本實用新型專利技術(shù)公開了一種高中教育用便攜式書寫板，涉及書寫板技術(shù)領(lǐng)域。本實用新型專利技術(shù)包括記錄板和連接結(jié)構(gòu)，所述記錄板的側(cè)壁設(shè)有連接結(jié)構(gòu)，所述連接結(jié)構(gòu)包括卡塞，所述卡塞的表面和記錄板卡接，所述卡塞的表面套有卡桿，所述卡桿的表面固定連接有卡塊，所述卡塊的表面套有橡膠環(huán)，所述橡膠環(huán)的表面固定連接有繩子，所述繩子遠離橡膠環(huán)的一端和記錄板固定連接，所述記錄板的側(cè)壁固定連接有圓條，所述圓條遠離記錄板的一端固定連接有圓盤，所述圓盤的內(nèi)部插設(shè)有插塊。本實用新型專利技術(shù)解決了傳統(tǒng)的書寫板在使用的時候，往往需要一只手拿著另一只手用來書寫，此時當需要使用工具的時候會很不方便，需要另外的人來輔助使用工具的問題。
【技術(shù)實現(xiàn)步驟摘要】
一種高中教育用便攜式書寫板
本技術(shù)涉及書寫板
，具體涉及一種高中教育用便攜式書寫板。
技術(shù)介紹
一般書寫板厚約0.2mm，用高科技方法合成了5層特殊材料，5質(zhì)合一，使書寫板具備了與眾不同的特性。其反射率比普通投幕提高20％，使圖像更明亮清晰，明顯提高投影亮度，免去關(guān)燈和關(guān)窗的麻煩。全面消滅粉塵，環(huán)保健康，筆跡更清晰，書寫更流暢。預(yù)設(shè)方格書寫面，不需工具幫忙，隨手就能面出漂亮的表格和圖形。書寫板在日常的使用中極為頻繁，當高中老師帶領(lǐng)學(xué)生們出校進行課外培訓(xùn)時，往往需要站著使用書寫板來記錄或者展示問題，而傳統(tǒng)的書寫板在使用的時候，往往需要一只手拿著另一只手用來書寫，此時當需要使用工具的時候會很不方便，需要另外的人來輔助使用工具。
技術(shù)實現(xiàn)思路
本技術(shù)的目的在于：為解決傳統(tǒng)的書寫板在使用的時候，往往需要一只手拿著另一只手用來書寫，此時當需要使用工具的時候會很不方便，需要另外的人來輔助使用工具的問題，本技術(shù)提供了一種高中教育用便攜式書寫板。本技術(shù)為了實現(xiàn)上述目的具體采用以下技術(shù)方案：一種高中教育用便攜式書寫板，包括記錄板和連接結(jié)構(gòu)，所述記錄板的側(cè)壁設(shè)有連接結(jié)構(gòu)，所述連接結(jié)構(gòu)包括卡塞，所述卡塞的表面和記錄板卡接，所述卡塞的表面套有卡桿，所述卡桿的表面固定連接有卡塊，所述卡塊的表面套有橡膠環(huán)，所述橡膠環(huán)的表面固定連接有繩子，所述繩子遠離橡膠環(huán)的一端和記錄板固定連接，所述記錄板的側(cè)壁固定連接有圓條，所述圓條遠離記錄板的一端固定連接有圓盤，所述圓盤的內(nèi)部插設(shè)有插塊。進一步地，所述插塊的尺寸呈“L”形，且“L”形插塊和圓盤卡接。進一步地，所述卡桿的形狀呈鉤子狀，且鉤子狀卡桿的內(nèi)壁固定連接有硅膠墊。進一步地，所述記錄板遠離卡桿的一端設(shè)有輔助結(jié)構(gòu)，所述輔助結(jié)構(gòu)包括連接塊，所述連接塊的表面和記錄板固定連接，所述連接塊遠離記錄板的一端固定連接有固定塊，所述固定塊的兩端均固定連接有長桿，兩個所述長桿的兩端均滑動連接有滑板，所述滑板遠離長桿的一端轉(zhuǎn)動連接有矩形板，所述矩形板遠離固定塊的一端固定連接有連接框，所述連接框的內(nèi)壁滑動連接有方板，所述長桿的內(nèi)壁固定連接有矩形塊。進一步地，所述滑板靠近矩形塊的一端固定連接有彈簧，且彈簧遠離滑板的一端和矩形塊固定連接。進一步地，所述連接塊靠近記錄板的一端開設(shè)有凹槽，且凹槽的尺寸和卡桿的尺寸相適配。本技術(shù)的有益效果如下：1、本技術(shù)通過連接結(jié)構(gòu)，當老師帶學(xué)生們進行室外培訓(xùn)的時候，先將卡桿套在卡塞上，然后將卡塞塞在記錄板的側(cè)壁，此時卡桿借助卡塞和記錄板連接，此時拉動繩子，使繩子上的橡膠環(huán)套在卡桿表面的卡塊上，接著將鉤子狀卡桿掛在肩膀上，此時記錄板位于胸前，且記錄板被卡桿表面的繩子拉動保持和胸部垂直的狀態(tài)，從而方便老師在書寫板上進行記錄，解決了傳統(tǒng)的書寫板在使用的時候，往往需要一只手拿著另一只手用來書寫，此時當需要使用工具的時候會很不方便，需要另外的人來輔助使用工具的問題，當書寫結(jié)束后，老師卸下卡桿，先將插塊從圓盤內(nèi)移出，此時將繩子纏繞在圓條表面，當繩子纏繞好后，再將插塊插在圓盤上，由于插塊呈“L”形，此時“L”形的插塊將限制繩子散開。2、本技術(shù)通過輔助結(jié)構(gòu)，當卡桿不使用的時候，將卡桿插在連接塊表面的凹槽中從而方便攜帶，同時由于固定塊的表面開設(shè)有圓孔，此時先將矩形板從滑板表面轉(zhuǎn)動開，矩形板此時不影響筆插入圓孔中，當筆被插設(shè)在固定塊表面的圓孔中后，將矩形板轉(zhuǎn)動復(fù)位，接著將方板插設(shè)在矩形板表面的連接框中，方板將兩個連接框連接在一起，此時兩個矩形板也將被連接在一起，此時滑板被其表面的彈簧拉動靠向固定塊，滑板滑動的同時帶動矩形板滑動，此時固定塊兩端的矩形板將擠壓筆，避免筆脫落，整個結(jié)構(gòu)解決了老師外出上課時，需要攜帶的筆比較多，放置在包里需要使用的時候難以找到的問題。附圖說明圖1是本技術(shù)一種高中教育用便攜式書寫板的立體結(jié)構(gòu)示意圖；圖2是本技術(shù)一種高中教育用便攜式書寫板中圖1的A處結(jié)構(gòu)示意圖；圖3是本技術(shù)一種高中教育用便攜式書寫板中輔助結(jié)構(gòu)的部分示意圖；圖4是本技術(shù)一種高中教育用便攜式書寫板中圖3的部分結(jié)構(gòu)示意圖；圖5是本技術(shù)一種高中教育用便攜式書寫板中圖4的B處結(jié)構(gòu)示意圖；附圖標記：1、記錄板；2、連接結(jié)構(gòu)；21、卡塞；22、卡桿；23、繩子；24、橡膠環(huán)；25、卡塊；26、圓條；27、圓盤；28、插塊；3、輔助結(jié)構(gòu)；31、連接塊；32、固定塊；33、長桿；34、矩形板；35、連接框；36、方板；37、滑板；38、矩形塊。具體實施方式為使本技術(shù)實施例的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點更加清楚，下面將結(jié)合本技術(shù)實施例中的附圖，對本技術(shù)實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例是本技術(shù)一部分實施例，而不是全部的實施例。通常在此處附圖中描述和示出的本技術(shù)實施例的組件可以以各種不同的配置來布置和設(shè)計。因此，以下對在附圖中提供的本技術(shù)的實施例的詳細描述并非旨在限制要求保護的本技術(shù)的范圍，而是僅僅表示本技術(shù)的選定實施例。基于本技術(shù)中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本技術(shù)保護的范圍。應(yīng)注意到：相似的標號和字母在下面的附圖中表示類似項，因此，一旦某一項在一個附圖中被定義，則在隨后的附圖中不需要對其進行進一步定義和解釋。此外，術(shù)語“第一”、“第二”等僅用于區(qū)分描述，而不能理解為指示或暗示相對重要性。在本技術(shù)實施方式的描述中，需要說明的是，術(shù)語“內(nèi)”、“外”、“上”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，或者是該技術(shù)產(chǎn)品使用時慣常擺放的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本技術(shù)和簡化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對本技術(shù)的限制。如圖1-5所示，本技術(shù)一個實施例提出的一種高中教育用便攜式書寫板，包括記錄板1和連接結(jié)構(gòu)2，記錄板1的側(cè)壁設(shè)有連接結(jié)構(gòu)2。下面具體說一下其連接結(jié)構(gòu)2和輔助結(jié)構(gòu)3的具體設(shè)置和作用。如圖1和圖2所示，連接結(jié)構(gòu)2包括卡塞21，卡塞21的表面和記錄板1卡接，卡塞21的表面套有卡桿22，卡桿22的表面固定連接有卡塊25，卡塊25的表面套有橡膠環(huán)24，橡膠環(huán)24的表面固定連接有繩子23，繩子23遠離橡膠環(huán)24的一端和記錄板1固定連接，記錄板1的側(cè)壁固定連接有圓條26，圓條26遠離記錄板1的一端固定連接有圓盤27，圓盤27的內(nèi)部插設(shè)有插塊28，先將卡桿22套在卡塞21上，然后將卡塞21塞在記錄板1的側(cè)壁，此時卡桿22借助卡塞21和記錄板1連接，此時拉動繩子23，使繩子23上的橡膠環(huán)24套在卡桿22表面的卡塊25上，接著將鉤子狀卡桿22掛在肩膀上，此時記錄板1位于胸前，且記錄板1被卡桿22表面的繩子23拉動保持和胸部垂直的狀態(tài)，從而方便老師在書寫板上進行記錄，插塊28的尺寸呈“L”形，本文檔來自技高網(wǎng)...
【技術(shù)保護點】
1.一種高中教育用便攜式書寫板，包括記錄板(1)和連接結(jié)構(gòu)(2)，其特征在于，所述記錄板(1)的側(cè)壁設(shè)有連接結(jié)構(gòu)(2)，所述連接結(jié)構(gòu)(2)包括卡塞(21)，所述卡塞(21)的表面和記錄板(1)卡接，所述卡塞(21)的表面套有卡桿(22)，所述卡桿(22)的表面固定連接有卡塊(25)，所述卡塊(25)的表面套有橡膠環(huán)(24)，所述橡膠環(huán)(24)的表面固定連接有繩子(23)，所述繩子(23)遠離橡膠環(huán)(24)的一端和記錄板(1)固定連接，所述記錄板(1)的側(cè)壁固定連接有圓條(26)，所述圓條(26)遠離記錄板(1)的一端固定連接有圓盤(27)，所述圓盤(27)的內(nèi)部插設(shè)有插塊(28)。/n
【技術(shù)特征摘要】
1.一種高中教育用便攜式書寫板，包括記錄板(1)和連接結(jié)構(gòu)(2)，其特征在于，所述記錄板(1)的側(cè)壁設(shè)有連接結(jié)構(gòu)(2)，所述連接結(jié)構(gòu)(2)包括卡塞(21)，所述卡塞(21)的表面和記錄板(1)卡接，所述卡塞(21)的表面套有卡桿(22)，所述卡桿(22)的表面固定連接有卡塊(25)，所述卡塊(25)的表面套有橡膠環(huán)(24)，所述橡膠環(huán)(24)的表面固定連接有繩子(23)，所述繩子(23)遠離橡膠環(huán)(24)的一端和記錄板(1)固定連接，所述記錄板(1)的側(cè)壁固定連接有圓條(26)，所述圓條(26)遠離記錄板(1)的一端固定連接有圓盤(27)，所述圓盤(27)的內(nèi)部插設(shè)有插塊(28)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種高中教育用便攜式書寫板，其特征在于，所述插塊(28)的尺寸呈“L”形，且“L”形插塊(28)和圓盤(27)卡接。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種高中教育用便攜式書寫板，其特征在于，所述卡桿(22)的形狀呈鉤子狀，且鉤子狀卡桿(22)的內(nèi)壁固定連接有硅膠墊。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所...
【專利技術(shù)屬性】
技術(shù)研發(fā)人員：徐峰，范春蕾，鄭德友，臺培法，白殿秋，
申請(專利權(quán))人：徐峰，
類型：新型
國別省市：山東;37
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