一種初中數學教學用輔助教具制造技術

本實用新型專利技術公開了一種初中數學教學用輔助教具，包括本體，本體包含有第一尺板和第二尺板，第一尺板前端靠近第二尺板的位置上開設有限位孔，第一尺板靠近第二尺板的一側開設有連接槽，連接槽遠離第二尺板的一側內壁上開設有兩個卡槽，第二尺板靠近第一尺板的一側固定安裝有連接塊。該種初中數學教學用輔助教具，在教學過程中需要使用到長尺板的時候，通過按壓限位塊的方式，將連接塊卡接進連接槽的同時，卡塊也隨之與卡槽進行卡接，進而使得第二尺板牢固的安裝在第一尺板的內部，在使用時也能夠更加的穩固可靠，不易產生晃動或松動的現象出現，提高工作效率，該教具通過采用兩塊尺板卡接的關系，能夠對尺板的長度進行延長，以便于教學的使用。

【技術實現步驟摘要】
一種初中數學教學用輔助教具
本技術涉及教具領域，特別是涉及一種初中數學教學用輔助教具。
技術介紹
教具，是漢語詞匯，指的是用來講解說明某事物的模型、實物、標本、儀器、圖表、幻燈等，包括教學設備、教學儀器、實訓設備、教育裝備、實驗設備、教學標本、教學模型等。教具是以傳播科技、教育人為目的的實物，是完全的科技傳媒，是青少年科技活動中不可缺少的器材。在數學教學過程中，尺板是老師們必不可少的教具，而現有的尺板教具通常為一體式結構，由于其結構較為單一，當需要使用到長尺板時，只能通過更換尺板的方式，或一點一點移動尺板進行線條的刻畫，容易產生線條傾斜或高度不平的現象出現，在使用時就會造成不便，帶來困擾，不利于教學。
技術實現思路
為了克服現有技術的不足，本技術提供一種初中數學教學用輔助教具，能產生尺板長度可調節的技術效果。為解決上述技術問題，本技術提供如下技術方案：包括本體，所述本體包含有第一尺板和第二尺板，所述第一尺板前端靠近第二尺板的位置上開設有限位孔，所述第一尺板靠近第二尺板的一側開設有連接槽，所述連接槽遠離第二尺板的一側內壁上開設有兩個卡槽，所述第二尺板靠近第一尺板的一側固定安裝有連接塊，所述連接塊靠近第一尺板的一側固定安裝有兩個卡塊，所述連接塊一側活動安裝有限位塊。作為本技術的一種優選技術方案，所述第一尺板的一側開設有第一收納槽，所述第二尺板的一側開設有第二收納槽，所述第一收納槽頂部內壁上活動安裝有第一轉軸，所述第二收納槽頂部內壁上活動安裝有第二轉軸，所述第一轉軸外環面固定安裝有第一支板，所述第二轉軸外環面固定安裝有第二支板。作為本技術的一種優選技術方案，所述卡塊與卡槽位于同一水平線上，所述連接塊與連接槽位置相對應，所述連接塊通過卡塊與卡槽卡接在連接槽的內部。作為本技術的一種優選技術方案，所述限位塊與限位孔相卡接，所述第一尺板與第二尺板相卡接。作為本技術的一種優選技術方案，所述第一支板通過第一轉軸與第一尺板轉動連接，所述第二支板通過第二轉軸與第二尺板轉動連接。作為本技術的一種優選技術方案，所述第一支板后端固定安裝有固定柱，所述固定柱一側固定安裝有吸盤，所述第二支板后端固定安裝有固定套管。與現有技術相比，本技術能達到的有益效果是：1、在教學過程中需要使用到長尺板的時候，通過按壓限位塊的方式，將連接塊卡接進連接槽的同時，卡塊也隨之與卡槽進行卡接，進而使得第二尺板牢固的安裝在第一尺板的內部，在使用時也能夠更加的穩固可靠，不易產生晃動或松動的現象出現，提高工作效率，該教具通過采用兩塊尺板卡接的關系，能夠對尺板的長度進行延長，以便于教學的使用；2、在對教具進行收納時，通過按動限位塊的方式，可以將第二尺板與第一尺板進行拔出分離，且通過第一轉軸和第二轉軸，能夠將第一支板與第二支板進行轉動，從而將其收納進第一尺板與第二尺板的內部，便于收納的同時也便于教具的攜帶，節省占用空間，方便使用。附圖說明圖1為本技術整體結構示意圖；圖2為本技術第一尺板與第二尺板連接處結構示意圖；圖3為本技術局部結構示意圖。其中：1、第一尺板；2、第二尺板；3、連接槽；4、卡槽；5、連接塊；6、卡塊；7、限位孔；8、限位塊；9、第一收納槽；10、第二收納槽；11、第一轉軸；12、第二轉軸；13、第一支板；14、第二支板；15、固定柱；16、吸盤；17、固定套管。具體實施方式為了使本技術實現的技術手段、創作特征、達成目的與功效易于明白了解，下面結合具體實施例，進一步闡述本技術，但下述實施例僅僅為本技術的優選實施例，并非全部。基于實施方式中的實施例，本領域技術人員在沒有做出創造性勞動的前提下所獲得其它實施例，都屬于本技術的保護范圍。下述實施例中的實驗方法，如無特殊說明，均為常規方法，下述實施例中所用的材料、試劑等，如無特殊說明，均可從商業途徑得到。實施例:如圖1-3所示，本技術提供，一種初中數學教學用輔助教具，包括本體，本體包含有第一尺板1和第二尺板2，第一尺板1前端靠近第二尺板2的位置上開設有限位孔7，第一尺板1靠近第二尺板2的一側開設有連接槽3，連接槽3遠離第二尺板2的一側內壁上開設有兩個卡槽4，第二尺板2靠近第一尺板1的一側固定安裝有連接塊5，連接塊5靠近第一尺板1的一側固定安裝有兩個卡塊6，連接塊5一側活動安裝有限位塊8；在教學過程中需要使用到長尺板的時候，通過按壓限位塊8的方式，將連接塊5卡接進連接槽3的同時，卡塊6也隨之與卡槽4進行卡接，進而使得第二尺板2牢固的安裝在第一尺板1的內部，在使用時也能夠更加的穩固可靠，不易產生晃動或松動的現象出現，提高工作效率，該教具通過采用兩塊尺板卡接的關系，能夠對尺板的長度進行延長，以便于教學的使用。在另外一個實施例中，如圖1-3所示，本實施例公開了，第一尺板1的一側開設有第一收納槽9，第二尺板2的一側開設有第二收納槽10，第一收納槽9頂部內壁上活動安裝有第一轉軸11，第二收納槽10頂部內壁上活動安裝有第二轉軸12，第一轉軸11外環面固定安裝有第一支板13，第二轉軸12外環面固定安裝有第二支板14；在對教具進行收納時，通過按動限位塊8的方式，可以將第二尺板2與第一尺板1進行拔出分離，且通過第一轉軸11和第二轉軸12，能夠將第一支板13與第二支板14進行轉動，從而將其收納進第一尺板1與第二尺板2的內部，便于收納的同時也便于教具的攜帶，節省占用空間，方便使用。在另外一個實施例中，如圖1-3所示，本實施例公開了，卡塊6與卡槽4位于同一水平線上，連接塊5與連接槽3位置相對應，連接塊5通過卡塊6與卡槽4卡接在連接槽3的內部；通過設置的卡塊6與卡槽4卡接關系，以及將連接塊5卡接進連接槽3的內部，以此達到第一尺板1與第二尺板2進行連接，使得尺板在拼接時能夠更加的穩固，便于使用。在另外一個實施例中，如圖1-3所示，本實施例公開了，限位塊8與限位孔7相卡接，第一尺板1與第二尺板2相卡接；通過限位塊8與限位孔7卡接的關系，能夠將第一尺板1與第二尺板2拼接在一起，同時在使用時也能夠更加的牢固，便于使用。在另外一個實施例中，如圖1-3所示，本實施例公開了，第一支板13通過第一轉軸11與第一尺板1轉動連接，第二支板14通過第二轉軸12與第二尺板2轉動連接；在攜帶該教具或是進行收納之前，都可以通過轉動第一轉軸11和第二轉軸12的方式，將第一支板13和第二支板14轉動到下方所開設的第一收納槽9和第二收納槽10中，進而便于攜帶以及收納的使用，節省占用空間。在另外一個實施例中，如圖1-3所示，本實施例公開了，第一支板13后端固定安裝有固定柱15，固定柱15一側固定安裝有吸盤16，第二支板14后端固定安裝有固定套管17；在使用本教具進行畫圓時，通過吸盤16可與黑板進行固定，而固定套管17內可插入粉筆，隨后以吸盤16為中心，由固定套管17做圓周運動，使本文檔來自技高網...

【技術保護點】
1.一種初中數學教學用輔助教具，包括本體，其特征在于：所述本體包含有第一尺板（1）和第二尺板（2），所述第一尺板（1）前端靠近第二尺板（2）的位置上開設有限位孔（7），所述第一尺板（1）靠近第二尺板（2）的一側開設有連接槽（3），所述連接槽（3）遠離第二尺板（2）的一側內壁上開設有兩個卡槽（4），所述第二尺板（2）靠近第一尺板（1）的一側固定安裝有連接塊（5），所述連接塊（5）靠近第一尺板（1）的一側固定安裝有兩個卡塊（6），所述連接塊（5）一側活動安裝有限位塊（8）。/n

【技術特征摘要】
1.一種初中數學教學用輔助教具，包括本體，其特征在于：所述本體包含有第一尺板（1）和第二尺板（2），所述第一尺板（1）前端靠近第二尺板（2）的位置上開設有限位孔（7），所述第一尺板（1）靠近第二尺板（2）的一側開設有連接槽（3），所述連接槽（3）遠離第二尺板（2）的一側內壁上開設有兩個卡槽（4），所述第二尺板（2）靠近第一尺板（1）的一側固定安裝有連接塊（5），所述連接塊（5）靠近第一尺板（1）的一側固定安裝有兩個卡塊（6），所述連接塊（5）一側活動安裝有限位塊（8）。


2.根據權利要求1所述的一種初中數學教學用輔助教具，其特征在于：所述第一尺板（1）的一側開設有第一收納槽（9），所述第二尺板（2）的一側開設有第二收納槽（10），所述第一收納槽（9）頂部內壁上活動安裝有第一轉軸（11），所述第二收納槽（10）頂部內壁上活動安裝有第二轉軸（12），所述第一轉軸（11）外環面固定安裝有第一支板（13），所述第二轉軸（12）外環面固定安裝有第二支板...

【專利技術屬性】
技術研發人員：李蘭芳，高夕文，管恩新，孫華，吳德洪，
申請(專利權)人：李蘭芳，
類型：新型
國別省市：山東;37