【技術實現步驟摘要】
本專利技術涉及遠程教學，具體為一種遠程虛擬教研系統、方法、電子設備及存儲介質。
技術介紹
1、隨著教育改革不斷深入，對教師專業素養和教育教學水平的要求也越來越高。因此，開展教研活動成為提高教師素質、推進課程改革、促進教育發展的重要途徑。教研活動是一個有組織、有計劃、有目的的教育教學研究過程，它以教育教學實踐中存在的問題為研究對象，通過科學的方法，探討解決問題的策略，提高教育教學質量。教研活動的開展，可以使教師們針對教育教學中的難點和熱點問題進行深入研究，分享經驗，共同探討，共同成長。通過參與教研活動，教師可以提升自身的專業素養，掌握最新的教育教學理論和方法，了解學科發展的最新動態，提高教育教學能力和研究水平，這對于教師的職業發展和教育事業的進步具有重要意義。
2、教師不僅是知識的傳遞者，更是學生成長的引導者，因此對教師的授課水平提出了更高的要求。教研活動中聽課評課是提高教師授課水平的主要方式，通過聽課評課，教師可以深入了解其他教師的教學方式、授課思路和教學技巧，發現不足并及時改進，從而提高授課水平，進而提升教學效果和教學質量。此外，評課也可以促進教師之間的交流和學習，更好地實現教研活動的目標。
3、然而，傳統的聽課評課模式在很多方面都存在一定的局限性。首先，評課者須親自前往教室聽課，這不僅需要花費大量的時間和精力，而且也可能受到距離甚至交通等因素的影響。其次，教室的空間容量有限，使得聽課評課的人數受到很大的限制，無法滿足更多的需求。此外，評課方在教室內還可能會影響教師的表現和學生的注意力，無法完全展現出真
技術實現思路
1、本專利技術的目的在于：提出一種遠程虛擬教研系統、方法、電子設備及存儲介質，該技術方案能夠實現遠程教研活動，為教研活動的開展提供便利。
2、為實現上述目的，第一方面，本公開實施例提供了一種遠程虛擬教研系統，包括：
3、創建模塊，用于創建教研活動和設置任務參與方式；
4、采集模塊，用于上傳教研資源和采集影像信息，影像信息至少包括授課方、聽課方和評課方的面部影像，以及板書和ppt的影像；
5、共享模塊，用于將教研資源和影像信息共享給局域或全域；
6、工具模塊，用于創建和編輯教案，進行直播授課，直播授課包括線下授課直播或線上網課直播；還用于對授課進行主動評價與分析授課方、聽課方和評課方的面部以及板書和ppt的影像生成被動評價。
7、基礎方案的有益效果：通過創建模塊能夠創建教研活動以供其他用戶參與，采集模塊能夠將教研資源和影像信息上傳，實現傳統的教研線上化，使得教研參與者無須拘于空間和時間限制，使參與教研活動更加便捷，提高了教研活動開展的積極性。共享模塊更加利于共享模塊將教研資源和影像信息進行共享，不僅限于局域網內，還可以擴展到全域范圍內。這使得教研資源能夠被最大程度共享，同時也保證共享具有針對性。工具模塊提供了多種工具，使得教師可以更加便捷地進行教研工作，此外通過工具模塊能夠對授課方進行主動與被動評價，使得對授課方的評價更加多維，以幫助授課方找到授課中出現的問題，提升教學質量。
8、本技術方案中，通過采集影像信息，能夠分析授課中授課方、聽課方和評課方的表現、微表情等，從而能夠實現客觀且自動化的被動評價，實現現有聽評課模式無法實現的分析，為教研活動提供更全面的參考信息。
9、本技術方案中課堂形式可以是傳統線下教師學生面對面授課，僅需加裝一些信息化設備即可完成課堂的改造，采集線下授課的影像；也可以是當下比較時興的線上授課形式。傳統的聽評課模式一般是線下授課，聽課方在教師后面進行聽課，一方面這種模式較難真正呈現課堂的真實情況，另一方面由于需要線下參加，教室的空間以及其他教師前往該教室的方便程度都將影響教研活動的參與度，由于本技術方案實現了線下授課的線上共享，因此參與人數以及參與便捷度，均能得到提高，從而便于教研活動，并且還能夠實現跨區域的協作工作。而對于新興的線上授課形式，現在很少有相關技術方案對這一授課形式開展聽評課的教研活動，本技術方案彌補了相關的空缺。
10、作為一種可實施的優選方案，創建模塊創建教研活動包括確定教研課題、設置教研時限，以及提出教研要求；任務參與方式包括被動派發以及主動報名，被動派發能夠將教研活動手動指定或按照組別直接派發至其他用戶。
11、作為一種可實施的優選方案，工具模塊還用于分析教案內容并進行教研資源推薦，推薦的資源包括共享教案以及共享課程視頻；還用于在創建和編輯教案時進行快速排版。
12、作為一種可實施的優選方案，工具模塊還用于提出問題以及回答問題，以及設置問題的共享范圍。
13、作為一種可實施的優選方案，工具模塊還用于對問題進行語義分析，匹配共享模塊中已存在的相似問題，并向提問者推薦相似問題。
14、作為一種可實施的優選方案，工具模塊還用于根據用戶信息、歷史問答記錄以及備課授課記錄等分析用戶擅長回答的問題，并向對應用戶推薦擅長的待回答問題。
15、作為一種可實施的優選方案，工具模塊還包括學習子模塊，用于用戶根據學習需求和興趣偏好，主動檢索學習資源；還用于根據教研活動中出現的問題匹配共享模塊中的學習資源。
16、第二方面，本公開實施例還提供了一種遠程虛擬教研方法，該方法運用了上述一種遠程虛擬教研系統。
17、第三方面，本公開實施例還提供了一種電子設備，包括存儲器、處理器及存儲在存儲器上并能夠在處理器上運行的計算機程序，其特征在于：所述處理器執行所述程序時實現上述一種遠程虛擬教研方法的步驟。
18、第四方面，本公開實施例還提供了一種存儲介質，存儲介質中存儲有計算機程序，所述計算機程序被處理器執行時，能夠實現上述一種遠程虛擬教研方法的步驟。
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1.一種遠程虛擬教研系統，其特征在于：包括創建模塊，用于創建教研活動和設置任務參與方式；采集模塊，用于上傳教研資源和采集影像信息，影像信息至少包括授課方、聽課方和評課方的面部影像，以及板書和PPT的影像；共享模塊，用于將教研資源和影像信息共享給局域或全域；工具模塊，用于創建和編輯教案，進行直播授課，直播授課包括線下授課直播或線上網課直播；還用于對授課進行主動評價與分析授課方、聽課方和評課方的面部以及板書和PPT的影像生成被動評價。
2.根據權利要求1所述的一種遠程虛擬教研系統，其特征在于：所述創建模塊創建教研活動包括確定教研課題、設置教研時限，以及提出教研要求；任務參與方式包括被動派發以及主動報名，被動派發能夠將教研活動手動指定或按照組別直接派發至其他用戶。
3.根據權利要求1所述的一種遠程虛擬教研系統，其特征在于：所述工具模塊還用于分析教案內容并進行教研資源推薦，推薦的資源包括共享教案以及共享課程視頻；還用于在創建和編輯教案時進行快速排版。
4.根據權利要求1所述的一種遠程虛擬教研系統，其特征在于：所述工具模塊還用于提出問題以及回答問題，以及
5.根據權利要求4所述的一種遠程虛擬教研系統，其特征在于：所述工具模塊還用于對問題進行語義分析，匹配共享模塊中已存在的相似問題，并向提問者推薦相似問題。
6.根據權利要求4或5所述的一種遠程虛擬教研系統，其特征在于：所述工具模塊還用于根據用戶信息、歷史問答記錄以及備課授課記錄分析用戶擅長回答的問題，并向對應用戶推薦擅長的待回答問題。
7.根據權利要求1所述的一種遠程虛擬教研系統，其特征在于：所述工具模塊還包括學習子模塊，用于用戶根據學習需求和興趣偏好，主動檢索學習資源；還用于根據教研活動中出現的問題匹配共享模塊中的學習資源。
8.一種遠程虛擬教研方法，其特征在于：該方法運用了權利要求1-7任一項所述的一種遠程虛擬教研系統。
9.一種電子設備，其特征在于：包括存儲器、處理器及存儲在存儲器上并能夠在處理器上運行的計算機程序，其特征在于：所述處理器執行所述程序時實現如權利要求8所述的一種遠程虛擬教研方法的步驟。
10.一種存儲介質，其特征在于：存儲介質中存儲有計算機程序，所述計算機程序被處理器執行時，能夠實現權利要求8所述的一種遠程虛擬教研方法。
...【技術特征摘要】
1.一種遠程虛擬教研系統，其特征在于：包括創建模塊，用于創建教研活動和設置任務參與方式；采集模塊，用于上傳教研資源和采集影像信息，影像信息至少包括授課方、聽課方和評課方的面部影像，以及板書和ppt的影像；共享模塊，用于將教研資源和影像信息共享給局域或全域；工具模塊，用于創建和編輯教案，進行直播授課，直播授課包括線下授課直播或線上網課直播；還用于對授課進行主動評價與分析授課方、聽課方和評課方的面部以及板書和ppt的影像生成被動評價。
2.根據權利要求1所述的一種遠程虛擬教研系統，其特征在于：所述創建模塊創建教研活動包括確定教研課題、設置教研時限，以及提出教研要求；任務參與方式包括被動派發以及主動報名，被動派發能夠將教研活動手動指定或按照組別直接派發至其他用戶。
3.根據權利要求1所述的一種遠程虛擬教研系統，其特征在于：所述工具模塊還用于分析教案內容并進行教研資源推薦，推薦的資源包括共享教案以及共享課程視頻；還用于在創建和編輯教案時進行快速排版。
4.根據權利要求1所述的一種遠程虛擬教研系統，其特征在于：所述工具模塊還用于提出問題以及回答問題，以及設置問題的共享范圍。
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