一種教育教學用演示板制造技術

本實用新型專利技術提供了一種教育教學用演示板，包括：主板、主連接柱、側板；所述主連接柱安裝在主板的兩側，且主連接柱與主板通過焊接方式連接；所述側連接柱安裝在側板的一側，且側連接柱與側板通過焊接方式連接；所述立柱安裝在側板的另一側，且立柱與側板通過焊接方式連接；所述主連接柱與側連接柱通過連接桿及鉸座連接；所述連接桿插接安裝在主連接柱、側連接柱的內部，且連接桿與主連接柱、側連接柱通過螺栓固定；本實用新型專利技術通過對教育教學用演示板的改進，具有設計合理、結構靈活性強，便于折疊與展開，演示空間大、使用時局限性小，方便使用，便于收納與放置的優點，從而有效的解決了本實用新型專利技術提出的問題和不足。

【技術實現步驟摘要】
一種教育教學用演示板
本技術涉及教學用具
，更具體的說，尤其涉及一種教育教學用演示板。
技術介紹
教育狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。教育是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而后在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。教育與教學是相輔相成的，而演示板是教學過程中非常常見的教學用具，教師通過演示板上的器材、數據等器具進行演示，幫助學生理解學習內容，而現有的演示板的演示面大都僅有前后兩面，演示空間較小、內容及篇幅等受到了限制，而若采用多個演示板進行演示，增大了演示板的占地面積，不便于放置與收納。有鑒于此，針對現有的問題予以研究改良，提供一種教育教學用演示板，旨在通過該技術，達到解決問題與提高實用價值性的目的。
技術實現思路
本技術的目的在于提供一種教育教學用演示板，以解決上述
技術介紹
中提出的問題和不足。為實現上述目的，本技術提供了一種教育教學用演示板，由以下具體技術手段所達成：一種教育教學用演示板，包括：主板、主連接柱、側板、側連接柱、立柱、連接桿、鉸座、限位孔、底座、插桿、連接螺栓、萬向輪；所述主連接柱安裝在主板的兩側，且主連接柱與主板通過焊接方式連接；所述側連接柱安裝在側板的一側，且側連接柱與側板通過焊接方式連接；所述立柱安裝在側板的另一側，且立柱與側板通過焊接方式連接；所述主連接柱與側連接柱通過連接桿及鉸座連接；所述連接桿插接安裝在主連接柱、側連接柱的內部，且連接桿與主連接柱、側連接柱通過螺栓固定；所述鉸座的兩端與連接桿鉸接連接；所述限位孔開設在側連接柱、立柱的底部；所述底座通過插桿安裝在側連接柱、立柱的底部，且插桿與側連接柱、立柱通過插接方式連接；所述限位孔與插桿通過連接螺栓貫穿連接；所述萬向輪通過螺栓固定安裝在底座的底部。作為本技術方案的進一步優化，本技術一種教育教學用演示板所述主連接柱、側連接柱均為圓形管狀結構，且主連接柱、側連接柱上開設有用于容納鉸座的圓弧形凹槽。作為本技術方案的進一步優化，本技術一種教育教學用演示板所述側板的主連接柱與側板的側連接柱通過連接桿、鉸座連接設置為旋轉裝置。作為本技術方案的進一步優化，本技術一種教育教學用演示板所述限位孔在側連接柱、立柱的底部呈環形陣列狀分布開設有四處。作為本技術方案的進一步優化，本技術一種教育教學用演示板所述底座通過插桿插接安裝在側連接柱、立柱的底部設置為旋轉裝置。由于上述技術方案的運用，本技術與現有技術相比具有下列優點：1、本技術主連接柱、側連接柱均為圓形管狀結構，且主連接柱、側連接柱上開設有用于容納鉸座的圓弧形凹槽，側板的主連接柱與側板的側連接柱通過連接桿、鉸座連接設置為旋轉裝置的設置，側板通過旋轉實現折疊與展開，結構靈活性強，方便使用，且折疊后大大縮小整體體積，便于收納與放置。2、本技術限位孔在側連接柱、立柱的底部呈環形陣列狀分布開設有四處，底座通過插桿插接安裝在側連接柱、立柱的底部設置為旋轉裝置的設置，便于連接螺栓的插接連接，方便對底座進行限位與固定，而底座通過旋轉能靈活改變朝向，避免側板折疊時受到阻礙。3、本技術通過對教育教學用演示板的改進，具有設計合理、結構靈活性強，便于折疊與展開，演示空間大、使用時局限性小，方便使用，便于收納與放置的優點，從而有效的解決了本技術提出的問題和不足。附圖說明構成本申請的一部分的附圖用來提供對本技術的進一步理解，本技術的示意性實施例及其說明用于解釋本技術，并不構成對本技術的不當限定。在附圖中：圖1為本技術的結構示意圖；圖2為本技術的爆炸結構示意圖；圖3為本技術的A處放大結構示意圖；圖4為本技術的B處放大結構示意圖；圖5為本技術的折疊結構示意圖。圖中：主板1、主連接柱2、側板3、側連接柱4、立柱5、連接桿6、鉸座7、限位孔8、底座9、插桿10、連接螺栓11、萬向輪12。具體實施方式下面將結合本技術實施例中的附圖，對本技術實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本技術一部分實施例，而不是全部的實施例。需要說明的是，在本技術的描述中，除非另有說明，“多個”的含義是兩個或兩個以上；術語“上”、“下”、“左”、“右”、“內”、“外”、“前端”、“后端”、“頭部”、“尾部”等指示的方位或位置關系為基于附圖所示的方位或位置關系，僅是為了便于描述本技術和簡化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構造和操作，因此不能理解為對本技術的限制。此外，術語“第一”、“第二”、“第三”等僅用于描述目的，而不能理解為指示或暗示相對重要性。同時，在本技術的描述中，除非另有明確的規定和限定，術語“相連”、“連接”應做廣義理解，例如，可以是固定連接，也可以是可拆卸連接，或一體地連接；可以是機械連接，也可以是電性連接；可以是直接相連，也可以通過中間媒介間接相連。對于本領域的普通技術人員而言，可以具體情況理解上述術語在本技術中的具體含義。請參見圖1至圖5，本技術提供一種教育教學用演示板的具體技術實施方案：一種教育教學用演示板，包括：主板1、主連接柱2、側板3、側連接柱4、立柱5、連接桿6、鉸座7、限位孔8、底座9、插桿10、連接螺栓11、萬向輪12；主連接柱2安裝在主板1的兩側，且主連接柱2與主板1通過焊接方式連接；側連接柱4安裝在側板3的一側，且側連接柱4與側板3通過焊接方式連接；立柱5安裝在側板3的另一側，且立柱5與側板3通過焊接方式連接；主連接柱2與側連接柱4通過連接桿6及鉸座7連接；連接桿6插接安裝在主連接柱2、側連接柱4的內部，且連接桿6與主連接柱2、側連接柱4通過螺栓固定；鉸座7的兩端與連接桿6鉸接連接；限位孔8開設在側連接柱4、立柱5的底部；底座9通過插桿10安裝在側連接柱4、立柱5的底部，且插桿10與側連接柱4、立柱5通過插接方式連接；限位孔8與插桿10通過連接螺栓11貫穿連接；萬向輪12通過螺栓固定安裝在底座9的底部。具體的，主連接柱2、側連接柱4均為圓形管狀結構，且主連接柱2、側連接柱4上開設有用于容納鉸座7的圓弧形凹槽。具體的，側板3的主連接柱2與側板3的側連接柱4通過連接桿6、鉸座7連接設置為旋轉裝置。具體的，限位孔8在側連接柱4、立柱5的底部呈環形陣列狀分布開設有四處。具體的，底座9通過插桿10插接安裝在側連接柱4、立柱5的底部設置為旋轉裝置。具體實施步驟：使用時，松卸底部的連接螺栓11，插桿10失去限位，底座9能隨意轉動，扳動側板3，使其旋轉，實現展開，展開完畢后，轉動底座9，使插桿10上的圓孔與限位孔8對齊，然后將連接螺栓11插入限位孔內，擰上螺帽，對底座9進行固定(如圖1所示)，使本文檔來自技高網...

【技術保護點】
1.一種教育教學用演示板，包括：主板(1)、主連接柱(2)、側板(3)、側連接柱(4)、立柱(5)、連接桿(6)、鉸座(7)、限位孔(8)、底座(9)、插桿(10)、連接螺栓(11)、萬向輪(12)；其特征在于：所述主連接柱(2)安裝在主板(1)的兩側，且主連接柱(2)與主板(1)通過焊接方式連接；所述側連接柱(4)安裝在側板(3)的一側，且側連接柱(4)與側板(3)通過焊接方式連接；所述立柱(5)安裝在側板(3)的另一側，且立柱(5)與側板(3)通過焊接方式連接；所述主連接柱(2)與側連接柱(4)通過連接桿(6)及鉸座(7)連接；所述連接桿(6)插接安裝在主連接柱(2)、側連接柱(4)的內部，且連接桿(6)與主連接柱(2)、側連接柱(4)通過螺栓固定；所述鉸座(7)的兩端與連接桿(6)鉸接連接；所述限位孔(8)開設在側連接柱(4)、立柱(5)的底部；所述底座(9)通過插桿(10)安裝在側連接柱(4)、立柱(5)的底部，且插桿(10)與側連接柱(4)、立柱(5)通過插接方式連接；所述限位孔(8)與插桿(10)通過連接螺栓(11)貫穿連接；所述萬向輪(12)通過螺栓固定安裝在底座(9)的底部。/n...

【技術特征摘要】
1.一種教育教學用演示板，包括：主板(1)、主連接柱(2)、側板(3)、側連接柱(4)、立柱(5)、連接桿(6)、鉸座(7)、限位孔(8)、底座(9)、插桿(10)、連接螺栓(11)、萬向輪(12)；其特征在于：所述主連接柱(2)安裝在主板(1)的兩側，且主連接柱(2)與主板(1)通過焊接方式連接；所述側連接柱(4)安裝在側板(3)的一側，且側連接柱(4)與側板(3)通過焊接方式連接；所述立柱(5)安裝在側板(3)的另一側，且立柱(5)與側板(3)通過焊接方式連接；所述主連接柱(2)與側連接柱(4)通過連接桿(6)及鉸座(7)連接；所述連接桿(6)插接安裝在主連接柱(2)、側連接柱(4)的內部，且連接桿(6)與主連接柱(2)、側連接柱(4)通過螺栓固定；所述鉸座(7)的兩端與連接桿(6)鉸接連接；所述限位孔(8)開設在側連接柱(4)、立柱(5)的底部；所述底座(9)通過插桿(10)安裝在側連接柱(4)、立柱(5)的底部，且插桿(10)與側連接柱(4)、...

【專利技術屬性】
技術研發人員：萬里娟，楊偉民，
申請(專利權)人：河南建筑職業技術學院，
類型：新型
國別省市：河南;41