一種基于5G網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量評測系統(tǒng)及方法技術(shù)方案

技術(shù)編號：41127461 閱讀：14 留言：0更新日期：2024-04-30 17:55

本發(fā)明專利技術(shù)提供一種基于5G網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量評測系統(tǒng)及方法，涉及教學(xué)質(zhì)量評測系統(tǒng)技術(shù)領(lǐng)域，包括教師端和若干組學(xué)生端。本發(fā)明專利技術(shù)通過設(shè)置積分增長模塊、積分獎(jiǎng)勵(lì)模塊、積分統(tǒng)計(jì)模塊，在課程學(xué)習(xí)中引入積分和獎(jiǎng)勵(lì)來作為學(xué)生學(xué)習(xí)的正反饋，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生全身心參與到課程中來，多與教師進(jìn)行溝通交互，為學(xué)生提供正反饋，起到活躍課堂氣氛、提高教學(xué)質(zhì)量的作用，同時(shí)，能夠通過學(xué)生總體的積分?jǐn)?shù)據(jù)和成績，綜合對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評測，減少了僅靠成績評判教學(xué)質(zhì)量的片面性。

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【技術(shù)實(shí)現(xiàn)步驟摘要】

本專利技術(shù)涉及教學(xué)質(zhì)量評測系統(tǒng)，具體為一種基于5g網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量評測系統(tǒng)及方法。

技術(shù)介紹

1、5g網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺用于提供各種電信及數(shù)據(jù)服務(wù)，包括電話、視頻數(shù)據(jù)消息傳遞等，已在人們的工作生活中有較多的應(yīng)用。

2、隨著技術(shù)的發(fā)展，在學(xué)生不方便到學(xué)校時(shí)，教師常常利用5g視頻通話的方式進(jìn)行授課，由于這種視頻通話授課的方式興起的時(shí)間不長，因此具有不少的技術(shù)痛點(diǎn)。比如在視頻通話授課中，教師和學(xué)生之間缺少交互，容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏上課積極性，同時(shí)由于教師觀察不到學(xué)生們的整體，難以依靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)判斷學(xué)生們對某個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況，也就無從判斷自身的教學(xué)質(zhì)量如何，若是僅僅依靠測驗(yàn)來評測教學(xué)質(zhì)量，又太過于片面難以發(fā)現(xiàn)其他問題，還容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，長期下來反而導(dǎo)致測驗(yàn)成績變差。因此，基于上述原因，提供一種既能夠提高學(xué)生上課積極性，增加學(xué)生教師之間交互，又能夠通過多角度來評測教學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)是很有必要的。

3、在所述
技術(shù)介紹
部分公開的上述信息僅用于加強(qiáng)對本公開的背景的理解，因此它可以包括不構(gòu)成對本領(lǐng)域普通技術(shù)人員已知的現(xiàn)有技術(shù)的信息。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路

1、本專利技術(shù)的目的在于提供一種基于5g網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量評測系統(tǒng)及方法，以解決上述
技術(shù)介紹
中提出的問題。

2、為實(shí)現(xiàn)上述目的，本專利技術(shù)提供如下技術(shù)方案：

3、一種基于5g網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量評測系統(tǒng)，包括教師端、若干組學(xué)生端，其中：

4、所述學(xué)生端包括數(shù)據(jù)采集模塊、第一數(shù)據(jù)傳輸模塊、操作模塊和第一存儲模塊；</p>

5、所述數(shù)據(jù)采集模塊與第一數(shù)據(jù)傳輸模塊電性連接，用于采集學(xué)生視頻學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)并發(fā)送到第一數(shù)據(jù)傳輸模塊；

6、所述第一數(shù)據(jù)傳輸模塊與操作模塊、第一存儲模塊電性連接，并與教師端通訊連接，用于將從教師端接收到的個(gè)人積分?jǐn)?shù)據(jù)、積分增長數(shù)據(jù)、積分兌換數(shù)據(jù)發(fā)送到第一存儲模塊，將測驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)送到操作模塊，并將學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和得分系數(shù)發(fā)送到教師端；

7、所述操作模塊用于根據(jù)測驗(yàn)數(shù)據(jù)生成得分系數(shù)，并將得分系數(shù)發(fā)送到第一數(shù)據(jù)傳輸模塊；

8、所述第一存儲模塊與第一數(shù)據(jù)傳輸模塊電性連接用于對個(gè)人積分?jǐn)?shù)據(jù)、積分增長數(shù)據(jù)、積分兌換數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲；

9、所述教師端包括第二數(shù)據(jù)傳輸模塊、積分增長模塊、積分獎(jiǎng)勵(lì)模塊、積分統(tǒng)計(jì)模塊、測驗(yàn)?zāi)K、第二存儲模塊、數(shù)據(jù)分析模塊；

10、所述第二數(shù)據(jù)傳輸模塊與第一數(shù)據(jù)傳輸模塊通訊連接，用于接受學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和得分系數(shù)，并將學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和得分系數(shù)發(fā)送到積分增長模塊；

11、所述積分增長模塊與第二數(shù)據(jù)傳輸模塊、積分統(tǒng)計(jì)模塊電性連接，用于根據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和得分系數(shù)生成積分增長數(shù)據(jù)，并將積分增長數(shù)據(jù)和得分系數(shù)發(fā)送到積分統(tǒng)計(jì)模塊；

12、所述積分獎(jiǎng)勵(lì)模塊與積分統(tǒng)計(jì)模塊電性連接，用于設(shè)置不同的獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目進(jìn)行兌換，根據(jù)兌換內(nèi)容生成積分兌換數(shù)據(jù)，并將積分兌換數(shù)據(jù)發(fā)送到積分統(tǒng)計(jì)模塊；

13、所述積分統(tǒng)計(jì)模塊與積分增長模塊、積分獎(jiǎng)勵(lì)模塊、第二存儲模塊、數(shù)據(jù)分析模塊電性連接，用于根據(jù)積分增長數(shù)據(jù)、積分兌換數(shù)據(jù)生成個(gè)人積分?jǐn)?shù)據(jù)和最大積分?jǐn)?shù)據(jù)，并將個(gè)人積分?jǐn)?shù)據(jù)、積分增長數(shù)據(jù)、積分兌換數(shù)據(jù)發(fā)送到第二數(shù)據(jù)傳輸模塊和第二存儲模塊，將最大積分?jǐn)?shù)據(jù)和得分系數(shù)發(fā)送到數(shù)據(jù)分析模塊；

14、所述測驗(yàn)?zāi)K與第二數(shù)據(jù)傳輸模塊電性連接，用于生成測驗(yàn)數(shù)據(jù)并發(fā)送到第二數(shù)據(jù)傳輸模塊；

15、所述第二存儲模塊用于對個(gè)人積分?jǐn)?shù)據(jù)、積分增長數(shù)據(jù)、積分兌換數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲；

16、所述數(shù)據(jù)分析模塊用于根據(jù)最大積分?jǐn)?shù)據(jù)和得分系數(shù)來對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評測。

17、優(yōu)選的，所述學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)包括學(xué)習(xí)開始時(shí)間、學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)間、交互次數(shù)。

18、優(yōu)選的，所述測驗(yàn)數(shù)據(jù)包括題目數(shù)據(jù)和經(jīng)過加密的答案數(shù)據(jù)。

19、優(yōu)選的，所述得分系數(shù)的生成邏輯為：

20、利用操作模塊對題目數(shù)據(jù)進(jìn)行答復(fù)，生成作答數(shù)據(jù)，將作答數(shù)據(jù)與答案數(shù)據(jù)進(jìn)行比對，計(jì)算出得分系數(shù)a(x，y)，計(jì)算方式為：a(x，y)＝n/n，式中n表示作答數(shù)據(jù)中回答正確的題目數(shù)量，n表示題目數(shù)據(jù)中總的題目數(shù)量，下標(biāo)x，y分別表示學(xué)生端的標(biāo)號和測驗(yàn)次數(shù)，x，y均為正整數(shù)，x＝1,2,3…x，y＝1,2,3…y。

21、優(yōu)選的，所述個(gè)人積分?jǐn)?shù)據(jù)和最大積分?jǐn)?shù)據(jù)的生成邏輯為：

22、在每次課程開始和結(jié)束時(shí)，采集學(xué)生的學(xué)習(xí)開始時(shí)間、學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)間并與預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)開始時(shí)間、標(biāo)準(zhǔn)結(jié)束時(shí)間進(jìn)行比對，得到學(xué)生按時(shí)上下課的次數(shù)，并將其標(biāo)定為守時(shí)次數(shù)j，根據(jù)守時(shí)次數(shù)j生成守時(shí)率b(x，m)，計(jì)算方式為b(x，m)＝j(luò)/m，式中m表示課程次數(shù)，m為正整數(shù)，m＝1,2,3…m；

23、根據(jù)得分系數(shù)a(x，y)生成第一增長數(shù)據(jù)dz1(x，y)，根據(jù)守時(shí)率b(x，m)、交互次數(shù)c(x，m)生成第二增長數(shù)據(jù)dz2(x，m)，第一增長數(shù)據(jù)dz1(x，y)和第二增長數(shù)據(jù)dz2(x，m)的計(jì)算公式分別為：

24、

25、

26、計(jì)算完成后對第一增長數(shù)據(jù)dz1(x，y)和第二增長數(shù)據(jù)dz2(x，m)按照去尾法取整，式中μ表示最小單位積分，μ為正整數(shù)；

27、根據(jù)第一增長數(shù)據(jù)dz1(x，y)和第二增長數(shù)據(jù)dz2x得到積分增長數(shù)據(jù)dx，計(jì)算公式為：

28、

29、再計(jì)算個(gè)人積分?jǐn)?shù)據(jù)fx和最大積分?jǐn)?shù)據(jù)g，計(jì)算公式為：

30、

31、

32、式中e(x，p)表示積分兌換數(shù)據(jù)，下標(biāo)p表示兌換次數(shù)，p為正整數(shù)，p＝1,2,3…p。

33、優(yōu)選的，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評測的邏輯為：

34、以每次測驗(yàn)結(jié)束作為一個(gè)教學(xué)階段的評測節(jié)點(diǎn)，根據(jù)得分系數(shù)a(x，y)生成評測系數(shù)利用評測系數(shù)對教學(xué)質(zhì)量中的課程成績進(jìn)行評測，計(jì)算公式為：

35、

36、式中a′表示預(yù)設(shè)的及格比例系數(shù)；

37、再將最大積分?jǐn)?shù)據(jù)g與預(yù)設(shè)的積分閾值gyz進(jìn)行比對教學(xué)質(zhì)量中的教學(xué)氛圍進(jìn)行評測；

38、當(dāng)評測系數(shù)時(shí)，認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量中的課程成績達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)；

39、當(dāng)評測系數(shù)時(shí)，認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量中的課程成績未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)；

40、當(dāng)最大積分?jǐn)?shù)據(jù)g≥gyz時(shí)，認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量中的教學(xué)氛圍達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)；

41、當(dāng)最大積分?jǐn)?shù)據(jù)g＜gyz時(shí)，認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量中的教學(xué)氛圍未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。

42、一種基于5g網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量評測方法，所述評測方法適用于上述的評測系統(tǒng)，其步驟如下：

43、采集每個(gè)學(xué)生端的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和得分系數(shù)；

44、根據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、得分系數(shù)得出每個(gè)學(xué)生端的積分增長數(shù)據(jù)，再根據(jù)積分增長數(shù)據(jù)和積分兌換數(shù)據(jù)分別計(jì)算出個(gè)人積分?jǐn)?shù)據(jù)和最大積分?jǐn)?shù)據(jù)；

45、根據(jù)得分系數(shù)生成評測系數(shù)，利用評測系數(shù)與最大積分?jǐn)?shù)據(jù)對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評測。

46、與現(xiàn)有技術(shù)相比，本專利技術(shù)的有益效果是：本專利技術(shù)通過設(shè)置積分增長模塊、積分獎(jiǎng)勵(lì)模塊、積分統(tǒng)計(jì)模塊，在課程學(xué)習(xí)中引入積分和獎(jiǎng)勵(lì)來作為學(xué)生學(xué)本文檔來自技高網(wǎng)...

【技術(shù)保護(hù)點(diǎn)】

1.一種基于5G網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量評測系統(tǒng)，其特征在于，包括教師端、若干組學(xué)生端，其中：

2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種基于5G網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量評測系統(tǒng)，其特征在于：所述學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)包括學(xué)習(xí)開始時(shí)間、學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)間、交互次數(shù)。

3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的一種基于5G網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量評測系統(tǒng)，其特征在于：所述測驗(yàn)數(shù)據(jù)包括題目數(shù)據(jù)和經(jīng)過加密的答案數(shù)據(jù)。

4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的一種基于5G網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量評測系統(tǒng)，其特征在于：所述得分系數(shù)的生成邏輯為：

5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的一種基于5G網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量評測系統(tǒng)，其特征在于：所述個(gè)人積分?jǐn)?shù)據(jù)和最大積分?jǐn)?shù)據(jù)的生成邏輯為：

6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的一種基于5G網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量評測系統(tǒng)，其特征在于：對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評測的邏輯為：

7.一種基于5G網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量評測方法，其特征在于：所述評測方法適用于權(quán)利要求1-6任一項(xiàng)所述的評測系統(tǒng)，其步驟如下：

【技術(shù)特征摘要】

1.一種基于5g網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量評測系統(tǒng)，其特征在于，包括教師端、若干組學(xué)生端，其中：

2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種基于5g網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量評測系統(tǒng)，其特征在于：所述學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)包括學(xué)習(xí)開始時(shí)間、學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)間、交互次數(shù)。

3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的一種基于5g網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量評測系統(tǒng)，其特征在于：所述測驗(yàn)數(shù)據(jù)包括題目數(shù)據(jù)和經(jīng)過加密的答案數(shù)據(jù)。

4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的一種基于5g網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量評...

【專利技術(shù)屬性】
技術(shù)研發(fā)人員：張朝暉，李海東，
申請(專利權(quán))人：廣東省教育研究院，
類型：發(fā)明
國別省市：

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