一種可調節角度的教室燈制造技術

本實用新型專利技術公開了一種可調節角度的教室燈，包括吊架，吊架的每個叉枝上旋轉連接有調節片，調節片的底部安裝有單元燈體，調節片進行能大幅度的角度調節，使得教室燈的每個單元燈體都能進行任意靈活的照射方向變化，以迎合各個教室的不同照明需求，單元燈體包括燈殼和光源燈板，燈殼由端蓋、側板、第一基板以及第二基板拼接組成，有利于簡化生產難度，部件之間的組裝便捷，教室燈能通過吊鏈懸于空中，也能安裝于墻上，單個單元燈體更能進行獨立吊掛，安裝方式多樣，適應范圍廣。適應范圍廣。適應范圍廣。

【技術實現步驟摘要】
一種可調節角度的教室燈


[0001]本技術涉及一種照明燈具，特別是一種可調節角度的教室燈。

技術介紹

[0002]現有的教室燈一般會吊掛于教室的半空中，從而對室內進行燈光照明，由于教室的光亮要求高，因此教室燈會采用大功率燈板，且燈體體積偏大，燈體的組合形態基本固定不變，使得發出的照明光線只能朝著單一方向射出，不能任意地按照教室實際的需求進行角度調節。

技術實現思路

[0003]為了克服現有技術的不足，本技術提供一種可調節角度的教室燈。
[0004]本技術解決其技術問題所采用的技術方案是：
[0005]一種可調節角度的教室燈，包括吊架，所述吊架的每個叉枝上旋轉連接有調節片，所述調節片的底部安裝有單元燈體，所述單元燈體包括燈殼和安裝在所述燈殼內的光源燈板，所述燈殼的底部敞開，且所述燈殼的開口處安裝有透光板和導光板。
[0006]所述吊架上安裝有吊鏈，所述吊架的每個叉枝上均設置有軸孔和固定孔，所述調節片設置有與所述軸孔轉軸相連的轉孔以及圍繞所述轉孔環形排布的調節孔，所述調節片的底部設置有垂直于所述調節片的連接片，所述連接片上設置有連接孔。
[0007]所述燈殼包括組合型材和安裝在所述組合型材兩端的端蓋，所述組合型材包括側板、第一基板以及與所述第一基板相拼接的第二基板；所述第一基板的一末端設置有側板連接槽，另一末端設置有基板連接槽；所述側板連接槽位于所述第一基板末端的側邊設置有固定凸條，所述側板的上側設置有配合所述固定凸條的連接凹槽，所述連接凹槽為縮口結構。
[0008]所述基板連接槽位于所述第一基板末端的側邊橫向設置有拼接凸條，基板連接槽為內凹縮結構，且所述基板連接槽的截面結構與所述拼接凸條的截面結構陰陽對稱。
[0009]所述第一基板的上側設置有散熱鰭片和安裝凹槽，所述安裝凹槽的兩側側壁對稱設置有沿所述第一基板的長度方向排布的安裝凸條。
[0010]教室燈，還包括吊裝連接件以及與所述吊裝連接件螺紋連接的吊裝螺桿，所述吊裝連接件的底部設置有滑入所述安裝凹槽內的連接支腳，所述連接支腳上設置有固定螺孔。
[0011]所述側板的一側邊為內凹的弧形邊，另一側邊設置有導光斜面以及位于所述導光斜面下方的透光板插槽。
[0012]所述導光板為蜂窩板或格柵板。
[0013]所述調節片上安裝有聯墻直角撐，所述聯墻直角撐的設置有聯墻片，所述聯墻片上設置有聯墻孔。
[0014]本技術的有益效果是：本技術的吊架的每個叉枝上旋轉連接有調節片，
調節片的底部安裝有單元燈體，調節片進行能大幅度的角度調節，使得教室燈的每個單元燈體都能進行任意靈活的照射方向變化，以迎合各個教室的不同照明需求，單元燈體包括燈殼和光源燈板，燈殼由端蓋、側板、第一基板以及第二基板拼接組成，有利于簡化生產難度，部件之間的組裝便捷，教室燈能通過吊鏈懸于空中，也能安裝于墻上，單個單元燈體更能進行獨立吊掛，安裝方式多樣，適應范圍廣。
附圖說明
[0015]下面結合附圖和實施例對本技術進一步說明。
[0016]圖1是本技術的安裝示意圖之一；
[0017]圖2是單元燈體的結構分解圖；
[0018]圖3是吊架的結構分解圖；
[0019]圖4是組合型材的結構分解圖；
[0020]圖5是本技術的安裝示意圖之二；
[0021]圖6是本技術的安裝示意圖之三。
具體實施方式
[0022]為使本申請實施例的目的、技術方案和優點更加清楚，下面將結合本申請實施例中的附圖，對本申請實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本技術一部分實施例，而不是全部的實施例。通常在此處附圖中描述和示出的本申請實施例的組件可以以各種不同的配置來布置和設計，基于本技術中的實施例，本領域技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本技術保護的范圍。
[0023]“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“頂”、“底”、“內”、“外”等指示的方位或位置關系為基于附圖所示的方位或位置關系，僅是為了便于描述本技術和簡化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構造和操作，因此不能理解為對本技術的限制。此外，術語“第一”、“第二”等僅用于區分描述，而不能理解為指示或暗示相對重要性。
[0024]應注意到：相似的標號和字母在下面的附圖中表示類似項，因此，一旦某一項在一個附圖中被定義，則在隨后的附圖中不需要對其進行進一步定義和解釋。
[0025]在本申請的描述中，還需要說明的是，除非另有明確的規定和限定，術語“多個”則指兩個或兩個以上,除非另有明確的限定。本文所使用的術語“及/或”包括一個或多個相關的所列項目的任意的和所有的組合。術語“安裝”、“相連”、“連接”、“固定”等術語均應做廣義理解,例如，“連接”可以是固定連接,也可以是可拆卸連接,或一體地連接;“相連”可以是直接相連,也可以通過中間媒介間接相連。對于本領域的普通技術人員而言,可以根據具體情況理解上述術語在本技術中的具體含義。
[0026]參照圖1至圖4，一種可調節角度的教室燈，包括吊架1，所述吊架1的每個叉枝上旋轉連接有調節片2，所述調節片2的底部安裝有單元燈體3，調節片進行能大幅度的角度調節，使得教室燈的每個單元燈體都能進行任意靈活的照射方向變化，以迎合各個教室的不同照明需求，所述單元燈體3包括燈殼和安裝在所述燈殼內的光源燈板4，所述燈殼的底部
敞開，且所述燈殼的開口處安裝有透光板5和導光板6。
[0027]所述吊架1上安裝有吊鏈7，主要是吊鏈穿連在吊架的一個圓孔上，將整個教室燈吊掛在教室空中，所述吊架1的每個叉枝上均設置有軸孔8和固定孔9，所述調節片2設置有與所述軸孔8轉軸相連的轉孔10以及圍繞所述轉孔10環形排布的調節孔11，單元燈體以調節片的轉孔為軸心轉動至需要的位置后，通過螺絲貫穿調節孔和固定孔以實現位置固定，操作方便的同時使得單元燈體的照明方向具有多角度調節，所述調節片2的底部設置有垂直于所述調節片2的連接片12，所述連接片12上設置有連接孔13，連接孔13為螺孔，用以安裝螺絲實現單元燈體與調節片的固定連接。
[0028]所述燈殼包括組合型材和安裝在所述組合型材兩端的端蓋14，所述組合型材包括側板15、第一基板16以及與所述第一基板16相拼接的第二基板17，側板的數量兩個，第一基板與第二基板拼接成一體后兩側板片安裝于該拼接整體的兩側，因此，一個體積偏大的組合型材由第一基板、第二基板和兩個側板組成，有利于簡化生產難度，四者組裝便捷；所述第一基板16的一末端設置有側板連接槽18，另一末端設置有基板連接槽19；所述側板連接槽18位于所述第一基板16末端的側邊設置有固定凸條20，所述側板15的上側設置有配合所述固定凸條20的連接凹槽34，所述連接凹槽34為縮口結構，僅需固定凸條滑入連接凹槽內即可使得第一基板與側板相連接。
...

【技術保護點】

【技術特征摘要】
1.一種可調節角度的教室燈，其特征在于它包括吊架（1），所述吊架（1）的每個叉枝上旋轉連接有調節片（2），所述調節片（2）的底部安裝有單元燈體（3），所述單元燈體（3）包括燈殼和安裝在所述燈殼內的光源燈板（4），所述燈殼的底部敞開，且所述燈殼的開口處安裝有透光板（5）和導光板（6）。2.根據權利要求1所述的可調節角度的教室燈，其特征在于所述吊架（1）上安裝有吊鏈（7），所述吊架（1）的每個叉枝上均設置有軸孔（8）和固定孔（9），所述調節片（2）設置有與所述軸孔（8）轉軸相連的轉孔（10）以及圍繞所述轉孔（10）環形排布的調節孔（11），所述調節片（2）的底部設置有垂直于所述調節片（2）的連接片（12），所述連接片（12）上設置有連接孔（13）。3.根據權利要求1所述的可調節角度的教室燈，其特征在于所述所述燈殼包括組合型材和安裝在所述組合型材兩端的端蓋（14），所述組合型材包括側板（15）、第一基板（16）以及與所述第一基板（16）相拼接的第二基板（17）；所述第一基板（16）的一末端設置有側板連接槽（18），另一末端設置有基板連接槽（19）；所述側板連接槽（18）位于所述第一基板（16）末端的側邊設置有固定凸條（20），所述側板（15）的上側設置有配合所述固定凸條（20）的連接凹槽（34），所述連接凹槽（34）為縮口結構。4.根據權利要求3所述的可...

【專利技術屬性】
技術研發人員：李恒，
申請(專利權)人：廣東普高光電科技有限公司，
類型：新型
國別省市：