初中平面圖形實(shí)驗(yàn)器，屬于教學(xué)實(shí)驗(yàn)用具技術(shù)領(lǐng)域。包括帶刻度的實(shí)驗(yàn)板、與實(shí)驗(yàn)板磁性相吸的幾何圖片、由直線條拼接成并與實(shí)驗(yàn)板磁性相吸的幾何圖形，實(shí)驗(yàn)板上及由直線條拼接成的幾何圖形接點(diǎn)上可設(shè)置掛釘，其上可掛設(shè)松緊繩。借助本實(shí)用新型專利技術(shù)，可進(jìn)行初中平面幾何演示與實(shí)驗(yàn)，變傳統(tǒng)的單純由老師講授的填鴨式教學(xué)為教師與學(xué)生共同參與的互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)教與學(xué)變得生動(dòng)有趣，寓教于樂；使學(xué)生在積極參與中既牢固掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（*該技術(shù)在2017年保護(hù)過期，可自由使用*）
【技術(shù)實(shí)現(xiàn)步驟摘要】
本技術(shù)屬于教學(xué)用具
，涉及一種可用于初中教學(xué)的初中平面 圖形實(shí)驗(yàn)器。技術(shù)背景多數(shù)初中學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，對(duì)于沒有幾何概念的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是 如此。現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)用具大多為固定結(jié)構(gòu)，只能進(jìn)行演示，且每件教具只能 進(jìn)行單個(gè)平面圖形演示，不能滿足素質(zhì)教育要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路
本技術(shù)的目的是提供一種可滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的初中平面圖形實(shí)驗(yàn)器。本技術(shù)采用以下技術(shù)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)上述目的初中平面圖形實(shí)驗(yàn)器，包 括帶刻度的實(shí)驗(yàn)板，實(shí)驗(yàn)板上設(shè)有掛釘孔。還包括與實(shí)驗(yàn)板磁性相吸的幾何圖片，幾何圖片邊長(zhǎng)為實(shí)驗(yàn)板刻度單位長(zhǎng) 或其整數(shù)倍。實(shí)驗(yàn)板上設(shè)有活動(dòng)掛釘，其上掛設(shè)松緊繩。還包括帶有與實(shí)驗(yàn)板等單位長(zhǎng)刻度的直線條，直線條通過螺釘拼接成各種 幾何圖形，直線條拼接成的幾何圖形與實(shí)驗(yàn)板磁性相吸。直線條通過螺釘和上下兩個(gè)螺母連接，螺釘帽與上螺母之間留有間隙。 直線條之間或/和直線條與螺母之間設(shè)有墊片。幾何圖形為等腰三角形，三角形兩腰中點(diǎn)通過兩根半腰長(zhǎng)的直線條首尾相 接，半腰長(zhǎng)直線條接點(diǎn)及三角形右腰與底邊搭接。幾何圖形為等腰三角形，三角形兩腰中點(diǎn)通過兩根半腰長(zhǎng)的直線條首尾相 接，半腰長(zhǎng)直線條接點(diǎn)及三角形右腰與底邊搭接。借助于本技術(shù)，可利用幾何圖片(三角形)在實(shí)驗(yàn)板上進(jìn)行圖形全等 變換和圖形相似變換實(shí)驗(yàn)；可利用帶刻度的直線條組合成各種直線幾何圖形如角、相交線、三線八角、三角形、三角形三邊中點(diǎn)連成的三角形、四邊形、四 邊形四邊中點(diǎn)連成的四邊形、多邊形、多邊形的內(nèi)外角和等，實(shí)驗(yàn)各種圖形的性質(zhì)和變化規(guī)律；可進(jìn)行勾股定理的證明等。本技術(shù)變傳統(tǒng)的單純由老師講授的填鴨式教學(xué)為教師與學(xué)生共同參 與的互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，寓教于樂；使學(xué) 生在積極參與中既牢固掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新意識(shí)、提高學(xué)生的實(shí)踐能力。附圖說(shuō)明圖1是實(shí)驗(yàn)板結(jié)構(gòu)及利用實(shí)驗(yàn)板演示點(diǎn)、線、圓關(guān)系示意圖； 圖2是直線條拼接關(guān)系示意圖；圖3是直線條拼接成的三角形在實(shí)驗(yàn)板上進(jìn)行演示示意圖； 圖4是利用幾何圖片在實(shí)驗(yàn)板上進(jìn)行勾股定理證明演示實(shí)驗(yàn)示意圖。具體實(shí)施方式實(shí)施例l，如圖1所示，利用實(shí)驗(yàn)板、松緊繩、掛釘演示點(diǎn)、線、圓關(guān)系 實(shí)驗(yàn)板l為平板，其上畫有刻度線2，刻度線2上設(shè)有掛釘螺孔，孔中可設(shè)置 掛釘4，在掛釘4上設(shè)有松緊繩可形成直線5、三角形6，利用本實(shí)施例可演示點(diǎn)、線、圓(包括直線與圓相切、相交等)關(guān)系。實(shí)施例2，如圖2所示，與實(shí)驗(yàn)板等單位長(zhǎng)刻度的兩個(gè)直線條31通過螺 釘34與上下兩個(gè)螺母30、 32配合裝配在一起，螺釘帽與上螺母32之間留有 間隙，兩個(gè)直線條31之間、直線條31與螺母30、 32之間設(shè)有墊片33，直線 條31通過螺釘34、螺母30、 32拼接成各種幾何圖形，直線條31拼接成的幾 何圖形與實(shí)驗(yàn)板1磁性相吸。實(shí)施例3、如圖3所示，利用直線條拼接成的三角形在實(shí)驗(yàn)板1上演示三 角形性質(zhì)利用直線條通過螺釘拼接成等腰三角形，三角形兩腰7、 8中點(diǎn)通 過兩根半腰長(zhǎng)的直線條9、 IO首尾相接，直線條11連接兩腰接點(diǎn)12和半腰長(zhǎng) 直線條9、 10的接點(diǎn)13，接點(diǎn)13及三角形右腰8底端與底邊14搭接，等腰 三角形左腰7與右腰8的接點(diǎn)12、左腰7與底邊接點(diǎn)15、兩腰中點(diǎn)16、 17、 接點(diǎn)13、右腰8底端、底邊14右端與實(shí)驗(yàn)板1磁性相接。接點(diǎn)13及三角形右腰8底端可在底邊14上左右滑動(dòng)，兩腰中點(diǎn)16、 17所設(shè)螺釘上可掛松緊繩。 利用本實(shí)施例可演示三角形各種性質(zhì)。實(shí)施例4、如圖4所示，利用實(shí)驗(yàn)板和幾何圖片演示勾股定理在實(shí)驗(yàn)板 1上磁性吸附面積為1/2ab的直角三角形圖片21、面積分別為a2、 b2、 c^的正 方形圖片22、 23、 24，正方形圖片24邊長(zhǎng)c等于三角形圖片21的斜邊，把 正方形圖片24四個(gè)頂點(diǎn)A、 B、 C、 D所在的圖片外圍實(shí)驗(yàn)板刻度線相連形成 面積為(a+b) 2的正方形EFGH，該正方形面積為正方形圖片24面積與四個(gè) 直角三角形圖片21的面積即c2+4xl/2ab。因此，(a+b) 2=C2+4xl/2ab=c2+2ab。 而經(jīng)過拼圖可知，正方形EFGH面積又等于正方形圖片22 (對(duì)應(yīng)于正方形 AIJH)和23 (對(duì)應(yīng)于正方形KCJG)的面積與長(zhǎng)方形AEBI和BFCK的面積 和，即正方形EFGH面積二a2+t)2+2ab。故，從而，c2+2ab=a2+b2+2ab，從而， c2 二 a2+b2 o權(quán)利要求1. 初中平面圖形實(shí)驗(yàn)器，其特征在于，包括帶刻度的實(shí)驗(yàn)板，實(shí)驗(yàn)板上設(shè)有掛釘孔。2、 如權(quán)利要求1所述的初中平面圖形實(shí)驗(yàn)器，其特征在于，還包括與實(shí) 驗(yàn)板磁性相吸的幾何圖片，幾何圖片邊長(zhǎng)為實(shí)驗(yàn)板刻度單位長(zhǎng)或其整數(shù)倍。3、 如權(quán)利要求1所述的初中平面圖形實(shí)驗(yàn)器，其特征在于，實(shí)驗(yàn)板上設(shè) 有活動(dòng)掛釘，其上掛設(shè)松緊繩。4、 如權(quán)利要求1所述的初中平面圖形實(shí)驗(yàn)器，其特征在于，還包括帶有 與實(shí)驗(yàn)板等單位長(zhǎng)刻度的直線條，直線條通過螺釘拼接成各種幾何圖形，直線 條拼接成的幾何圖形與實(shí)驗(yàn)板磁性相吸。5、 如權(quán)利要求4所述的初中平面圖形實(shí)驗(yàn)器，其特征在于，直線條通過 螺釘和上下兩個(gè)螺母連接，螺釘帽與上螺母之間留有間隙。6、 如權(quán)利要求4或5所述的初中平面圖形實(shí)驗(yàn)器，其特征在于，直線條 之間或/和直線條與螺母之間設(shè)有墊片。7、 如權(quán)利要求4或5所述的初中平面圖形實(shí)驗(yàn)器，其特征在于，幾何圖 形為等腰三角形，三角形兩腰中點(diǎn)通過兩根半腰長(zhǎng)的直線條首尾相接，半腰長(zhǎng) 直線條接點(diǎn)及三角形右腰與底邊搭接。8、 如權(quán)利要求6所述的初中平面圖形實(shí)驗(yàn)器，其特征在于，幾何圖形為 等腰三角形，三角形兩腰中點(diǎn)通過兩根半腰長(zhǎng)的直線條首尾相接，半腰長(zhǎng)直線 條接點(diǎn)及三角形右腰與底邊搭接。專利摘要初中平面圖形實(shí)驗(yàn)器，屬于教學(xué)實(shí)驗(yàn)用具
包括帶刻度的實(shí)驗(yàn)板、與實(shí)驗(yàn)板磁性相吸的幾何圖片、由直線條拼接成并與實(shí)驗(yàn)板磁性相吸的幾何圖形，實(shí)驗(yàn)板上及由直線條拼接成的幾何圖形接點(diǎn)上可設(shè)置掛釘，其上可掛設(shè)松緊繩。借助本技術(shù)，可進(jìn)行初中平面幾何演示與實(shí)驗(yàn)，變傳統(tǒng)的單純由老師講授的填鴨式教學(xué)為教師與學(xué)生共同參與的互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)教與學(xué)變得生動(dòng)有趣，寓教于樂；使學(xué)生在積極參與中既牢固掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的實(shí)踐能力。文檔編號(hào)G09B23/00GK201084297SQ20072009106公開日2008年7月9日 申請(qǐng)日期2007年7月17日 優(yōu)先權(quán)日2007年7月17日專利技術(shù)者喬景蘭, 孫迎紅, 孟東風(fēng), 孟慶炎, 張艷紅, 峰 曹 申請(qǐng)人:孟慶炎本文檔來(lái)自技高網(wǎng)...
【技術(shù)保護(hù)點(diǎn)】
初中平面圖形實(shí)驗(yàn)器，其特征在于，包括帶刻度的實(shí)驗(yàn)板，實(shí)驗(yàn)板上設(shè)有掛釘孔。
【技術(shù)特征摘要】
【專利技術(shù)屬性】
技術(shù)研發(fā)人員：孟東風(fēng)，孫迎紅，喬景蘭，曹峰，張艷紅，孟慶炎，
申請(qǐng)(專利權(quán))人：孟慶炎，
類型：實(shí)用新型
國(guó)別省市：41[中國(guó)|河南]
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