【技術實現步驟摘要】
本專利技術屬于虛擬現實，具體是一種基于虛擬現實技術的心理健康教育系統。
技術介紹
1、虛擬現實技術通過計算機技術生成一種模擬環境，同時利用多種輸出設備(如頭盔顯示器、數據手套等)將電子信號轉化為能夠讓人們感受到的視覺、聽覺、觸覺等多種感官體驗，使用戶沉浸到該環境中，并與之進行交互。這種技術實現了虛擬和現實的相互結合，使用戶能夠在虛擬世界中獲得身臨其境的感覺。
2、心理健康教育是根據學生生理心理發展的規律，運用心理學的教育方法，培養學生良好的心理素質，促進學生整體素質全面提高的教育。心理健康教育是素質教育的重要組成部分:是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素質教育工程”、培養跨世紀高質量人才的重要環節。同時，切實有效地對學生進行心理健康教育也是現代教育的必然要求和廣大學校教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。
3、技術革新的時代背景下，傳統技術與新興技術的結合越來越緊密頻繁，現有技術中將虛擬現實技術應用在心理健康教育中，來訪者使用vr設備，進行虛擬沙盤的搭建，有助于提升來訪者搭建過程中的真實感，同時也是得心理健康教育不再拘泥于活動室內，其靈活性等到了很大程度的提升。
4、但現有技術中，通過虛擬現實技術信息心理教育活動往往由來訪者自行使用vr裝置進行，教師在這個過程中難以與來訪者進行互動，致使心理健康教育效果較弱。
技術實現思路
1、本專利技術的目的是提供一種基于虛擬現實技術的心理健康教育系統，用以加強通過虛擬現實技術信息心理教育活動
2、為了實現上述目的，本專利技術的技術方案如下：一種基于虛擬現實技術的心理健康教育系統，包括：
3、監測模塊：監測模塊用于采集用戶的生理信息，并根據生理信息對判斷用戶的心理狀態；
4、采集模塊：采集模塊用于持續采集環境信息和教師信息；
5、篩選模塊：篩選模塊用于根據心理狀態，獲得用戶的適宜條件信息，并根據適宜條件信息對環境信息和教師信息進行篩選和調整；
6、教育模塊：教育模塊用于利用篩選調整后的環境信息構建虛擬場景，利用篩選調整后的教師信息構建虛擬教師，使用戶在虛擬場景與虛擬教師進行互動，從而完成心理健康教育。
7、進一步，環境信息包括但不限于環境圖像和環境聲音。
8、進一步，采集模塊還用于對環境聲音進行分離和處理，獲得環境音和教師語音，篩選模塊根據適宜條件對環境音和教師語音進行篩選，以及通過調整教師語音的詞組順序、因果和轉折調整教師語音的含義。
9、進一步，采集單元還用于對環境聲音進行降噪處理。
10、進一步，還包括環境調節模塊，環境調節模塊用于根據適宜條件信息調節照射在用戶皮膚的光線強度。
11、進一步，環境調節模塊還用于根據適宜條件信息調節用戶四周的溫度。
12、進一步，采集模塊還用于連接公共網絡，獲得舒緩語音，篩選模塊還用于根據適宜條件信息，利用舒緩語音對虛擬場景進行調整。
13、進一步，還包括構建模塊，構建模塊用于接收用戶輸入的需求信息，根據用戶需求信息獲得用戶所需的暴露場景，并根據暴露場景對虛擬環境進行調整。
14、進一步，構建模塊還用于根據用戶心理狀態對暴露場景進行更新。
15、進一步，構建模塊還用于根據生理信息對暴露場景進行調整。
16、上述方案的技術原理及有益效果如下：
17、本方案通過采集現實環境和教師的圖像和聲音，根據來訪者自身心理狀態，對現實環境的圖像和聲音進行調整，并利用虛擬現實技術將調整后的現實環境數據構建成為虛擬環境，降低環境中的不良因素對來訪者的刺激和影響，同時根據來訪者心理狀態對教師的形象進行調整，增加來訪者對教師的接受度，并對教師的言語進行調整，弱化教師言語的批判性、忽視性和壓迫性，在盡可能保留教師中心思想的前提下，提升教師語句的教育效果。
18、相較于傳統的在室內進行的心理健康教育活動，本方案能夠有效減少外界環境對來訪者的刺激，使得活動效果受現實環境的影響較小，且本方案的虛擬場景取材至現實環境，不易讓來訪者產生陌生感，從而不易使得來訪者產生戒備，有助于教師與其培養信任，便于后續工作的進行；同時相較于現有技術，本方案的作用效果受教師本人形象及職業素養的影響較小，能夠通過對教師形象和語句的調整，輔助教師與來訪者構建良好的關系，以便教師進行一步工作，同時能在降低教師對來訪者造成二次傷害的概率。
19、本專利技術的附加方面和優點將在下面的描述中部分給出，部分將從下面的描述中變得明顯，或通過本專利技術的實踐了解到。
本文檔來自技高網...【技術保護點】
1.一種基于虛擬現實技術的心理健康教育系統，其特征在于：包括：
2.根據權利要求1所述的基于虛擬現實技術的心理健康教育系統，其特征在于：環境信息包括但不限于環境圖像和環境聲音。
3.根據權利要求2所述的基于虛擬現實技術的心理健康教育系統，其特征在于：采集模塊還用于對環境聲音進行分離和處理，獲得環境音和教師語音，篩選模塊根據適宜條件對環境音和教師語音進行篩選，以及通過調整教師語音的詞組順序、因果和轉折調整教師語音的含義。
4.根據權利要求3所述的基于虛擬現實技術的心理健康教育系統，其特征在于：采集單元還用于對環境聲音進行降噪處理。
5.根據權利要求4所述的基于虛擬現實技術的心理健康教育系統，其特征在于：還包括環境調節模塊，環境調節模塊用于根據適宜條件信息調節照射在用戶皮膚的光線強度。
6.根據權利要求5所述的基于虛擬現實技術的心理健康教育系統，其特征在于：環境調節模塊還用于根據適宜條件信息調節用戶四周的溫度。
7.根據權利要求6所述的基于虛擬現實技術的心理健康教育系統，其特征在于：采集模塊還用于連接公共網絡，獲
8.根據權利要求7所述的基于虛擬現實技術的心理健康教育系統，其特征在于：還包括構建模塊，構建模塊用于接收用戶輸入的需求信息，根據用戶需求信息獲得用戶所需的暴露場景，并根據暴露場景對虛擬環境進行調整。
9.根據權利要求8所述的基于虛擬現實技術的心理健康教育系統，其特征在于：構建模塊還用于根據用戶心理狀態對暴露場景進行更新。
10.根據權利要求9所述的基于虛擬現實技術的心理健康教育系統，其特征在于：構建模塊還用于根據生理信息對暴露場景進行調整。
...【技術特征摘要】
1.一種基于虛擬現實技術的心理健康教育系統，其特征在于：包括：
2.根據權利要求1所述的基于虛擬現實技術的心理健康教育系統，其特征在于：環境信息包括但不限于環境圖像和環境聲音。
3.根據權利要求2所述的基于虛擬現實技術的心理健康教育系統，其特征在于：采集模塊還用于對環境聲音進行分離和處理，獲得環境音和教師語音，篩選模塊根據適宜條件對環境音和教師語音進行篩選，以及通過調整教師語音的詞組順序、因果和轉折調整教師語音的含義。
4.根據權利要求3所述的基于虛擬現實技術的心理健康教育系統，其特征在于：采集單元還用于對環境聲音進行降噪處理。
5.根據權利要求4所述的基于虛擬現實技術的心理健康教育系統，其特征在于：還包括環境調節模塊，環境調節模塊用于根據適宜條件信息調節照射在用戶皮膚的光線強度。
6.根據權利要求5所述的...
【專利技術屬性】
技術研發人員：楊穎，曹蓉，郭輝杰，劉國恒，蔡薈，夏英華，
申請(專利權)人：廣東省公共衛生研究院，
類型：發明
國別省市：
還沒有人留言評論。發表了對其他瀏覽者有用的留言會獲得科技券。