【技術實現步驟摘要】
本專利技術涉及音樂教具領域，尤其涉及可輔助背誦的調式五度圈教具及其使用方法。
技術介紹
1、音樂是以聲音為表現手段的藝術形式，而音樂教學是一個復雜而多維的過程，它旨在培養學生的音樂素養、技能和欣賞能力，是幫助學生掌握音樂基礎知識，提升音樂技能和表現能力，同時培養他們的審美情趣和創新能力。
2、調式作為現代音樂中必不可少的音樂素材，其在分析作品、即興、創作等方面都發揮著重要的作用，然而在學生的角度來看，最主要的七大中古調式都十分難以背誦，甚至連調式音階的反應速度都很緩慢，所以我專利技術了這個調式五度圈教具，以輔助學生們查詢與背誦。
3、因此，針對上述在音樂教學中，學生對調式的背誦和調式音階的反應速度不佳的問題，因此，可以設計可輔助背誦的調式五度圈教具及其使用方法，輔助學生們查詢與背誦。
技術實現思路
1、為了克服在音樂教學中，學生對調式的背誦和調式音階的反應速度不佳的問題。
2、本專利技術的技術方案為：可輔助背誦的調式五度圈教具，包括有查詢板，還包括有活動板，查詢板和活動板直接通過連接軸轉動連接，查詢板的表面設置有分區色塊，活動板的表面設置有顯示窗口孔，活動板的表面位于顯示窗口孔的邊側設置有數字標識區和音階標識區。
3、通過采用上述技術方案，通過數字標識區和音階標識區對不同顯示窗口孔進行標識，而活動板和查詢板的轉動連接，可以根據需要調整顯示窗口孔的位置，使得分區色塊在顯示窗口孔處露出，并組成形成對應的調式音階。
4、作為優選
5、作為優選，分區色塊呈環形陣列分布有，分區色塊的外徑和顯示窗口孔的內徑適配。
6、作為優選，顯示窗口孔設置有七個，顯示窗口孔自上而下貫穿活動板而形成。
7、通過采用上述技術方案，顯示窗口孔和分區色塊進行對應，當調節活動板式，顯示窗口孔發生變化，在確認主音位置后，其余六個顯示窗口孔分別顯示出對應的音階結構，方便輔助背誦，并記憶。
8、作為優選，十二個分區色塊上依次設置有c/b#、g、d、a、e/fb、b/cb、f#/gb、c#/db、g#/ab、eb/d#、a#/bb。
9、作為優選，數字標識區自左向右依次設置有4、1、5、2、6、3、7。
10、作為優選，音階標識區自左向右依次設置有lydian、ionian、mixolydian、dorian、aeolian、phrygian、locrian。
11、通過采用上述技術方案，通過多個分區色塊標識不同的音階，使得活動板在調節后，顯示窗口孔中顯示不同音節符號，并根據對應數字標識區和音階標識區進行按順序讀取，方便學生對不同音階結構進行理解和記憶，保證了學生對調式音階的反應速度。
12、本申請還公開了上述可輔助背誦的調式五度圈教具的使用方法，包括以下步驟：
13、s1、查詢時，學生通過轉動活動板，調節顯示窗口孔的位置；
14、s2、將要查詢的調式主音旋轉放置數字標識區數字1及音階標識區ionian的顯示窗口孔處，而與之相關的其他中古調式主音會自動出現在其他顯示窗口孔中；
15、s3、在確定主音后，學生可以根據便可按顯示窗口孔的顯示順序獲知調式音階，根據順序依次查看顯示窗口孔中的分區色塊信息，其中ionian的音階數字標號順序為1234567，dorian的音階數字標號順序為2345671，phrygian的音階數字標號順序為3456712，lydian的音階數字標號順序為4567123，mixolydian的音階數字標號順序為5671234，aeolian的音階數字標號順序為6712345，locrian的音階數字標號順序為7123456。
16、本專利技術的有益效果：
17、該可輔助背誦的調式五度圈教具及其使用方法，通過調整旋轉活動板，調節顯示窗口孔的位置，使得顯示窗口孔中顯露處的分區色塊信息不同，當確認主音后，將主音的分區色塊位于數字標識區1、音階標識區ionian的顯示窗口孔處，而另六個顯示窗口孔分別顯示不同分區色塊信息，而學生即可通過音階的對應順序，并根據數字標識區分別讀顯示窗口孔中顯露的信息，確認音階結構，實現輔助背誦，并輔助學生進行查詢音階結構，保證了對調式音階的反應速度。
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1.可輔助背誦的調式五度圈教具，包括有查詢板(1)，其特征在于：還包括有活動板(2)，查詢板(1)和活動板(2)直接通過連接軸(3)轉動連接，查詢板(1)的表面設置有分區色塊(4)，活動板(2)的表面設置有顯示窗口孔(5)，活動板(2)的表面位于顯示窗口孔(5)的邊側設置有數字標識區和音階標識區。
2.根據權利要求1所述的可輔助背誦的調式五度圈教具，其特征在于：查詢板(1)和活動板(2)的外徑相同，且查詢板(1)和活動板(2)均為不透明圓形薄片。
3.根據權利要求1所述的可輔助背誦的調式五度圈教具，其特征在于：分區色塊(4)呈環形陣列分布有，分區色塊(4)的外徑和顯示窗口孔(5)的內徑適配。
4.根據權利要求1所述的可輔助背誦的調式五度圈教具，其特征在于：顯示窗口孔(5)設置有七個，顯示窗口孔(5)自上而下貫穿活動板(2)而形成。
5.根據權利要求1所述的可輔助背誦的調式五度圈教具，其特征在于：十二個分區色塊(4)上依次設置有C/B#、G、D、A、E/Fb、B/Cb、F#/Gb、C#/Db、G#/Ab、Eb/D#、A#/Bb。>
6.根據權利要求1所述的可輔助背誦的調式五度圈教具，其特征在于：數字標識區自左向右依次設置有4、1、5、2、6、3、7。
7.根據權利要求1所述的可輔助背誦的調式五度圈教具，其特征在于：音階標識區自左向右依次設置有Lydian、Ionian、Mixolydian、Dorian、Aeolian、Phrygian、Locrian。
8.根據權利要求1-7任一所述的可輔助背誦的調式五度圈教具的使用方法，其特征在于：包括以下步驟：
...【技術特征摘要】
1.可輔助背誦的調式五度圈教具，包括有查詢板(1)，其特征在于：還包括有活動板(2)，查詢板(1)和活動板(2)直接通過連接軸(3)轉動連接，查詢板(1)的表面設置有分區色塊(4)，活動板(2)的表面設置有顯示窗口孔(5)，活動板(2)的表面位于顯示窗口孔(5)的邊側設置有數字標識區和音階標識區。
2.根據權利要求1所述的可輔助背誦的調式五度圈教具，其特征在于：查詢板(1)和活動板(2)的外徑相同，且查詢板(1)和活動板(2)均為不透明圓形薄片。
3.根據權利要求1所述的可輔助背誦的調式五度圈教具，其特征在于：分區色塊(4)呈環形陣列分布有，分區色塊(4)的外徑和顯示窗口孔(5)的內徑適配。
4.根據權利要求1所述的可輔助背誦的調式五度圈教具，其特征在于：顯示窗口孔(5)設置有七個...
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