一種語文教學用多功能示教板制造技術

本實用新型專利技術公開了一種語文教學用多功能示教板，涉及教具領域。本實用新型專利技術包括支撐架，所述支撐架上固定連接有黑板一，所述黑板一上設置有可翻轉的黑板二，所述黑板二的頂部固定連接有兩個齒輪一，所述黑板一的頂部滑動連接有兩個滑塊，兩個所述滑塊的頂部均固定連接有齒輪二，兩個所述齒輪二分別通過齒牙與對應的齒輪一相嚙合，兩個所述齒輪二均通過軸承固定連接有連接桿。本實用新型專利技術通過在黑板一上設置的黑板二和齒輪二，教師可以用手翻動黑板一上的黑板二，讓黑板二從黑板一的背面翻轉到正面，然后能將背誦內容的文字寫在黑板二上，當需要學生開始語文背誦時，將黑板二翻回黑板一的背面即可，不需要擦除已經寫上的文字。

【技術實現步驟摘要】
一種語文教學用多功能示教板
本技術涉及教具領域，具體涉及一種語文教學用多功能示教板。
技術介紹
教具，指的是用來講解說明某事物的模型、實物、標本、儀器、圖表、幻燈等，教具作為教師輔助教學的用具，有著其它手段不可替代的作用。不論哪個科目，都可以有一定的教具作為輔助工具.教師根據需要把教具真正納入教學過程，立足實際，選擇并適時使用教具，能激發學生學習興趣，突出教學重點，突破教學難點，優化課堂教學結構，發展學生創新思維力，能有效提高教學質量和效率。目前，教師在對學生進行語文教學時，會需要使用到黑板進行文章語句的抄寫與講解，但在實際的使用中，由于黑板的尺寸有限，經常會出現黑板位置不夠用，教師需要擦除之前寫的文字來繼續在黑板上書寫，并且在教師讓學生進行語文背誦時，黑板上寫出的背誦文章內包含的語句會需要擦除，但后面的課程可能還會需要這些文字，因此設計一種語文教學用多功能示教板來解決這種問題很有必要。
技術實現思路
本技術的目的在于：為解決教師在使用黑板時會出現寫字范圍不夠用，并且在學生進行背誦時，可能需要擦除黑板上文字的問題，本技術提供了一種語文教學用多功能示教板。本技術為了實現上述目的具體采用以下技術方案：一種語文教學用多功能示教板，包括支撐架，所述支撐架上固定連接有黑板一，所述黑板一上設置有可翻轉的黑板二，所述黑板二的頂部固定連接有兩個齒輪一，所述黑板一的頂部滑動連接有兩個滑塊，兩個所述滑塊的頂部均固定連接有齒輪二，兩個所述齒輪二分別通過齒牙與對應的齒輪一相嚙合，兩個所述齒輪二均通過軸承固定連接有連接桿，兩個所述連接桿遠離齒輪二的一端分別通過軸承與對應的齒輪一固定連接。進一步地，所述支撐架上開設有滑槽，所述滑槽內設置有用于固定黑板二位置的固定組件。進一步地，所述固定組件包括滑動插接在滑槽內部的安裝支架，所述安裝支架上固定連接有兩個相平行的套筒，兩個所述套筒的底部均插接有兩個活動桿，兩個所述活動桿的頂部均固定連接有限位塊，兩個所述活動桿上均套接有彈簧，所述彈簧的一端與限位塊固定連接，所述彈簧的另一端與套筒的內壁固定連接，兩個所述活動桿的底部固定連接有L型塊，所述L型塊與安裝支架之間形成有與黑板二相適配的限位槽，所述黑板二插接在限位槽的內部，所述L型塊的底部固定連接有把手，所述安裝支架的一側貫穿滑槽并固定連接有凹型塊。進一步地，所述凹型塊上鉸接有兩個相對稱的限位桿，凹型塊上固定連接有兩個放置塊，凹型塊上與放置塊相同的一側固定連接有兩個相對稱的斜塊，放置塊與斜塊均用于限制限位桿轉動的角度。進一步地，所述支撐架上固定連接有盒體，所述盒體用于存放粉筆。進一步地，所述支撐架的底部兩側均固定安裝有兩個自鎖萬向輪。本技術的有益效果如下：1、本技術通過在黑板一上設置的黑板二和齒輪二，教師可以用手翻動黑板一上的黑板二，讓黑板二從黑板一的背面翻轉到正面，然后能將背誦內容的文字寫在黑板二上，當需要學生開始語文背誦時，將黑板二翻回黑板一的背面即可，不需要擦除已經寫上的文字，也可以通過滑塊將黑板二在黑板一上滑動，用黑板二遮擋住黑板一上的文字，同時當黑板一的寫字范圍不足時，能夠直接在黑板二上繼續寫字，使該裝置的可書寫范圍更多，提高了該裝置的實用性。2、本技術通過在滑槽內設置的固定組件，L型塊與安裝支架之間會形成限位槽，黑板二能夠插接限位槽的內部并得到固定，當黑板二位于黑板一的背部時，教師在黑板一上寫字的時候會不斷觸碰黑板一，得到固定的黑板二能夠避免在黑板一的背部上抖動并發出聲響，并且安裝支架是滑動插接在滑槽內的，當黑板二通過滑塊進行滑動時，安裝支架也能夠同步進行滑動，這樣的設計會更加的合理。附圖說明圖1是本技術的立體結構正視示意圖；圖2是本技術的立體結構后視示意圖；圖3是本技術的平面結構側視示意圖；圖4是本技術A-A方向剖面示意圖；附圖標記：1、支撐架；2、黑板一；3、黑板二；4、齒輪一；5、滑塊；6、連接桿；7、齒輪二；8、固定組件；81、安裝支架；82、套筒；83、活動桿；84、限位塊；85、彈簧；86、L型塊；87、限位槽；88、把手；9、滑槽；10、凹型塊；101、限位桿；102、放置塊；103、斜塊；11、盒體；12、自鎖萬向輪。具體實施方式為使本技術實施例的目的、技術方案和優點更加清楚，下面將結合本技術實施例中的附圖，對本技術實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例是本技術一部分實施例，而不是全部的實施例。通常在此處附圖中描述和示出的本技術實施例的組件可以以各種不同的配置來布置和設計。因此，以下對在附圖中提供的本技術的實施例的詳細描述并非旨在限制要求保護的本技術的范圍，而是僅僅表示本技術的選定實施例。基于本技術中的實施例，本領域普通技術人員在沒有作出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本技術保護的范圍。應注意到：相似的標號和字母在下面的附圖中表示類似項，因此，一旦某一項在一個附圖中被定義，則在隨后的附圖中不需要對其進行進一步定義和解釋。此外，術語“第一”、“第二”等僅用于區分描述，而不能理解為指示或暗示相對重要性。在本技術實施方式的描述中，需要說明的是，術語“內”、“外”、“上”等指示的方位或位置關系為基于附圖所示的方位或位置關系，或者是該技術產品使用時慣常擺放的方位或位置關系，僅是為了便于描述本技術和簡化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構造和操作，因此不能理解為對本技術的限制。如圖1-4所示，一種語文教學用多功能示教板，包括支撐架1，支撐架1上固定連接有黑板一2，黑板一2上設置有可翻轉的黑板二3，黑板二3的頂部固定連接有兩個齒輪一4，黑板一2的頂部滑動連接有兩個滑塊5，兩個滑塊5的頂部均固定連接有齒輪二7，兩個齒輪二7分別通過齒牙與對應的齒輪一4相嚙合，兩個齒輪二7均通過軸承固定連接有連接桿6，兩個連接桿6遠離齒輪二7的一端分別通過軸承與對應的齒輪一4固定連接。本實施方案中，在使用本裝置時，教師可以用手翻動黑板一2上的黑板二3，使齒輪一4通過齒牙嚙合沿著齒輪二7進行轉動，讓黑板二3從黑板一2的背面翻轉到正面，然后能將背誦內容的文字寫在黑板二3上，當需要學生開始語文背誦時，將黑板二3翻回黑板一2的背面即可，不需要擦除已經寫上的文字，也可以通過滑塊5將黑板二3在黑板一2上滑動，用黑板二3遮擋住黑板一2上的文字，同時當黑板一2的寫字范圍不足時，能夠直接在黑板二3上繼續寫字，使該裝置的可書寫范圍更多，提高了該裝置的實用性，并且該裝置是通過齒牙嚙合的方式進行黑板二3的轉動，會使黑板二3擁有更好的穩定性。具體的，支撐架1上開設有滑槽9，滑槽9內設置有用于固定黑板二3位置的固定組件8。具體的，固定組件8包括滑動插接在滑槽9內部的安裝支架81，安裝支架81上固定連接有兩個相平行的本文檔來自技高網...

【技術保護點】
1.一種語文教學用多功能示教板，包括支撐架(1)，其特征在于，所述支撐架(1)上固定連接有黑板一(2)，所述黑板一(2)上設置有可翻轉的黑板二(3)，所述黑板二(3)的頂部固定連接有兩個齒輪一(4)，所述黑板一(2)的頂部滑動連接有兩個滑塊(5)，兩個所述滑塊(5)的頂部均固定連接有齒輪二(7)，兩個所述齒輪二(7)分別通過齒牙與對應的齒輪一(4)相嚙合，兩個所述齒輪二(7)均通過軸承固定連接有連接桿(6)，兩個所述連接桿(6)遠離齒輪二(7)的一端分別通過軸承與對應的齒輪一(4)固定連接。/n

【技術特征摘要】
1.一種語文教學用多功能示教板，包括支撐架(1)，其特征在于，所述支撐架(1)上固定連接有黑板一(2)，所述黑板一(2)上設置有可翻轉的黑板二(3)，所述黑板二(3)的頂部固定連接有兩個齒輪一(4)，所述黑板一(2)的頂部滑動連接有兩個滑塊(5)，兩個所述滑塊(5)的頂部均固定連接有齒輪二(7)，兩個所述齒輪二(7)分別通過齒牙與對應的齒輪一(4)相嚙合，兩個所述齒輪二(7)均通過軸承固定連接有連接桿(6)，兩個所述連接桿(6)遠離齒輪二(7)的一端分別通過軸承與對應的齒輪一(4)固定連接。


2.根據權利要求1所述的一種語文教學用多功能示教板，其特征在于，所述支撐架(1)上開設有滑槽(9)，所述滑槽(9)內設置有用于固定黑板二(3)位置的固定組件(8)。


3.根據權利要求2所述的一種語文教學用多功能示教板，其特征在于，所述固定組件(8)包括滑動插接在滑槽(9)內部的安裝支架(81)，所述安裝支架(81)上固定連接有兩個相平行的套筒(82)，兩個所述套筒(82)的底部均插接有兩個活動桿(83)，兩個所述活動桿(83)的頂部均固定連接有限位塊(84)，兩個所述活動桿(83)上均套接有彈簧(85)，...

【專利技術屬性】
技術研發人員：李志飛，
申請(專利權)人：李志飛，
類型：新型
國別省市：廣西;45