【技術實現(xiàn)步驟摘要】
本專利技術涉及智慧教育，具體涉及一種高校實驗課程管理教學虛擬平臺及其使用方法。
技術介紹
1、實驗課程是指推廣之前在一定范圍內進行試驗的新課程。一種是嚴格的實驗課程，課程設計中伴隨著假說，根據(jù)課程實施的結果來驗證假說，確定課程設計是否合理和完善。需采用實驗組和對照組，并注重使用定量的工具和技術。
2、正視由于這類課程的特殊性，一些學生在通過考勤后直接脫離課程，更有甚者，通過其他通過收集登錄自己的考勤app完成考勤打卡，后續(xù)再通過編造數(shù)據(jù)來完成實驗課程報告，嚴重影像了高效實驗課程的開展積極目的；
3、為此，我們提出了一種高校實驗課程管理教學虛擬平臺及其使用方法，來盡可能規(guī)避上述問題。
技術實現(xiàn)思路
1、針對現(xiàn)有技術所存在的上述缺點，本專利技術提供了一種高校實驗課程管理教學虛擬平臺及其使用方法，解決了上述
技術介紹
中提出的技術問題。
2、為實現(xiàn)以上目的，本專利技術通過以下技術方案予以實現(xiàn)：
3、第一方面，一種高校實驗課程管理教學虛擬平臺，包括：
4、控制終端，是系統(tǒng)的主控端，用于發(fā)出執(zhí)行命令；
5、定位模塊，用于實時定位用戶的位置信息；
6、邏輯模塊，用于設定定位模塊運行邏輯，控制定位模塊基于設定的運行邏輯實時運行；
7、接收模塊，用于接收定位模塊實時定位到的用戶的位置信息，對用戶位置信息進行儲存；
8、預估模塊，用于遍歷接收模塊中儲存的用戶位置信息，基于用戶位置信息預估用戶考勤結
9、捕捉模塊，用于設定捕捉閾值，接收預估模塊中用戶考勤結果真實性預估結果，應用用戶考勤真實性預估結果與捕捉閾值比對，獲取捕捉閾值內用戶考勤真實性預估結果對應的用戶位置信息來源用戶。
10、更進一步地，所述定位模塊于每一用戶所持有的移動設備中部署，定位模塊相互之間具備數(shù)據(jù)交互的功能，定位模塊內部設置有子模塊，包括：
11、編輯單元，用于編輯定位模塊運行時間閾及定位模塊運行區(qū)域；
12、其中，編輯單元運行編輯定位模塊運行區(qū)域時，通過編輯輸入位置坐標的方式，完成定位模塊運行區(qū)域的編輯設定，且編輯輸入位置坐標階段，編輯輸入的位置坐標不少于三組，定位模塊運行定位到用戶的位置信息不處于定位模塊運行區(qū)域內時，在完成首次定位后，由用戶手動決策定位模塊的開閉，定位模塊在基于用戶手動決策關閉后，進一步基于運行時間閾再次運行，定位模塊再次運行定位到用戶的位置信息處于定位模塊運行區(qū)域內時，定位模塊切換至持續(xù)開啟狀態(tài)，定位模塊再次運行定位到用戶的位置信息仍不處于定位模塊運行區(qū)域內時，定位模塊執(zhí)行上一次用戶手動決策定位模塊的開閉控制命令。
13、更進一步地，所述邏輯模塊中設定的定位模塊運行邏輯包括：定位模塊的運行周期、定位模塊的交互周期，定位模塊的運行周期基于定位模塊運行時間閾進行設定，所述定位模塊的交互周期基于定位模塊的運行周期進行設定，所述邏輯模塊下級設置有子模塊，包括：
14、采集單元，用于采集用戶歷史考勤記錄；
15、設計單元，用于接收采集單元采集到的用戶歷史考勤記錄，基于用戶歷史考勤記錄設計定位模塊首次運行周期；
16、其中，采集單元中采集的用戶歷史考勤記錄通過系統(tǒng)端用戶手動上傳，且上傳的用戶歷史考勤記錄不少于三十天。
17、更進一步地，所述設計單元中設計的定位模塊首次運行周期通過下式進行求取，公式為：
18、
19、式中：d為定位模塊首次運行周期；t為定位模塊運行時間閾；d″為d中用戶未缺勤且未遲到的次數(shù)；d為用戶歷史考勤記錄總量；d′為d中用戶缺勤次數(shù)；nd為用戶考勤時間戳的集合；di為用戶第i次考勤時間戳；dok為課程開始時間戳；
20、其中，d-d′≤d′時，則上式中“±”應用為“－”，反之，則上式中“±”應用為“+”。
21、更進一步地，所述設計單元在通過定位模塊首次運行周期求取公式，求取定位模塊首次運行周期后，進一步將求取的定位模塊首次運行周期反饋至邏輯模塊中，邏輯模塊基于接收的定位模塊首次運行周期進一步分析定位模塊的交互周期，分析邏輯表示為：
22、
23、式中：式與式同時成立時，定位模塊的交互周期與定位模塊運行周期保持一致，式與式任意一組不成立或均不成立時，設置定位模塊的交互周期始終是定位模塊運行周期的兩倍；
24、其中，定位模塊的交互周期應用階段，定位模塊于交互周期中獲取其他定位模塊運行定位到的用戶的位置信息。
25、更進一步地，所述設計單元中設計的定位模塊首次運行周期被應用后，設計單元進一步設定定位模塊的后續(xù)運行周期，定位模塊后相遇運行周期設定邏輯表示為：
26、
27、式中：dnext為定位模塊后續(xù)運行周期；dlasttime為定位模塊上一次應用的運行周期；為定位模塊當前定位到的用戶位置信息；為定位模塊(2)上一次應用的運行周期對應的用戶位置信息；
28、其中，表示與的直線距離，l(·)表示兩組坐標相互之間的直線距離運算。
29、更進一步地，所述接收模塊在接收定位模塊實時定位到的用戶的位置信息時，同步應用定位模塊在用戶持有的移動設備中考勤app中，獲取定位模塊首次運行周期內，用戶的考勤結果，考勤結果為已打卡時，接收模塊對接收的定位模塊實時定位到的用戶的位置信息進行儲存，考勤結果為未打卡時，接收模塊對接收的定位模塊實時定位到的用戶的位置信息，與已打卡對應的位置信息進行區(qū)分儲存；
30、其中，用戶持有的移動設備中安裝有應用于試驗課程的考勤app。
31、更進一步地，所述預估模塊中用戶考勤結果真實性預估邏輯表示為：
32、
33、式中：為用戶考勤結果真實概率；m1-2為已執(zhí)行定位模塊的交互周期的總量；g1為第1次已執(zhí)行定位模塊交互周期中定位模塊獲取到的其他定位模塊運行定位到的用戶的位置信息的數(shù)量；g2為第2次已執(zhí)行定位模塊交互周期中定位模塊獲取到的其他定位模塊運行定位到的用戶的位置信息的數(shù)量；g3為第3次已執(zhí)行定位模塊交互周期中定位模塊獲取到的其他定位模塊運行定位到的用戶的位置信息的數(shù)量；γ為預估系數(shù)；
34、其中，定位模塊于交互周期中，獲取到的其他定位模塊運行定位到的用戶的位置信息中，其他定位模塊(2)指出g1對應定位模塊以外所有定位模塊，值越大，則表示用戶考勤結果越趨于真實，反之，則越不真實，式中：為第1次已執(zhí)行定位模塊交互周期中，定位模塊獲取到的其他定位模塊運行定位到的用戶的位置信息，與當前用戶考勤結果真實概率求取目標用戶位置信息的直線距離均值；p為課程考勤人數(shù)總量；k為基于考勤app統(tǒng)計的課程用戶出勤率。
35、更進一步地，所述控制終端通過局域網(wǎng)絡連接有定位模塊，所述定位模塊內部無線連接有編輯單元，所述定位模塊通過局域網(wǎng)絡連接有邏輯模塊，所述邏輯模塊下級通過介質電性連接有采集單元及設計單元，所述邏輯模塊通過介本文檔來自技高網(wǎng)...
【技術保護點】
1.一種高校實驗課程管理教學虛擬平臺，其特征在于，包括：
2.根據(jù)權利要求1所述的一種高校實驗課程管理教學虛擬平臺，其特征在于，所述定位模塊(2)于每一用戶所持有的移動設備中部署，定位模塊(2)相互之間具備數(shù)據(jù)交互的功能，定位模塊(2)內部設置有子模塊，包括：
3.根據(jù)權利要求1所述的一種高校實驗課程管理教學虛擬平臺，其特征在于，所述邏輯模塊(3)中設定的定位模塊(2)運行邏輯包括：定位模塊(2)的運行周期、定位模塊(2)的交互周期，定位模塊(2)的運行周期基于定位模塊(2)運行時間閾進行設定，所述定位模塊(2)的交互周期基于定位模塊(2)的運行周期進行設定，所述邏輯模塊(3)下級設置有子模塊，包括：
4.根據(jù)權利要求3所述的一種高校實驗課程管理教學虛擬平臺，其特征在于，所述設計單元(32)中設計的定位模塊(2)首次運行周期通過下式進行求取，公式為：
5.根據(jù)權利要求4所述的一種高校實驗課程管理教學虛擬平臺，其特征在于，所述設計單元(32)在通過定位模塊(2)首次運行周期求取公式，求取定位模塊(2)首次運行周期后，進一步將求取的定位
6.根據(jù)權利要求3所述的一種高校實驗課程管理教學虛擬平臺，其特征在于，所述設計單元(32)中設計的定位模塊(2)首次運行周期被應用后，設計單元進一步設定定位模塊(2)的后續(xù)運行周期，定位模塊(2)后相遇運行周期設定邏輯表示為：
7.根據(jù)權利要求1所述的一種高校實驗課程管理教學虛擬平臺，其特征在于，所述接收模塊(4)在接收定位模塊(2)實時定位到的用戶的位置信息時，同步應用定位模塊(2)在用戶持有的移動設備中考勤app中，獲取定位模塊(2)首次運行周期內，用戶的考勤結果，考勤結果為已打卡時，接收模塊(4)對接收的定位模塊(2)實時定位到的用戶的位置信息進行儲存，考勤結果為未打卡時，接收模塊(4)對接收的定位模塊(2)實時定位到的用戶的位置信息，與已打卡對應的位置信息進行區(qū)分儲存；
8.根據(jù)權利要求1所述的一種高校實驗課程管理教學虛擬平臺，其特征在于，所述預估模塊(5)中用戶考勤結果真實性預估邏輯表示為：
9.根據(jù)權利要求1所述的一種高校實驗課程管理教學虛擬平臺，其特征在于，所述控制終端(1)通過局域網(wǎng)絡連接有定位模塊(2)，所述定位模塊(2)內部無線連接有編輯單元(21)，所述定位模塊(2)通過局域網(wǎng)絡連接有邏輯模塊(3)，所述邏輯模塊(3)下級通過介質電性連接有采集單元(31)及設計單元(32)，所述邏輯模塊(3)通過介質電性連接有接收模塊(4)，所述接收模塊(4)通過局域網(wǎng)絡與定位模塊(2)相連接，所述接收模塊(4)通過介質電性連接有預估模塊(5)及捕捉模塊(6)。
10.一種高校實驗課程管理教學虛擬平臺的使用方法，所述方法是對如權利要求1-9中任意一項所述一種高校實驗課程管理教學虛擬平臺的實施方法，其特征在于，包括以下步驟：
...【技術特征摘要】
1.一種高校實驗課程管理教學虛擬平臺，其特征在于，包括：
2.根據(jù)權利要求1所述的一種高校實驗課程管理教學虛擬平臺，其特征在于，所述定位模塊(2)于每一用戶所持有的移動設備中部署，定位模塊(2)相互之間具備數(shù)據(jù)交互的功能，定位模塊(2)內部設置有子模塊，包括：
3.根據(jù)權利要求1所述的一種高校實驗課程管理教學虛擬平臺，其特征在于，所述邏輯模塊(3)中設定的定位模塊(2)運行邏輯包括：定位模塊(2)的運行周期、定位模塊(2)的交互周期，定位模塊(2)的運行周期基于定位模塊(2)運行時間閾進行設定，所述定位模塊(2)的交互周期基于定位模塊(2)的運行周期進行設定，所述邏輯模塊(3)下級設置有子模塊，包括：
4.根據(jù)權利要求3所述的一種高校實驗課程管理教學虛擬平臺，其特征在于，所述設計單元(32)中設計的定位模塊(2)首次運行周期通過下式進行求取，公式為：
5.根據(jù)權利要求4所述的一種高校實驗課程管理教學虛擬平臺，其特征在于，所述設計單元(32)在通過定位模塊(2)首次運行周期求取公式，求取定位模塊(2)首次運行周期后，進一步將求取的定位模塊(2)首次運行周期反饋至邏輯模塊中(3)，邏輯模塊(3)基于接收的定位模塊(2)首次運行周期進一步分析定位模塊(2)的交互周期，分析邏輯表示為：
6.根據(jù)權利要求3所述的一種高校實驗課程管理教學虛擬平臺，其特征在于，所述設計單元(32)中設計的定位模塊(2)首次運行周期被應用后，設計單元進一步設定定位模塊(2)的后續(xù)...
【專利技術屬性】
技術研發(fā)人員：潘凡，吳鵬，郭浩平，
申請(專利權)人：漢口學院，
類型：發(fā)明
國別省市：
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