本實用新型專利技術公開了一種物理教學演示裝置，包括裝置主體，裝置主體的底端安裝有底腳，底腳的頂端安裝有水平板，水平板的一側表面安裝有出水管，水平板的頂端表面中部設置有水槽，水平板的四邊中部分別安裝有水平儀，水槽的一端安裝有杯筒，杯筒的底端安裝有底座，杯筒的一側表面中部安裝有壓力顯示器，杯筒的另一側表面安裝有塞口，杯筒的頂端安裝有頂蓋，頂蓋的頂端中部安裝有微型加壓器。本實用新型專利技術通過在裝置主體下側設置可調節的水平板，在杯筒內灌滿水后，即可通過拔除塞口觀察水源經塞口所迸射的范圍，更適合現場演示和教學活動，加強學生在課堂上的參與感，所迸射的水源也將通過出水管集中處理，減少水源溢出的影響。
【技術實現步驟摘要】
一種物理教學演示裝置
本技術涉及教學用具領域，特別涉及一種物理教學演示裝置。
技術介紹
物理教學演示裝置用于演示物理試驗，便于教師教學，現有的如動量守恒運動小球和彈簧測力計通常能夠在課堂上見到。但是，對于水壓類的演示裝置通常較少，同時相關的壓強展示設備缺陷也較大，特別是和壓強或流體力學相關的物理教學通常要涉及到水源的后續收集，以及根據水源迸射范圍的測量通常較為不便，實驗者也常常會受到水濺射的影響。
技術實現思路
本技術要解決的技術問題是克服現有技術的缺陷，提供一種物理教學演示裝置。為了解決上述技術問題，本技術提供了如下的技術方案：本技術一種物理教學演示裝置，包括裝置主體，所述裝置主體的底端安裝有底腳，所述底腳的頂端安裝有水平板，所述水平板的一側表面安裝有出水管，所述水平板的頂端表面中部設置有水槽，所述水平板的四邊中部分別安裝有水平儀，所述水槽的一側安裝有刻度尺，所述水槽的一端安裝有杯筒，所述杯筒的底端安裝有底座，所述杯筒的一側表面中部安裝有壓力顯示器，所述杯筒的另一側表面安裝有塞口，所述杯筒的頂端安裝有頂蓋，所述頂蓋的頂端中部安裝有微型加壓器。作為本技術的一種優選技術方案，所述水平板和底座為固定連接，所述水平儀和水平板為鑲嵌連接，所述底座和杯筒為固定連接，所述杯筒和頂蓋為可拆卸連接，所述水平板內部為鏤空設置。作為本技術的一種優選技術方案，所述底腳包含有上套筒和下直筒，所述上套筒的頂端安裝有圓板，所述圓板和水平板內部為鑲嵌安裝，所述上套筒的內側安裝有下直筒，所述上套筒和下直筒為螺紋連接。作為本技術的一種優選技術方案，所述壓力顯示器內部包含有PLC控制芯片、鋰電池和顯示屏，所述鋰電池分別與微型加壓器和PLC控制芯片為電性連接。作為本技術的一種優選技術方案，所述壓力顯示器表面設置有控制按鈕，且控制按鈕和PLC控制芯片為電性連接，所述底座內部安裝有壓力傳感器，所述PLC控制芯片分別與壓力傳感器和顯示屏為電性連接。作為本技術的一種優選技術方案，所述出水管和水槽為貫穿設置，且水槽深度為2CM，所述水槽內壁均設置有陶瓷層。作為本技術的一種優選技術方案，所述塞口和杯筒為螺紋連接，所述塞口的內側邊緣設置有橡膠密封圈，所述頂蓋和杯筒為螺紋連接，且頂蓋的內側邊緣設置有橡膠密封圈。與現有技術相比，本技術的有益效果如下：本技術通過在裝置主體下側設置可調節的水平板，而在水平板表面安裝杯筒，在杯筒內灌滿水后，即可通過拔除塞口觀察水源經塞口所迸射的范圍，從而得出壓強和動能之間的關系，在教學過程中使學生可根據杯筒表面的壓力顯示器進行當場演算，更適合現場演示和教學活動，加強學生在課堂上的參與感，所迸射的水源也將通過出水管集中處理，減少水源溢出的影響。附圖說明附圖用來提供對本技術的進一步理解，并且構成說明書的一部分，與本技術的實施例一起用于解釋本技術，并不構成對本技術的限制。在附圖中：圖1是本技術的整體結構示意圖；圖2是本技術的底腳結構剖面圖；圖3是本技術的電性連接示意圖；圖中：1、裝置主體；2、底腳；3、水平板；4、出水管；5、水槽；6、水平儀；7、刻度尺；8、杯筒；9、底座；10、壓力顯示器；11、塞口；12、頂蓋；13、微型加壓器；14、上套筒；15、下直筒；16、圓板。具體實施方式以下結合附圖對本技術的優選實施例進行說明，應當理解，此處所描述的優選實施例僅用于說明和解釋本技術，并不用于限定本技術。其中附圖中相同的標號全部指的是相同的部件。實施例1如圖1-3所示，本技術提供一種物理教學演示裝置，包括裝置主體1，裝置主體1的底端安裝有底腳2，底腳2的頂端安裝有水平板3，水平板3的一側表面安裝有出水管4，水平板3的頂端表面中部設置有水槽5，水平板3的四邊中部分別安裝有水平儀6，水槽5的一側安裝有刻度尺7，水槽5的一端安裝有杯筒8，杯筒8的底端安裝有底座9，杯筒8的一側表面中部安裝有壓力顯示器10，杯筒8的另一側表面安裝有塞口11，杯筒8的頂端安裝有頂蓋12，頂蓋12的頂端中部安裝有微型加壓器13。進一步的，水平板3和底座9為固定連接，水平儀6和水平板3為鑲嵌連接，底座9和杯筒8為固定連接，杯筒8和頂蓋12為可拆卸連接，水平板3內部為鏤空設置，使水平板3表面的工具均固定安裝至表面，方便使用者在后續的清晰和清潔。底腳2包含有上套筒14和下直筒15，上套筒14的頂端安裝有圓板16，圓板16和水平板3內部為鑲嵌安裝，上套筒14的內側安裝有下直筒15，上套筒14和下直筒15為螺紋連接，使底腳2主要通過上套筒14的螺紋旋轉，使旋轉后的高度可升高或降低，從而調節水平儀6是否水平，和上套筒14所固定連接的圓板16則主要鑲嵌于水平板3的內側，形成自轉結構。壓力顯示器10內部包含有PLC控制芯片、鋰電池和顯示屏，鋰電池分別與微型加壓器13和PLC控制芯片為電性連接，壓力顯示器10表面設置有控制按鈕，且控制按鈕和PLC控制芯片為電性連接，底座9內部安裝有壓力傳感器，PLC控制芯片分別與壓力傳感器和顯示屏為電性連接，使PLC控制芯片在開啟后，可直接在顯示屏上顯示由壓力傳感器所傳遞的壓力訊息，需要微型加壓器13加壓時，因PLC控制芯片和微型加壓器13為電性連接，則通過壓力顯示器10表面的控制開關即可對微型加壓器13進行控制，增加杯筒8內部的水液壓強，模擬大量水源下的壓強或模擬高原處的壓強，用以控制變量或演示區分。出水管4和水槽5為貫穿設置，且水槽5深度為2CM，水槽5內壁均設置有陶瓷層，使杯筒8內迸射的水源可落入水槽5內后，水槽5內的水源將通過出水管4漏出，方便使用者后續的集中處理。塞口11和杯筒8為螺紋連接，塞口11的內側邊緣設置有橡膠密封圈，頂蓋12和杯筒8為螺紋連接，且頂蓋12的內側邊緣設置有橡膠密封圈，使塞口11在杯筒8表面的個數為三個，呈等距離安裝，能夠和頂蓋12在密封安裝有形成杯筒8內部的密封結構。具體的，使用者在需要使用裝置主體1時，可首先將水平板3的底腳2配合水平儀6進行調節，主要采用轉動上套筒14的方式，調節四角的底腳2高度，將水平儀6內部的氣泡調節至中部，直至四周的水平儀6皆為水平狀態，減少因桌面不平衡導致后續的演示數據出錯，然后將頂蓋12和杯筒8螺紋拆卸后，在杯筒8內注滿水源，再將頂蓋12和杯筒8重新密封，并打開壓力顯示器10的電源開關，壓力顯示器10內部的鋰電池將向PLC控制芯片供電，底座9內部的壓力傳感器將杯筒8內部的壓力信息傳遞至PLC控制芯片后，PLC控制芯片將數值發送至顯示屏顯示，若使用者此時將壓力顯示屏10表面的控制開關開啟后，微型加壓器13將啟動，經頂蓋12內壁的單向閥向內部輸入空氣，使杯筒8內部的壓力增加，在查看杯筒8的密封性的同時，方便計算將整體壓強取整，亦能夠區分加壓后的壓強和未加壓后的壓強進行運算，作為控制變本文檔來自技高網...
【技術保護點】
1.一種物理教學演示裝置，包括裝置主體(1)，其特征在于，所述裝置主體(1)的底端安裝有底腳(2)，所述底腳(2)的頂端安裝有水平板(3)，所述水平板(3)的一側表面安裝有出水管(4)，所述水平板(3)的頂端表面中部設置有水槽(5)，所述水平板(3)的四邊中部分別安裝有水平儀(6)，所述水槽(5)的一側安裝有刻度尺(7)，所述水槽(5)的一端安裝有杯筒(8)，所述杯筒(8)的底端安裝有底座(9)，所述杯筒(8)的一側表面中部安裝有壓力顯示器(10)，所述杯筒(8)的另一側表面安裝有塞口(11)，所述杯筒(8)的頂端安裝有頂蓋(12)，所述頂蓋(12)的頂端中部安裝有微型加壓器(13)。/n
【技術特征摘要】
1.一種物理教學演示裝置，包括裝置主體(1)，其特征在于，所述裝置主體(1)的底端安裝有底腳(2)，所述底腳(2)的頂端安裝有水平板(3)，所述水平板(3)的一側表面安裝有出水管(4)，所述水平板(3)的頂端表面中部設置有水槽(5)，所述水平板(3)的四邊中部分別安裝有水平儀(6)，所述水槽(5)的一側安裝有刻度尺(7)，所述水槽(5)的一端安裝有杯筒(8)，所述杯筒(8)的底端安裝有底座(9)，所述杯筒(8)的一側表面中部安裝有壓力顯示器(10)，所述杯筒(8)的另一側表面安裝有塞口(11)，所述杯筒(8)的頂端安裝有頂蓋(12)，所述頂蓋(12)的頂端中部安裝有微型加壓器(13)。
2.根據權利要求1所述的一種物理教學演示裝置，其特征在于，所述水平板(3)和底座(9)為固定連接，所述水平儀(6)和水平板(3)為鑲嵌連接，所述底座(9)和杯筒(8)為固定連接，所述杯筒(8)和頂蓋(12)為可拆卸連接，所述水平板(3)內部為鏤空設置。
3.根據權利要求2所述的一種物理教學演示裝置，其特征在于，所述底腳(2)包含有上套筒(14)和下直筒(15)，所述上套筒(14)的頂端安裝有圓板...
【專利技術屬性】
技術研發人員：袁昊，
申請(專利權)人：袁昊，
類型：新型
國別省市：北京;11
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