【技術(shù)實現(xiàn)步驟摘要】
本申請涉及數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域，尤其涉及一種學習推薦方法及相關(guān)設(shè)備。
技術(shù)介紹
1、在學習新知識時，往往需要做大量的練習鞏固學習到的知識點。復習錯題是學習過程中一個至關(guān)重要的步驟，圍繞錯題相關(guān)的知識點不斷練習，可以更好地攻克學生的薄弱點。在線錯題本作為一個幫助學生整理錯題的工具，可以基于錯題對用戶進行相關(guān)類型題目的推薦。但是現(xiàn)有的錯題推薦，推薦的試題都是從錯題自身特征出發(fā)，推薦與錯題相似的試題。由于推薦的題目沒有考慮用戶的情況，所以導致推薦的題目可能不符合用戶的實際需求，錯題推薦的準確率較差，推薦的題目過難或者過于容易，用戶對推薦的題目進行練習的效果較差。
技術(shù)實現(xiàn)思路
1、本申請實施例公開了一種學習推薦方法及相關(guān)設(shè)備，可以提高學習推薦的準確率。
2、本申請第一方面公開了一種學習推薦方法，所述方法包括：獲取學生選擇的目標錯題及所述目標錯題對應的題目信息，所述題目信息包括目標知識點及所述目標知識點對應的能力要求區(qū)間；根據(jù)所述學生對所述目標知識點的掌握度和所述能力要求區(qū)間的匹配結(jié)果，確定所述學生對應的學習方式；推送所述學習方式對應的推薦內(nèi)容。
3、本申請?zhí)峁┑膶W習推薦方法可以根據(jù)學生對目標錯題對應的目標知識點的掌握度與該目標知識點的能力要求區(qū)間的匹配結(jié)果，確定適合學生當前情況的學習方式，并推薦該學習方式對應的推薦內(nèi)容，可以避免推薦內(nèi)容超出學生的掌握度的情況發(fā)生，提高了學習推薦的準確率。
4、在一些可選的實施方式中，所述根據(jù)所述學生對所述目標知識點的掌握度和所
5、在一些可選的實施方式中，所述推送所述學習方式對應的推薦內(nèi)容之前，所述方法還包括：根據(jù)所述學生對所述目標知識點的掌握度，確定所述目標錯題對應的推薦試題，并將所述推薦試題確定為所述試題推薦方法對應的推薦內(nèi)容。上述實施方式，根據(jù)學生對所述目標知識點的掌握度確定推薦的試題，可以避免推薦的試題過難或過容的情況發(fā)生，提高了題目推薦的準確率。
6、在一些可選的實施方式中，所述根據(jù)所述學生對所述目標知識點的掌握度，確定所述目標錯題對應的推薦試題包括：
7、基于所述目標錯題的特征信息，確定所述目標知識點對應的相關(guān)試題；
8、將所述相關(guān)試題中與所述學生對所述目標知識點的掌握度匹配的試題確定為推薦試題。
9、上述實施方式，通過先確定目標知識點對應的相關(guān)試題，接著在相關(guān)試題中選擇與學生對所述目標知識點的掌握度匹配的試題，可以使得確定的推薦試題與目標知識點相關(guān)也與學生的能力匹配，使得確定的推薦試題更符合學生的需求。
10、在一些可選的實施方式中，所述將所述相關(guān)試題中與所述學生對所述目標知識點的掌握度匹配的試題確定為推薦試題，包括：將所述相關(guān)試題中與所述學生對所述目標知識點的掌握度匹配、且與所述學生的學習風格匹配的試題，確定為推薦試題。
11、上述實施方式，通過進一步考慮學生的學習風格，使得確定的推薦試題符合學生的喜好，可以提高學生對推薦試題的興趣，從而提高了學習推薦的效果。
12、在一些可選的實施方式中，所述方法還包括：若所述相關(guān)試題中一試題在所述目標知識點上的能力要求大于或等于所述學生對所述目標知識點的掌握度、且所述試題在所述目標知識點上的能力要求與所述學生對所述目標知識點的掌握度之間的差值小于預設(shè)難度閾值，確定所述試題與所述學生對所述目標知識點的掌握度匹配。上述實施方式，可以使得不會推送小于學生對所述目標知識點的掌握度，避免學生在簡單的題目上浪費時間，同時也控制了推送題目的難度，使得推薦的題目不會太難。
13、在一些可選的實施方式中，所述學習路徑規(guī)劃方法包括前驅(qū)學習路徑和后繼學習路徑，所述若所述學生對所述目標知識點的掌握度不在所述能力要求區(qū)間內(nèi)，確定所述學生對應的學習方式為學習路徑規(guī)劃方法，包括：
14、若所述學生對所述目標知識點的掌握度小于所述能力要求區(qū)間的下限，確定所述學生對應的學習方式為前驅(qū)學習路徑；
15、若所述學生對所述目標知識點的掌握度大于所述能力要求區(qū)間的上限，確定所述學生對應的學習方式為后繼學習路徑。上述實施方式，可以在學生與目標錯題對應的知識點不匹配(學生能力太強無需學習該知識點或?qū)W生能力太弱無法直接學習該知識點)時，使學生學習目標錯題對應知識點的前驅(qū)知識點或后繼知識點，提高了學生的學習效率，達到查漏補缺，提升能力的目的，避免了學生學習不適合知識點導致的時間浪費，從而提升學生能力水平。
16、在一些可選的實施方式中，所述方法還包括：
17、在所述目標知識點對應的知識圖譜中，將所述目標知識點的前一個知識點確定為所述目標知識點的前驅(qū)知識點，將所述目標知識點的后一個知識點確定為所述目標知識點的后繼知識點，所述前驅(qū)知識點為所述目標知識點的基礎(chǔ)知識點，所述后繼知識點為所述目標知識點的提高知識點；
18、將所述前驅(qū)知識點到所述目標知識點的路徑確定為所述前驅(qū)學習路徑；
19、將所述目標知識點到所述后繼知識點的路徑確定為所述后繼學習路徑。上述實施方式，可以確定前驅(qū)學習路徑或后繼學習路徑的具體內(nèi)容。
20、在一些可選的實施方式中，所述推送所述學習方式對應的推薦內(nèi)容之前，所述方法還包括：將所述前驅(qū)知識點對應的學習內(nèi)容確定為所述前驅(qū)學習路徑對應的推薦內(nèi)容；或?qū)⑺龊罄^知識點對應的學習內(nèi)容確定為所述后繼學習路徑對應的推薦內(nèi)容。上述實施方式，可以為學生推薦目標錯題對應知識點的前驅(qū)知識點相關(guān)的學習內(nèi)容或后繼知識點相關(guān)的學習內(nèi)容。
21、在一些可選的實施方式中，所述將所述前驅(qū)知識點對應的學習內(nèi)容確定為所述前驅(qū)學習路徑對應的推薦內(nèi)容包括：將所述前驅(qū)知識點對應的學習內(nèi)容中與所述學生的學習風格匹配的學習內(nèi)容，確定為所述前驅(qū)學習路徑對應的推薦內(nèi)容；所述將所述后繼知識點對應的學習內(nèi)容確定為所述后繼學習路徑對應的推薦內(nèi)容包括：將所述后繼知識點對應的學習內(nèi)容中與所述學生的學習風格匹配的學習內(nèi)容，確定為所述后繼學習路徑對應的推薦內(nèi)容。上述實施方式，可以使得學習路徑中推薦的學習內(nèi)容更符合學生的喜好，提高了學生學習該推薦內(nèi)容的興趣。
22、在一些可選的實施方式中，所述方法還包括：
23、根據(jù)所述目標知識點、所述學生對所述目標知識點的掌握度、所述學生的學習風格，確定所述學生對應的推薦學伴；
24、根據(jù)所述推薦學伴，生成并顯示學伴推薦本文檔來自技高網(wǎng)...
【技術(shù)保護點】
1.一種學習推薦方法，其特征在于，應用于終端設(shè)備，所述方法包括：
2.如權(quán)利要求1所述的學習推薦方法，其特征在于，所述根據(jù)所述學生對所述目標知識點的掌握度和所述能力要求區(qū)間的匹配結(jié)果，確定所述學生對應的學習方式，包括：
3.如權(quán)利要求2所述的學習推薦方法，其特征在于，所述推送所述學習方式對應的推薦內(nèi)容之前，所述方法還包括：
4.如權(quán)利要求3所述的學習推薦方法，其特征在于，所述根據(jù)所述學生對所述目標知識點的掌握度，確定所述目標錯題對應的推薦試題包括：
5.如權(quán)利要求4所述的學習推薦方法，其特征在于，所述將所述相關(guān)試題中與所述學生對所述目標知識點的掌握度匹配的試題確定為推薦試題，包括：
6.如權(quán)利要求4或5所述的學習推薦方法，其特征在于，所述方法還包括：
7.如權(quán)利要求2所述的學習推薦方法，其特征在于，所述學習路徑規(guī)劃方法包括前驅(qū)學習路徑和后繼學習路徑，所述若所述學生對所述目標知識點的掌握度不在所述能力要求區(qū)間內(nèi)，確定所述學生對應的學習方式為學習路徑規(guī)劃方法，包括：
8.如權(quán)利要求7所述的學習推薦方法
9.如權(quán)利要求8所述的學習推薦方法，其特征在于，所述推送所述學習方式對應的推薦內(nèi)容之前，所述方法還包括：
10.如權(quán)利要求9所述的學習推薦方法，其特征在于，
11.如權(quán)利要求1所述的學習推薦方法，其特征在于，所述方法還包括：
12.如權(quán)利要求1所述的學習推薦方法，其特征在于，所述方法還包括：
13.如權(quán)利要求12所述的學習推薦方法，其特征在于：
14.如權(quán)利要求1至5、7至13中任一項所述的學習推薦方法，其特征在于，所述推送所述學習方式對應的推薦內(nèi)容之后，所述方法還包括：
15.如權(quán)利要求11所述的學習推薦方法，其特征在于，所述生成并顯示學伴推薦列表之后，所述方法還包括：
16.一種計算機可讀存儲介質(zhì)，其特征在于，包括計算機指令，當所述計算機指令在終端設(shè)備上運行時，使得所述終端設(shè)備執(zhí)行如權(quán)利要求1至15中任一項所述的學習推薦方法。
17.一種終端設(shè)備，其特征在于，所述終端設(shè)備包括處理器和存儲器，所述存儲器用于存儲指令，所述處理器用于調(diào)用所述存儲器中的指令，使得所述終端設(shè)備執(zhí)行如權(quán)利要求1至15中任一項所述的學習推薦方法。
...【技術(shù)特征摘要】
1.一種學習推薦方法，其特征在于，應用于終端設(shè)備，所述方法包括：
2.如權(quán)利要求1所述的學習推薦方法，其特征在于，所述根據(jù)所述學生對所述目標知識點的掌握度和所述能力要求區(qū)間的匹配結(jié)果，確定所述學生對應的學習方式，包括：
3.如權(quán)利要求2所述的學習推薦方法，其特征在于，所述推送所述學習方式對應的推薦內(nèi)容之前，所述方法還包括：
4.如權(quán)利要求3所述的學習推薦方法，其特征在于，所述根據(jù)所述學生對所述目標知識點的掌握度，確定所述目標錯題對應的推薦試題包括：
5.如權(quán)利要求4所述的學習推薦方法，其特征在于，所述將所述相關(guān)試題中與所述學生對所述目標知識點的掌握度匹配的試題確定為推薦試題，包括：
6.如權(quán)利要求4或5所述的學習推薦方法，其特征在于，所述方法還包括：
7.如權(quán)利要求2所述的學習推薦方法，其特征在于，所述學習路徑規(guī)劃方法包括前驅(qū)學習路徑和后繼學習路徑，所述若所述學生對所述目標知識點的掌握度不在所述能力要求區(qū)間內(nèi)，確定所述學生對應的學習方式為學習路徑規(guī)劃方法，包括：
8.如權(quán)利要求7所述的學習推薦方法，其特征在于，所述方法還包括：
<...【專利技術(shù)屬性】
技術(shù)研發(fā)人員：李景宇，董凱，梁志宙，夏丁胤，唐舸宇，
申請(專利權(quán))人：華為技術(shù)有限公司，
類型：發(fā)明
國別省市：
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