本實(shí)用新型專(zhuān)利技術(shù)公開(kāi)了一種小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練用教具，包括：第一教學(xué)板，其上端安裝有固定板，且所述固定板與移動(dòng)塊構(gòu)成滑動(dòng)連接，并且所述移動(dòng)塊設(shè)置為“工”字形；華容道板，與所述第一教學(xué)板相互連接，且所述第一教學(xué)板上安裝有時(shí)間轉(zhuǎn)板；固定拆板，安裝在所述第一教學(xué)板上；合頁(yè)，安裝在所述第一教學(xué)板上，且所述合頁(yè)與第二教學(xué)板相互連接，所述第二教學(xué)板上安裝有磁性板；磁塊，吸附在所述磁性板上；放置板，與所述第一教學(xué)板相互貼合。該小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練用教具，通過(guò)將本裝置設(shè)置為可折疊的結(jié)構(gòu)，便于在不使用時(shí)對(duì)本裝置進(jìn)行折疊收納，能有效的減小占地面積，且采用多種訓(xùn)練方式便于對(duì)訓(xùn)練的范圍增加，從而達(dá)到更好的訓(xùn)練目的。從而達(dá)到更好的訓(xùn)練目的。從而達(dá)到更好的訓(xùn)練目的。
【技術(shù)實(shí)現(xiàn)步驟摘要】
一種小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練用教具
[0001]本技術(shù)涉及數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練
，具體為一種小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練用教具。
技術(shù)介紹
[0002]隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)教育的重視程度也在不斷的加強(qiáng)，通過(guò)對(duì)兒童的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行訓(xùn)練，從而可便于在后續(xù)的學(xué)習(xí)中擁有更廣的思維方式。
[0003]公開(kāi)號(hào)為：CN209486917U的一種用于數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的數(shù)學(xué)教具，通過(guò)按鈕、按壓桿、擋環(huán)、L型桿、扭轉(zhuǎn)彈簧、弧形桿、卡塊以及插槽的配合使用，能夠?qū)Φ谝粩?shù)字格板和第二數(shù)字格板進(jìn)行固定，當(dāng)不使用該數(shù)學(xué)教具時(shí)，方便將該數(shù)學(xué)教具收納起來(lái)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，操作簡(jiǎn)單，使用便捷，通過(guò)設(shè)置有折疊桿，方便將磁性貼板進(jìn)行垂直固定，同時(shí)便于磁性貼板的折疊收納；通過(guò)設(shè)置有插桿槽，方便轉(zhuǎn)動(dòng)插桿，當(dāng)收納該數(shù)學(xué)教具時(shí)，將插桿轉(zhuǎn)出，插入插槽內(nèi)固定，當(dāng)使用該數(shù)學(xué)教具時(shí)，將插桿轉(zhuǎn)下，使插桿與第二數(shù)字格板保持平行，避免妨礙使用該數(shù)學(xué)教具。
[0004]但在對(duì)上述裝置進(jìn)行使用的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，例如，無(wú)法對(duì)裝置進(jìn)行收納折疊，從而需要較大的空間進(jìn)行放置，需要占用較大的面積，且在使用時(shí)，訓(xùn)練裝置使用范圍有限，從而難以進(jìn)行充分以及完全的訓(xùn)練。針對(duì)上述問(wèn)題，急需在原有小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練用教具的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路
[0005]本技術(shù)的目的在于提供一種小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練用教具，以解決上述
技術(shù)介紹
中提出無(wú)法對(duì)裝置進(jìn)行收納折疊需要較大的空間進(jìn)行放置，訓(xùn)練裝置使用范圍有限的問(wèn)題。
[0006]為實(shí)現(xiàn)上述目的，本技術(shù)提供如下技術(shù)方案：一種小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練用教具，包括：
[0007]第一教學(xué)板，其上端安裝有固定板，且所述固定板與移動(dòng)塊構(gòu)成滑動(dòng)連接，并且所述移動(dòng)塊設(shè)置為“工”字形；
[0008]華容道板，與所述第一教學(xué)板相互連接，且所述第一教學(xué)板上安裝有時(shí)間轉(zhuǎn)板；
[0009]固定拆板，安裝在所述第一教學(xué)板上；
[0010]合頁(yè)，安裝在所述第一教學(xué)板上，且所述合頁(yè)與第二教學(xué)板相互連接，所述第二教學(xué)板上安裝有磁性板；
[0011]磁塊，吸附在所述磁性板上；
[0012]放置板，與所述第一教學(xué)板相互貼合，且所述放置板下端安裝有移動(dòng)滑塊，所述移動(dòng)滑塊通過(guò)所述第一教學(xué)板上開(kāi)設(shè)的凹槽與所述第一教學(xué)板構(gòu)成滑動(dòng)連接；
[0013]承接桿，安裝在所述第一教學(xué)板上，且所述承接桿上對(duì)稱(chēng)設(shè)置有固定簧片，并且所述固定簧片安裝在所述固定簧片。
[0014]優(yōu)選的，所述放置板內(nèi)部設(shè)置有海綿材質(zhì)的限位板，且所述限位板上等距離開(kāi)始
有方形凹槽，并且方形凹槽內(nèi)放置有教學(xué)卡片，通過(guò)上述結(jié)構(gòu)，便于通過(guò)限位板對(duì)教學(xué)卡片進(jìn)行貼合固定。
[0015]優(yōu)選的，所述放置板上安裝有拉動(dòng)手柄，且所述拉動(dòng)手柄設(shè)置為橡膠材質(zhì)，通過(guò)上述結(jié)構(gòu)，便于在拉動(dòng)手柄的作用下可將放置板拉出。
[0016]優(yōu)選的，所述第一教學(xué)板其上端貼合有蓋板，且所述蓋板設(shè)置為“T”字形，所述蓋板上對(duì)稱(chēng)設(shè)置有2個(gè)固定螺釘，并且所述固定螺釘通過(guò)所述第一教學(xué)板上開(kāi)設(shè)的螺紋孔洞與所述第一教學(xué)板相互連接，通過(guò)上述結(jié)構(gòu)，便于在收納時(shí)，將支撐裝置放置在第一教學(xué)板內(nèi)開(kāi)設(shè)的凹槽內(nèi)。
[0017]優(yōu)選的，所述第一教學(xué)板下端開(kāi)設(shè)的凹槽內(nèi)貼合有支撐裝置，且所述支撐裝置上端設(shè)置有圓形的橡膠墊板，通過(guò)上述結(jié)構(gòu)，便于在支撐裝置的作用下對(duì)第二教學(xué)板進(jìn)行支撐。
[0018]優(yōu)選的，所述支撐裝置上還設(shè)置有連接滑塊、支撐底座和減震彈簧；
[0019]連接滑塊，關(guān)于所述支撐裝置的中心呈對(duì)稱(chēng)分布；
[0020]支撐底座，內(nèi)部貼合有所述支撐裝置，且所述支撐底座通過(guò)其上端開(kāi)設(shè)的凹槽與所述連接滑塊相互貼合；
[0021]減震彈簧，安裝在所述支撐裝置的下端，且所述減震彈簧安裝在所述支撐底座的內(nèi)部。
[0022]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本技術(shù)的有益效果是：該小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練用教具，通過(guò)將本裝置設(shè)置為可折疊的結(jié)構(gòu)，便于在不使用時(shí)對(duì)本裝置進(jìn)行折疊收納，能有效的減小占地面積，且采用多種訓(xùn)練方式便于對(duì)訓(xùn)練的范圍增加，從而達(dá)到更好的訓(xùn)練目的；
[0023]1.通過(guò)移動(dòng)塊、華容道板、時(shí)間轉(zhuǎn)板、固定拆板與磁塊可實(shí)現(xiàn)對(duì)算術(shù)、時(shí)間、思維、動(dòng)手以及坐標(biāo)系等多種思維進(jìn)行訓(xùn)練，從而保證裝置的實(shí)用性，保證良好的訓(xùn)練效果；
[0024]2.通過(guò)將第二教學(xué)板繞合頁(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，從而對(duì)第一教學(xué)板和第二教學(xué)板進(jìn)行折疊收納，從而能有效的較小占地面積，且可將支撐裝置取下后放置在第一教學(xué)板上開(kāi)設(shè)的凹槽內(nèi)，避免在后續(xù)使用的過(guò)程中，支撐裝置發(fā)生丟失的情況。
附圖說(shuō)明
[0025]圖1為本技術(shù)第二教學(xué)板主視剖面結(jié)構(gòu)示意圖；
[0026]圖2為本技術(shù)限位板側(cè)視剖面結(jié)構(gòu)示意圖；
[0027]圖3為本技術(shù)固定拆板俯視剖面結(jié)構(gòu)示意圖；
[0028]圖4為本技術(shù)支撐裝置主視剖面結(jié)構(gòu)示意圖；
[0029]圖5為本技術(shù)圖1中A處放大結(jié)構(gòu)示意圖。
[0030]圖中：1、第一教學(xué)板；2、固定板；3、移動(dòng)塊；4、華容道板；5、時(shí)間轉(zhuǎn)板；6、固定拆板；7、合頁(yè)；8、第二教學(xué)板；9、磁性板；10、磁塊；11、移動(dòng)滑塊；12、承接桿；13、固定簧片；14、放置板；15、限位板；16、拉動(dòng)手柄；17、教學(xué)卡片；18、蓋板；19、固定螺釘；20、支撐裝置；2001、連接滑塊；2002、支撐底座；2003、減震彈簧。
具體實(shí)施方式
[0031]下面將結(jié)合本技術(shù)實(shí)施例中的附圖，對(duì)本技術(shù)實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行
清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本技術(shù)一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本技術(shù)中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本技術(shù)保護(hù)的范圍。
[0032]請(qǐng)參閱圖1
?
5，本技術(shù)提供一種技術(shù)方案：一種小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練用教具，包括：
[0033]第一教學(xué)板1，且上端安裝有固定板2，且固定板2與移動(dòng)塊3構(gòu)成滑動(dòng)連接，并且移動(dòng)塊3設(shè)置為“工”字形；
[0034]華容道板4，與第一教學(xué)板1相互連接，且第一教學(xué)板1上安裝有時(shí)間轉(zhuǎn)板5；
[0035]固定拆板6，安裝在第一教學(xué)板1上；
[0036]合頁(yè)7，安裝在第一教學(xué)板1上，且合頁(yè)7與第二教學(xué)板8相互連接，第二教學(xué)板8上安裝有磁性板9；
[0037]磁塊10，吸附在磁性板9上；
[0038]放置板14，與第一教學(xué)板1相互貼合，且放置板14下端安裝有移動(dòng)滑塊11，移動(dòng)滑塊11通過(guò)第一教學(xué)板1上開(kāi)設(shè)的凹槽與第一教學(xué)板1構(gòu)成滑動(dòng)連接；
[0039]承接桿12，安裝在第一教學(xué)板1上，且承接桿12上對(duì)稱(chēng)設(shè)置有固定簧片13，并且固定簧片13安裝在固定簧片13；
[0040]本例中放置板14內(nèi)部設(shè)置有海綿材質(zhì)的限位板15，且限位板15上等距離開(kāi)始有方形凹槽，并且方形凹槽內(nèi)放置有教學(xué)卡片17；放置板14上安裝有拉動(dòng)手柄16，且拉動(dòng)手柄16設(shè)置本文檔來(lái)自技高網(wǎng)...
【技術(shù)保護(hù)點(diǎn)】
【技術(shù)特征摘要】
1.一種小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練用教具，其特征在于，包括：第一教學(xué)板，其上端安裝有固定板，且所述固定板與移動(dòng)塊構(gòu)成滑動(dòng)連接，并且所述移動(dòng)塊設(shè)置為“工”字形；華容道板，與所述第一教學(xué)板相互連接，且所述第一教學(xué)板上安裝有時(shí)間轉(zhuǎn)板；固定拆板，安裝在所述第一教學(xué)板上；合頁(yè)，安裝在所述第一教學(xué)板上，且所述合頁(yè)與第二教學(xué)板相互連接，所述第二教學(xué)板上安裝有磁性板；磁塊，吸附在所述磁性板上；放置板，與所述第一教學(xué)板相互貼合，且所述放置板下端安裝有移動(dòng)滑塊，所述移動(dòng)滑塊通過(guò)所述第一教學(xué)板上開(kāi)設(shè)的凹槽與所述第一教學(xué)板構(gòu)成滑動(dòng)連接；承接桿，安裝在所述第一教學(xué)板上，且所述承接桿上對(duì)稱(chēng)設(shè)置有固定簧片，并且所述固定簧片安裝在所述固定簧片。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練用教具，其特征在于：所述放置板內(nèi)部設(shè)置有海綿材質(zhì)的限位板，且所述限位板上等距離開(kāi)始有方形凹槽，并且方形凹槽內(nèi)放置有教學(xué)卡片。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種小學(xué)數(shù)...
【專(zhuān)利技術(shù)屬性】
技術(shù)研發(fā)人員：梁艷玲，
申請(qǐng)(專(zhuān)利權(quán))人：梁艷玲，
類(lèi)型：新型
國(guó)別省市：
還沒(méi)有人留言評(píng)論。發(fā)表了對(duì)其他瀏覽者有用的留言會(huì)獲得科技券。