本實用新型專利技術(shù)提供了一種小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)裝置，包括：底板、支架、固定銷；所述底板呈矩形板狀結(jié)構(gòu)；所述支架設(shè)置在底板的上部，且支架與底板通過粘合方式相連接；所述固定銷設(shè)置在支架的上部，且固定銷與支架為一體式結(jié)構(gòu)；所述固定桿設(shè)置在支架的上部，且固定桿固定銷通過貫穿方式相連接；所述轉(zhuǎn)輪設(shè)置在固定桿的上部，且轉(zhuǎn)輪與固定桿通過套合方式相連接；通過對現(xiàn)有裝置的改進(jìn)，該裝置具有結(jié)構(gòu)簡單、使用便利、趣味性強(qiáng)、利于提高學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)點(diǎn)，從而有效的結(jié)局了現(xiàn)有裝置的問題和不足。有效的結(jié)局了現(xiàn)有裝置的問題和不足。有效的結(jié)局了現(xiàn)有裝置的問題和不足。
【技術(shù)實現(xiàn)步驟摘要】
一種小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)裝置
[0001]本技術(shù)涉及教學(xué)模型
，更具體的說，尤其涉及一種小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)裝置。
技術(shù)介紹
[0002]數(shù)學(xué)，是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)是人類對事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段，可以應(yīng)用于現(xiàn)實世界的任何問題，所有的數(shù)學(xué)對象本質(zhì)上都是人為定義的，從這個意義上，數(shù)學(xué)屬于形式科學(xué)，而不是自然科學(xué)。不同的數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家對數(shù)學(xué)的確切范圍和定義有一系列的看法。
[0003]數(shù)學(xué)本身是一門十分有意義的學(xué)科，但是在小學(xué)階段中，學(xué)生剛接觸到數(shù)學(xué)，難免會感覺到枯燥乏味，對數(shù)學(xué)的興趣普遍不高，影響學(xué)習(xí)效率。
[0004]有鑒于此，針對現(xiàn)有的問題予以研究改良，提供一種小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)裝置，旨在通過該技術(shù)，達(dá)到解決問題與提高實用價值性的目的。
技術(shù)實現(xiàn)思路
[0005]本技術(shù)的目的在于提供一種小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)裝置，以解決上述
技術(shù)介紹
中提出的在小學(xué)階段中，學(xué)生剛接觸到數(shù)學(xué)，難免會感覺到枯燥乏味，對數(shù)學(xué)的興趣普遍不高，影響學(xué)習(xí)效率的問題和不足。
[0006]為實現(xiàn)上述目的，本技術(shù)提供了一種小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)裝置，由以下具體技術(shù)手段所達(dá)成：
[0007]一種小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)裝置，包括：底板、支架、固定銷、固定桿、轉(zhuǎn)輪；所述底板呈矩形板狀結(jié)構(gòu)；所述支架設(shè)置在底板的上部，且支架與底板通過粘合方式相連接；所述固定銷設(shè)置在支架的上部，且固定銷與支架為一體式結(jié)構(gòu)；所述固定桿設(shè)置在支架的上部，且固定桿與固定銷通過貫穿方式相連接；所述轉(zhuǎn)輪設(shè)置在固定桿的上部，且轉(zhuǎn)輪與固定桿通過套合方式相連接。
[0008]作為本技術(shù)方案的進(jìn)一步優(yōu)化，本技術(shù)一種小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)裝置所述支架側(cè)視呈框架狀結(jié)構(gòu)，且支架的頂部設(shè)置有弧形凹槽。
[0009]作為本技術(shù)方案的進(jìn)一步優(yōu)化，本技術(shù)一種小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)裝置所述支架在底板的上部共設(shè)置有兩處，且兩處支架的上部均設(shè)置有兩處固定銷。
[0010]作為本技術(shù)方案的進(jìn)一步優(yōu)化，本技術(shù)一種小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)裝置所述固定桿呈圓柱狀結(jié)構(gòu)，且固定桿的兩端均設(shè)置有兩處圓形通孔。
[0011]作為本技術(shù)方案的進(jìn)一步優(yōu)化，本技術(shù)一種小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)裝置所述固定桿的兩端及固定銷的頂端均設(shè)置有斜倒角。
[0012]作為本技術(shù)方案的進(jìn)一步優(yōu)化，本技術(shù)一種小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)裝置所述轉(zhuǎn)輪側(cè)視呈十邊形結(jié)構(gòu)，且轉(zhuǎn)輪設(shè)置有若干處，轉(zhuǎn)輪的周部設(shè)置有凸起的阿拉伯?dāng)?shù)字及運(yùn)算符號。
[0013]由于上述技術(shù)方案的運(yùn)用，本技術(shù)與現(xiàn)有技術(shù)相比具有下列優(yōu)點(diǎn)：
[0014]1、本技術(shù)一種小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)裝置，通過在轉(zhuǎn)輪的周部設(shè)置有數(shù)字及運(yùn)算符號，并將轉(zhuǎn)輪通過固定銷、固定桿及支架進(jìn)行支撐固定，在使用過程中，通過旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)輪即可完成數(shù)字及運(yùn)算符號的切換，可以方便的進(jìn)行多種計算，其整體結(jié)構(gòu)簡單、使用便利，同時還具有趣味性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果較好。
[0015]2、本技術(shù)通過對現(xiàn)有裝置的改進(jìn)，該裝置具有結(jié)構(gòu)簡單、使用便利、趣味性強(qiáng)、利于提高學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)點(diǎn)，從而有效的結(jié)局了現(xiàn)有裝置的問題和不足。
附圖說明
[0016]構(gòu)成本申請的一部分的附圖用來提供對本技術(shù)的進(jìn)一步理解，本技術(shù)的示意性實施例及其說明用于解釋本技術(shù)，并不構(gòu)成對本技術(shù)的不當(dāng)限定。在附圖中：
[0017]圖1為本技術(shù)的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0018]圖2為本技術(shù)的主視結(jié)構(gòu)示意圖；
[0019]圖3為本技術(shù)的爆炸結(jié)構(gòu)示意圖。
[0020]圖中：底板1、支架2、固定銷3、固定桿4、轉(zhuǎn)輪5。
具體實施方式
[0021]下面將結(jié)合本技術(shù)實施例中的附圖，對本技術(shù)實施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本技術(shù)一部分實施例，而不是全部的實施例。
[0022]需要說明的是，在本技術(shù)的描述中，除非另有說明，“多個”的含義是兩個或兩個以上；術(shù)語“上”、“下”、“左”、“右”、“內(nèi)”、“外”、“前端”、“后端”、“頭部”、“尾部”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本技術(shù)和簡化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對本技術(shù)的限制。
[0023]此外，術(shù)語“第一”、“第二”、“第三”等僅用于描述目的，而不能理解為指示或暗示相對重要性。
[0024]同時，在本技術(shù)的描述中，除非另有明確的規(guī)定和限定，術(shù)語“相連”、“連接”應(yīng)做廣義理解，例如，可以是固定連接，也可以是可拆卸連接，或一體地連接；可以是機(jī)械連接，也可以是電性連接；可以是直接相連，也可以通過中間媒介間接相連。對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以具體情況理解上述術(shù)語在本技術(shù)中的具體含義。
[0025]請參見圖1至圖3，本技術(shù)提供一種小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)裝置的具體技術(shù)實施方案：
[0026]一種小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)裝置，包括：底板1、支架2、固定銷3、固定桿4、轉(zhuǎn)輪5；底板1呈矩形板狀結(jié)構(gòu)；支架2設(shè)置在底板1的上部，且支架2與底板 1通過粘合方式相連接；固定銷3設(shè)置在支架2的上部，且固定銷3與支架2為一體式結(jié)構(gòu)；固定桿4設(shè)置在支架2的上部，且固定桿4與固定銷3通過貫穿方式相連接；轉(zhuǎn)輪5設(shè)置在固定桿4的上部，且轉(zhuǎn)輪5與固定桿4通過套合方式相連接。
[0027]具體的，支架2側(cè)視呈框架狀結(jié)構(gòu)，且支架2的頂部設(shè)置有弧形凹槽，用于放置固定桿4使用。
[0028]具體的，支架2在底板1的上部共設(shè)置有兩處，且兩處支架2的上部均設(shè)置有兩處固定銷3，用于插接固定桿4，對固定桿4進(jìn)行限位使用。
[0029]具體的，固定桿4呈圓柱狀結(jié)構(gòu)，且固定桿4的兩端均設(shè)置有兩處圓形通孔，用于配合固定銷3進(jìn)行安裝限位。
[0030]具體的，固定桿4的兩端及固定銷3的頂端均設(shè)置有斜倒角，分別用于插接轉(zhuǎn)輪5及固定桿4。
[0031]具體的，轉(zhuǎn)輪5側(cè)視呈十邊形結(jié)構(gòu)，且轉(zhuǎn)輪5設(shè)置有若干處，轉(zhuǎn)輪5的周部設(shè)置有凸起的阿拉伯?dāng)?shù)字及運(yùn)算符號，用于進(jìn)行數(shù)學(xué)計算使用。
[0032]具體實施步驟：
[0033]使用該裝置時，首先根據(jù)學(xué)生的年級，在固定桿4的中部串接相應(yīng)數(shù)量的轉(zhuǎn)輪5，以便于進(jìn)行模擬個位數(shù)、十位數(shù)或者百位數(shù)的加減乘除計算，串接完畢后，將固定桿4放置到支架2的上部，固定銷3穿過固定桿4完成固定即可，在進(jìn)行使用時，通過轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)輪5便可完成數(shù)字及運(yùn)算符號的切換，使用十分便利，能夠有效提高教學(xué)的趣味性，提好學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，利于提升教學(xué)效果。
[0034]綜上所述：該一種小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)裝置，通過在轉(zhuǎn)輪的周部設(shè)置有數(shù)字及運(yùn)算符號，并將轉(zhuǎn)輪通過固定銷、固定桿及支架進(jìn)行支撐固定，在使用過程中，通過旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)輪即可完成數(shù)字及運(yùn)算符號的切換，可以方便的進(jìn)行多種計算，其整體結(jié)構(gòu)簡單、使用便利，同時還具有趣味性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)本文檔來自技高網(wǎng)...
【技術(shù)保護(hù)點(diǎn)】
【技術(shù)特征摘要】
1.一種小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)裝置，包括：底板(1)、支架(2)、固定銷(3)、固定桿(4)、轉(zhuǎn)輪(5)；其特征在于：所述底板(1)呈矩形板狀結(jié)構(gòu)；所述支架(2)設(shè)置在底板(1)的上部，且支架(2)與底板(1)通過粘合方式相連接；所述固定銷(3)設(shè)置在支架(2)的上部，且固定銷(3)與支架(2)為一體式結(jié)構(gòu)；所述固定桿(4)設(shè)置在支架(2)的上部，且固定桿(4)與固定銷(3)通過貫穿方式相連接；所述轉(zhuǎn)輪(5)設(shè)置在固定桿(4)的上部，且轉(zhuǎn)輪(5)與固定桿(4)通過套合方式相連接。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)裝置，其特征在于：所述支架(2)側(cè)視呈框架狀結(jié)構(gòu)，且支架(2)的頂部設(shè)置有弧形...
【專利技術(shù)屬性】
技術(shù)研發(fā)人員：于全忠，李芳，
申請(專利權(quán))人：于全忠，
類型：新型
國別省市：
還沒有人留言評論。發(fā)表了對其他瀏覽者有用的留言會獲得科技券。