本實用新型專利技術公開了一種思政類課程課堂分組教學用具，涉及教學器材技術領域。其技術要點是：包括收納箱，收納箱內壁固定連接有若干隔板，隔板之間卡接有分組板，收納箱固定連接有支架，支架固定連接有T型導軌，T型導軌滑動連接有第一滑塊，第一滑塊固定連接有電動伸縮桿，電動伸縮桿鉸接有第一連桿與第二連桿，第一連桿與第二連桿一端鉸接有第二滑塊，第一連桿與第二連桿另一端鉸接有第三滑塊，第二滑塊與第三滑塊分別滑動連接有第一桁架與第二桁架，第一桁架固定連接于第一滑塊，第二桁架固定連接有電磁鐵，第一滑塊插設且螺紋連接有螺桿，螺桿固定連接有電機的輸出端。本實用新型專利技術可以滿足不同數量的分組需求，且自動化程度高。高。高。
【技術實現步驟摘要】
一種思政類課程課堂分組教學用具
[0001]本技術涉及教學器材
，具體為一種思政類課程課堂分組教學用具。
技術介紹
[0002]現在的高等學校的教育模式越來越多的是讓學生自主的對教學內容進行認知，會對其進行教學分組，然后將各組的學習內容通過展示裝置展示給其他同學進行學習交流，而現有的教學展示裝置展示范圍有限，只能夠進行個別組內容的承載，當教學分組較多時，需要頻繁的在同一個展示板上切換不同組的展示內容，浪費了大量的課堂教育時間。
[0003]如現有公開號為CN210667339U的中國專利公開了一種思想教育課堂用分組交流展示裝置，涉及教學器材領域，針對現有的課堂分組交流展示板展示范圍有限的問題，現提出如下方案，其包括底板、第一安裝板、展示板和第二安裝板，所述底板的頂端固定連接有結構相同的伸縮導向柱，且所述伸縮導向柱的頂端固定連接有第一安裝板，所述底板的頂端中間位置固定安裝有螺紋桿，且所述第一安裝板的底端轉動安裝有螺紋套筒，所述螺紋套筒套設在螺紋桿的外表面，且與螺紋桿螺紋連接，所述第二安裝板位于所述第一安裝板的上方。本技術結構新穎，且該裝置不僅能夠對展示板的高度進行調節(jié)，提高其展示效率，同時能夠對展示范圍進行擴展，并且能夠對展示板進行有效的除塵操作，適宜推廣。
[0004]上述的現有技術方案存在以下缺陷：上述裝置只有一個展示板，更換小組時需要重新布置展示板，造成課堂時間浪費，降低了教學質量。
技術實現思路
[0005]針對現有技術存在的不足，本技術的目的在于提供一種思政類課程課堂分組教學用具，其通過設置收納箱，可以容納多個分組板，從而滿足不同數量的分組需求，通過設置抓取機構及驅動裝置，實現機器更換分組板，可以遙控且能避免人為操作造成設備損壞。
[0006]本技術的上述目的是通過以下技術方案得以實現的：
[0007]一種思政類課程課堂分組教學用具，包括收納箱，所述收納箱遠離地面一側開口設置，所述收納箱垂直地面一側開設有展示窗口，所述收納箱內壁且沿所述展示窗口的兩側均固定連接有若干平行于所述展示窗口的隔板，所述收納箱內設有若干與所述隔板平行的分組板，所述分組板兩端分別卡接于兩側的所述隔板，所述收納箱遠離地面一側固定連接有若干支架，另設有水平設置的T型導軌，所述T型導軌固定連接于所述支架，所述T型導軌滑動連接有第一滑塊，所述第一滑塊靠近地面一側設有抓取機構，所述抓取機構包括伸縮方向豎直設置的電動伸縮桿與水平設置的第一桁架，所述電動伸縮桿與所述第一桁架均固定連接于所述第一滑塊，所述第一桁架靠近地面一側滑動連接有兩個第二滑塊，兩個所述第二滑塊分別鉸接有第一連桿與第二連桿，所述第一連桿與所述第二連桿交叉設置，所述第一連桿與所述第二連桿均鉸接于所述電動伸縮桿的輸出端，所述第一連桿與所述第二連桿遠離所述第一桁架一端分別鉸接有第三滑塊，且所述第二滑塊與所述第三滑塊所形成
的平面豎直設置，另設有水平設置的第二桁架，兩個所述第三滑塊均滑動連接于所述第二桁架，所述第二桁架靠近地面一側固定連接有電磁鐵，所述收納箱遠離所述展示窗口一側設有驅動裝置，所述驅動裝置包括螺桿，所述螺桿平行于所述T型導軌，所述螺桿螺紋連接于所述第一滑塊，所述T型導軌兩端均固定連接有連接板，所述螺桿的兩端分別轉動連接于所述連接板，所述連接板遠離所述展示窗口一側固定連接有輸出軸軸線水平設置的電機，所述電機的輸出端固定連接于所述螺桿。
[0008]通過采用上述技術方案，通過設置收納箱，可以容納多個分組板，從而滿足不同數量的分組需求。
[0009]本技術在一較佳示例中可以進一步配置為：所述收納箱遠離展示窗口一側設有驅動裝置，所述驅動裝置包括螺桿，所述螺桿平行于所述T型導軌，所述螺桿插設且螺紋連接于所述第一滑塊，所述T型導軌兩端均固定連接有連接板，所述螺桿的兩端分別插設且轉動連接于所述連接板，所述螺桿遠離所述展示窗口一端固定連接有電機的輸出端，所述電機的輸出軸軸線水平設置，所述電機固定連接于所述連接板。
[0010]通過采用上述技術方案，通過設置驅動裝置，實現機器更換分組板，可以遙控且能避免人為操作造成設備損壞。
[0011]本技術在一較佳示例中可以進一步配置為：所述收納箱靠近所述展示窗口一側設有清潔裝置，所述清潔裝置包括若干相互平行的滑軌，若干所述滑軌均豎直設置，另設有連接塊，所述連接塊兩端均滑動連接于所述滑軌，所述連接塊靠近所述展示窗口一側固定連接有第一擋板與第二擋板，另設有擦板，所述擦板滑動連接于所述第一擋板與所述第二擋板，所述擦板靠近所述連接塊一側固定連接有若干彈簧，若干所述彈簧遠離所述擦板一端均固定連接于所述連接塊，當所述擦板未受外力時，所述彈簧處于未伸縮狀態(tài)，所述擦板靠近所述展示窗口一側固定連接有刷體。
[0012]通過采用上述技術方案，通過設置清潔裝置，通過刷體可以方便快速的對分組板內容進行擦除，且刷體不易遺失。
[0013]本技術在一較佳示例中可以進一步配置為：所述收納箱垂直所述連接塊一側鉸接有箱門。
[0014]通過采用上述技術方案，通過設置箱門，在本技術運行時，可以打開箱門增添或移除分組板，提高了本技術的使用效率。
[0015]本技術在一較佳示例中可以進一步配置為：所述第二桁架垂直地面一側固定連接有若干卡塊。
[0016]通過采用上述技術方案，通過設置卡塊，在抓取機構抓取并移動分組板的過程中，卡塊對分組板進行固定，避免分組板因為晃動而跌落，提高了本技術的穩(wěn)定性。
[0017]本技術在一較佳示例中可以進一步配置為：所述收納箱靠近地面一側固定連接有豎直設置的支柱，所述支柱靠近地面一側固定連接有底座。
[0018]通過采用上述技術方案，通過設置支柱與底座，支柱將收納箱抬起一定高度，便于展示，提高了本技術的實用性。
[0019]本技術在一較佳示例中可以進一步配置為：所述底座垂直地面一側轉動連接有若干輪子。
[0020]通過采用上述技術方案，通過設置輪子，為本技術的移動提供了方便。
[0021]綜上所述，本技術包括以下至少一種有益技術效果：
[0022]1.通過設置收納箱，可以容納多個分組板，從而滿足不同數量的分組需求。
[0023]2.通過設置驅動裝置，實現機器更換分組板，可以遙控且能避免人為操作造成設備損壞；
[0024]3.通過設置清潔裝置，通過刷體可以方便快速的對分組板內容進行擦除，且刷體不易遺失。
附圖說明
[0025]圖1是本技術整體結構的示意圖；
[0026]圖2是圖1中A處的放大示意圖；
[0027]圖3是圖1中B處的放大示意圖；
[0028]圖4是清潔裝置剖切結構的示意圖。
[0029]附圖標記：1、收納箱；11、展示窗口；12、隔板；13、支架；14、T型導軌；15、第一滑塊；2、分組板；3、抓取機構；31、電動伸縮桿；32、第一桁架；33、第二滑塊；34、第一連桿；35、本文檔來自技高網...
【技術保護點】
【技術特征摘要】
1.一種思政類課程課堂分組教學用具，包括收納箱(1)，其特征在于，所述收納箱(1)遠離地面一側開口設置，所述收納箱(1)垂直地面一側開設有展示窗口(11)，所述收納箱(1)內壁且沿所述展示窗口(11)的兩側均固定連接有若干平行于所述展示窗口(11)的隔板(12)，所述收納箱(1)內設有若干與所述隔板(12)平行的分組板(2)，所述分組板(2)兩端分別卡接于兩側的所述隔板(12)，所述收納箱(1)遠離地面一側固定連接有若干支架(13)，另設有水平設置的T型導軌(14)，所述T型導軌(14)固定連接于所述支架(13)，所述T型導軌(14)滑動連接有第一滑塊(15)，所述第一滑塊(15)靠近地面一側設有抓取機構(3)，所述抓取機構(3)包括伸縮方向豎直設置的電動伸縮桿(31)與水平設置的第一桁架(32)，所述電動伸縮桿(31)與所述第一桁架(32)均固定連接于所述第一滑塊(15)，所述第一桁架(32)靠近地面一側滑動連接有兩個第二滑塊(33)，兩個所述第二滑塊(33)分別鉸接有第一連桿(34)與第二連桿(35)，所述第一連桿(34)與所述第二連桿(35)交叉設置，所述第一連桿(34)與所述第二連桿(35)均鉸接于所述電動伸縮桿(31)的輸出端，所述第一連桿(34)與所述第二連桿(35)遠離所述第一桁架(32)一端分別鉸接有第三滑塊(36)，且所述第二滑塊(33)與所述第三滑塊(36)所形成的平面豎直設置，另設有水平設置的第二桁架(37)，兩個所述第三滑塊(36)均滑動連接于所述第二桁架(37)，所述第二桁架(37)靠近地面一側固定連接有電磁鐵(371)。2.根據權利要求1所述的一種思政類課程課堂分組教學用具，其特征在于，所述收納箱(1)遠離展示窗口(11)一側設有驅動裝置(4)，所述驅動裝置(4)包括螺桿(41)，所述螺桿(41)平行于所述T型導軌(14)，所述螺桿(41)插設且螺紋連接于所述第...
【專利技術屬性】
技術研發(fā)人員：姜萍，羅芬，張重陽，
申請(專利權)人：姜萍，
類型：新型
國別省市：
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