改進的十進位制算盤結構改良制造技術

本實用新型專利技術公開了一種十進位制算盤結構改良，其在一框體上設有數根軸桿，每根軸桿上串有九顆算珠，每顆算珠代表數字“一”，算珠上面五顆為一組，下面四顆為一組，二組算珠顏色相異，利用二種顏色的排列組合，能于演算時迅速判讀出數字，且可增加學習的趣味。（*該技術在2014年保護過期，可自由使用*）

【技術實現步驟摘要】

本技術有關算盤結構上的改進，尤指一種具有九顆算珠，并分成二種顏色，使于運算時更容易判讀的新式算盤設計，以達到方便圖像學習、圖像記憶，以增加學習效率與趣味性。
技術介紹
算盤為中國相傳習用且歷史悠久的計算工具，并外傳到鄰國如日、韓及東南亞等國家，影響十分深遠。而習用算盤的算珠設計多為五顆一串，上面單獨一顆與下面四顆相間隔，上方的一顆代表“五”，下方的一顆代表“一”，亦有更老式的算盤上方有兩顆，下方有四顆的算盤。不論是哪種算盤，初學者一定要背誦口訣和熟悉撥動算珠的技法，才得以運用算盤解出加、減、乘、除等等數學問題，為此，許多教師于教學時，得費盡心思講解算珠“五”的意義，并要求學生熟記口訣，以利計算運用，若是父母想要自行教導學童使用算盤，或由學童自行摸索學習，則有一定的困難度。再者，現行小學提倡建構式數學，已不鼓勵學童用背誦記憶的方式學習數學，背誦口訣已被視為制壓學童思考能力的負面教學引導。因此，乃有一種十進位制的算盤被設計出來，如中國臺灣專利公報公告編號第531009號“復合數字、數量及圖形訓練的教具”新型專利案(后稱前案)，該前案的特征在于，每串串珠由九顆算珠串成一串，每顆代表數字一，其中第五顆，以不同于其他八顆算珠的顏色為區隔，因為前案沒有傳統算盤每逢「五」就得進位的問題，當學童利用前案的算盤學習數學時，可以直觀十進位算法撥動算珠計數，不用背誦口訣，使用此算盤學習數學，已跳脫傳統的背誦，進而以圖像學習或圖像記憶法，增進學童的數學理解力。但是，前案的算珠，去除傳統算盤獨立間隔代表數量“五”的算珠，乃以九個算珠為一串，在使用的基礎上雖巳分色，但每邊珠串過長，事實上不利圖像記憶的學習，而且容易發生數字“八”與“七”，“四”與“三”誤看混淆的情事。有鑒于上述習用算盤及前案所存在的缺點，本技術人乃針對上述缺失深入加以研究設計，經多方實驗改進后，終于有本技術的產生。
技術實現思路
本技術的主要目的，即在提供一種演算時更容易判讀的新式算盤設計，以達到方便圖像學習、圖像記憶，進而增加學習效率與趣味。本技術一種十進位制算盤的結構改進，其在一框體的左右框邊上各設有“5”的數字標記，以增加演算時對數目的記憶，而于框體內設有數根軸桿，每根軸桿上串有九顆算珠，每顆算珠代表數字“一”，算珠上面五顆為一組，下面四顆為一組，總共二組，二組算珠顏色相異，例如一、二、三、四、五顆為黃色，六、七、八、九顆為紅色，據此，使演算操作時以十進位制，可通過便于區分的二種顏色的排列組合，快速正確的判讀出數字。為進一步了解本技術的組成、操作方式，及所產生的功效，茲舉本技術較具體的實施例，并結合附圖詳細說明如下附圖說明圖1本技術實施例的立體分解圖。圖2本技術實施例的立體組合圖。圖3本技術顯示數字“5”的應用例示意圖。圖4本技術兩色同撥得“9”的示意圖。圖5本技術顯示數字“1”的應用例示意圖。圖6本技術顯示數字“6”的應用例示意圖。圖7本技術應用于心算練習卡的示意圖。具體實施方式參閱圖1、圖2所示，本技術于一框體1的左右框邊上各設有1、2、3、4、5、6、7、8、9的數字標記“5”，以增加演算時對數目的記憶，而于框體1內設數根縱向平行排列的軸桿2，每根軸桿2上串有九顆算珠3，其改進特征在于每相鄰的上面五顆算珠3為一組，下面四顆為第一組，下面四顆為第一組，二組以不同的顏色相區隔，除可利用算珠3位置的差異外，更可利用顏色判讀出數字，快速且方便。實施時，二組的顏色可隨意選配，譬如，其中一、二、三、四、五顆為黃色，六、七、八、九顆為紅色，并在框座上第一、四、七、十、十三排的軸桿2與其框體1交會的上框下框各設有一標記點4，作為分辨個位、千位、百萬位、十億位、兆位之用。如圖3～圖6所示，本技術以同顏色的算珠3作為區隔上面一組為五顆，下面一組為四顆，每顆算珠3為數字“一”，上面一組的五顆即為傳統算盤上珠一顆為五，在演算操作時可依上面一組顏色作為數學5的分解與組合，即1和4為5，2和3為5，3和2為5，4和1為5，又演算時如撥上面黃色一組即可代表“5”數，撥上、下黃色與紅色二組即為“9”數，撥上面黃色一組與紅色一顆即為“6”數，擺脫傳統算盤必須背誦口訣才能計算的困擾，因為傳統算盤上面一顆算珠代表數字“5”，造成數學上數量與數字的不能相等。故本創使用上十分方便且易于練習記憶，又能架構在理論基礎上，并可解決傳統算盤上珠一顆代表數字“5”的學習上的困擾，為其最大的特點，并與現行小學數學教學上十進位制的教學互相結合，而有別于傳統的算盤及前案設計，只能單靠算珠3的位置，來判讀出數量；而本技術的算盤，除可由算珠3的位置，亦可利用框體1左右邊的數字標記“5”及顏色排列的變化，即可于演算時協助判讀數量，十分有利于圖像學習和圖像記憶，而且兩種顏色的區隔亦較容易引起兒童學習的興趣，及增進學習的趣味性。如圖7所示，為以本技術制作成心算練習卡6形式，可供學童作為平時隨時隨地練習心算之用，十分簡便。綜上所述，本技術所提供的改良算盤，不僅結構簡單，且利用二種不同顏色算珠的排列組合，可于演算時迅速判讀數字，以利圖像理解及圖像記憶，符合時下建構式數學教學所需。又以二種顏色的設計，亦可增加學童學習的趣味性，進而增進學習的興致，功效上的增進為傳統算盤及前案所無法比擬，故本技術具創造性及產業實用價值，又從未見有相同者見于刊物或公開使用，符合專利法規定的新型專利要素，依法提出新型專利的申請。上述的具體實施例是用來詳細說明本技術的目的、特征及功效，僅為本技術的部分實施例，并不能以此限定本技術的實施范圍，凡本領域技術人員根據上述說明及以本申請專利范圍所載的結構特征及功效上所作等效性的變換或修改，其本質未脫離出本技術的精神范疇，皆應包含在本技術的保護范圍內。權利要求1.一種改進的十進位制算盤的結構，于一框體內，設數根縱向排列的軸桿，每根軸桿上串有九顆算珠，其特征在于其中以每相鄰的上面五顆算珠為一組，下面四顆算珠為另一組，即第一、二、三、四、五顆為第一組，第六、七、八、九顆為第二組，二組涂有便于區分的不同顏色。2.如權利要求1所述的改進的十進位制算盤的結構，其特征在于，第一、四、七、十、十三排的軸桿與其框體交會的上框下框各設有一作為分辨個位、千位、百萬位、十億位、兆位之用的標記點。3.如權利要求1所述的改進的十進位制算盤的結構，其特征在于，框體的左右框邊各設有增加演算時對數目的記憶的標記。專利摘要本技術公開了一種十進位制算盤結構改良，其在一框體上設有數根軸桿，每根軸桿上串有九顆算珠，每顆算珠代表數字“一”，算珠上面五顆為一組，下面四顆為一組，二組算珠顏色相異，利用二種顏色的排列組合，能于演算時迅速判讀出數字，且可增加學習的趣味。文檔編號G06C1/00GK2708352SQ20042000334公開日2005年7月6日 申請日期2004年2月5日 優先權日2004年2月5日專利技術者郭春生 申請人:郭春生本文檔來自技高網...

【技術保護點】
一種改進的十進位制算盤的結構，于一框體內，設數根縱向排列的軸桿，每根軸桿上串有九顆算珠，其特征在于：其中以每相鄰的上面五顆算珠為一組，下面四顆算珠為另一組，即第一、二、三、四、五顆為第一組，第六、七、八、九顆為第二組，二組涂有便于區分的不同顏色。

【技術特征摘要】

【專利技術屬性】
技術研發人員：郭春生，
申請(專利權)人：郭春生，
類型：實用新型
國別省市：71[中國|臺灣]