòng)連接的拉繩的收納，便于使用者的調(diào)節(jié)操作。附圖說(shuō)明圖1為本技術(shù)的整體結(jié)構(gòu)示意圖；圖2為本技術(shù)的照明燈與燈罩的相配合視圖；圖3為本技術(shù)的觸摸屏與滑塊的相配合視圖；圖4為本技術(shù)的板體與放置槽的相配合視圖。圖中標(biāo)號(hào)說(shuō)明：1、板體；101、放置槽；102、移動(dòng)板；103、支撐桿；104、凹槽；105、旋柱；2、繪寫(xiě)板；3、觸摸屏；301、滑塊；302、刷板；303、限位槽；304、限位柱；4、收納抽屜；5、放置盒；6、立板；7、音箱；8、照明燈；801、燈罩；802、拉繩；803、旋鈕；804、連接桿；9、話筒。具體實(shí)施方式下面將結(jié)合本技術(shù)實(shí)施例中的附圖，對(duì)本技術(shù)實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本技術(shù)一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒炯夹g(shù)中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本技術(shù)保護(hù)的范圍。在本技術(shù)的描述中，需要說(shuō)明的是，術(shù)語(yǔ)“上”、“下”、“內(nèi)”、“外”“前端”、“后端”、“兩端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本技術(shù)和簡(jiǎn)化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對(duì)本技術(shù)的限制。此外，術(shù)語(yǔ)“第一”、“第二”僅用于描述目的，而不能理解為指示或暗示相對(duì)重要性。在本技術(shù)的描述中，需要說(shuō)明的是，除非另有明確的規(guī)定和限定，術(shù)語(yǔ)“安裝”、“設(shè)置有”、“連接”等，應(yīng)做廣義理解，例如“連接”，可以是固定連接，也可以是可拆卸連接，或一體地連接；可以是機(jī)械連接，也可以是電連接；可以是直接相連，也可以通過(guò)中間媒介間接相連，可以是兩個(gè)元件內(nèi)部的連通。對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以具體情況理解上述術(shù)語(yǔ)在本技術(shù)中的具體含義。實(shí)施例1：請(qǐng)參閱圖1-4，本技術(shù)提供的一種實(shí)施例：一種多模塊英語(yǔ)教學(xué)裝置，包括板體1，板體1的下端外表面開(kāi)設(shè)放置槽101，使用者可根據(jù)自身的需求對(duì)裝置進(jìn)行角度調(diào)節(jié)，首先使用者可將移動(dòng)板102從放置槽101的內(nèi)部拉出，在旋柱105的作用下能夠支持移動(dòng)板102的轉(zhuǎn)動(dòng)，之后將支撐桿103抵在凹槽104上，凹槽104有若干個(gè)，可根據(jù)不同的角度調(diào)節(jié)來(lái)進(jìn)行選擇，使用戶的使用體驗(yàn)較好，板體1的上端外表面固定連接繪寫(xiě)板2與觸摸屏3，板體1的上端外表面靠近觸摸屏本文檔來(lái)自技高網(wǎng)...

【技術(shù)保護(hù)點(diǎn)】
1.一種多模塊英語(yǔ)教學(xué)裝置，包括板體(1)，其特征在于：所述板體(1)的上端外表面固定連接有繪寫(xiě)板(2)與觸摸屏(3)，且繪寫(xiě)板(2)位于觸摸屏(3)的一側(cè)，所述板體(1)的內(nèi)部靠近前端的位置活動(dòng)連接有收納抽屜(4)，且板體(1)的一側(cè)外表面固定連接有放置盒(5)，所述板體(1)的后端外表面設(shè)置有立板(6)，且立板(6)的前端外表面靠近上端的位置設(shè)置有音箱(7)，所述音箱(7)的上方設(shè)置有照明燈(8)，所述立板(6)的上端外表面固定連接有話筒(9)，所述板體(1)的下端外表面開(kāi)設(shè)有放置槽(101)，所述板體(1)的上端外表面靠近觸摸屏(3)的位置開(kāi)設(shè)有限位槽(303)，所述立板(6)的前端外表面靠近照明燈(8)的位置活動(dòng)連接有燈罩(801)，其特征在于：所述放置槽(101)的內(nèi)部活動(dòng)連接有移動(dòng)板(102)，所述板體(1)的下端外表面靠近放置槽(101)的位置開(kāi)設(shè)有凹槽(104)。/n

【技術(shù)特征摘要】
1.一種多模塊英語(yǔ)教學(xué)裝置，包括板體(1)，其特征在于：所述板體(1)的上端外表面固定連接有繪寫(xiě)板(2)與觸摸屏(3)，且繪寫(xiě)板(2)位于觸摸屏(3)的一側(cè)，所述板體(1)的內(nèi)部靠近前端的位置活動(dòng)連接有收納抽屜(4)，且板體(1)的一側(cè)外表面固定連接有放置盒(5)，所述板體(1)的后端外表面設(shè)置有立板(6)，且立板(6)的前端外表面靠近上端的位置設(shè)置有音箱(7)，所述音箱(7)的上方設(shè)置有照明燈(8)，所述立板(6)的上端外表面固定連接有話筒(9)，所述板體(1)的下端外表面開(kāi)設(shè)有放置槽(101)，所述板體(1)的上端外表面靠近觸摸屏(3)的位置開(kāi)設(shè)有限位槽(303)，所述立板(6)的前端外表面靠近照明燈(8)的位置活動(dòng)連接有燈罩(801)，其特征在于：所述放置槽(101)的內(nèi)部活動(dòng)連接有移動(dòng)板(102)，所述板體(1)的下端外表面靠近放置槽(101)的位置開(kāi)設(shè)有凹槽(104)。


2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種多模塊英語(yǔ)教學(xué)裝置，其特征在于：所述移動(dòng)板(102)的內(nèi)部靠近上端的位置貫穿有旋柱(105)，且移動(dòng)板(102)的一側(cè)外表面活動(dòng)連接有支撐...

【專利技術(shù)屬性】
技術(shù)研發(fā)人員：許媛，
申請(qǐng)(專利權(quán))人：許媛，
類型：新型
國(guó)別省市：湖北;42