【技術實現步驟摘要】
本專利技術涉及屏幕結構的，特別是涉及一種學生用教學演示組合屏幕。
技術介紹
1、隨著教育技術的不斷發展，傳統的黑板加粉筆的教學方式已經逐漸被更加現代化的教學手段所替代，特別是在信息化時代的背景下，多媒體技術和互聯網的發展為教育教學帶來了前所未有的機遇，學生在學習過程中，可以通過視頻墻、led顯示屏等多媒體屏幕來更快、更準確、更生動的獲取知識，這些現代化的教學工具不僅提高了教學效率，還增強了學生的參與感和學習體驗。
2、然而，隨著這些設備的廣泛應用，它們的維護和檢修也變得尤為重要，尤其是在使用頻率高、環境多變的學校環境中，常見的多媒體屏幕是由多個模塊或面板組成的一個大型的組合屏幕，當一個面板損壞時，需要將其拆下并更換新的面板，而由于面板的組裝是通過設置在一個面板邊緣的凸棱卡入相鄰面板邊緣的卡槽內的方式組合的，因此在拆卸面板時，需要為面板提供一個較大的撬動力，使其脫離其他面板，這樣就容易造成面板彎曲損壞，并且其拆裝難度較大，操作不便。
技術實現思路
1、為解決上述技術問題，本專利技術提供一種學生用教學演示組合屏幕，其所采用的具體技術方案是：
2、一種學生用教學演示組合屏幕，所述組合屏幕由多個共面的面板結構組成；
3、所述面板結構包括方屏、圓屏和背板，方屏的中部開設圓孔，圓屏位于圓孔內，并且方屏和圓屏共面，背板與方屏呈前后分布，并且背板用于固定在墻壁上，背板對方屏進行支撐，圓屏與背板之間依次設置有連接柱、第一卡盤、第一彈簧、連接筒、第二卡盤、螺紋管和螺
4、其中，方屏與背板之間設置有導向結構，并且導向結構與連接筒固定連接，當螺紋管與螺紋桿分離時，導向結構拆分，并且方屏與背板分離。
5、進一步地，所述連接柱和所述第一卡盤之間固定有方塊，所述連接筒朝向所述圓屏的端部連通設有方桶，方塊滑動位于方桶內；
6、其中，第二卡盤的中部設置有棱柱，棱柱位于第一彈簧內側，并且棱柱的端部穿過第一卡盤和方塊并滑動插入連接柱內。
7、進一步地，所述導向結構包括固定在連接筒外壁上的兩個側桿，兩個側桿共線并且方向相對，每個側桿上均固定有導向套，導向套的長度方向沿方屏與背板的垂直連線方向，導向套的一端固定在方屏上，導向套的另一端滑動穿插有導向桿，導向桿固定在背板上。
8、進一步地，所述方桶與所述連接筒的連通位置設置為錐面。
9、進一步地，所述側桿上滾動有電磁推進器，電磁推進器的輸出端設置有卡板，卡板穿過連接筒并滑入插入第一卡盤和第二卡盤之間。
10、進一步地，所述連接柱上轉動穿插有轉柱，轉柱軸線與連接柱軸線垂直，轉柱的兩端均固定有側板，兩個側板之間連接有手桿，手桿遠離連接柱。
11、進一步地，所述連接柱的外壁上傾斜固定有第一限位片，第一限位片與轉柱之間通過彈片連接，轉柱的外壁上設置有第二限位片。
12、進一步地，每個所述側板上均轉動設置有橡膠輪，橡膠輪與手桿同軸，橡膠輪與方屏背面接觸。
13、進一步地，每個所述方屏背面的四個角上均設置有插柱；
14、所述背板上滾動有套管，套管內滑動穿插有活動桿，套管與活動桿之間設置有第二彈簧，活動桿的端部設置有頂壓板，頂壓板上開設有四個插孔；
15、其中，頂壓板與四個相鄰方屏的接觸點位置對齊，頂壓板上的四個插孔與四個相鄰方屏的接觸點位置的四個插柱配合使用。
16、進一步地，每個所述導向桿側壁上均滑動設置有定位板，定位板用于對導向套在導向桿上的位置進行限位，定位板通過鎖緊螺栓固定在導向桿上。
17、本專利技術的優點在于：
18、通過采用方屏和圓屏組合的方式，可以使面板結構的拆卸和安裝變得更加簡便，僅需按壓并旋轉即可完成，無需額外工具，降低了維護的技術門檻；相比傳統方法在拆卸面板時可能會導致面板彎曲或其他形式的損壞，本案中相鄰兩組面板結構之間不會產生相互作用力，并且面板結構拆卸時，其進行水平移動，其他面板結構不會對拆卸的面板結構造成干擾，因此這種結構方式可以降低拆裝難度，方便對面板結構進行保護，減少了拆裝過程中對面板結構造成的損害；由于拆裝過程簡單化，工人可以在較短時間內完成更換工作，提高了維護效率；本案結構簡單，操作方便，并且各個部件在自然狀態下能保持穩定連接，同時在需要拆卸時又能輕松分離；綜上所述，這種設計不僅簡化了教學演示組合屏幕的維護流程，同時也提高了維護工作的安全性和效率。
本文檔來自技高網...【技術保護點】
1.一種學生用教學演示組合屏幕，其特征在于，所述組合屏幕由多個共面的面板結構組成；
2.根據權利要求1所述的一種學生用教學演示組合屏幕，其特征在于，所述連接柱和所述第一卡盤之間固定有方塊，所述連接筒朝向所述圓屏的端部連通設有方桶，方塊滑動位于方桶內；
3.根據權利要求1所述的一種學生用教學演示組合屏幕，其特征在于，所述導向結構包括固定在連接筒外壁上的兩個側桿，兩個側桿共線并且方向相對，每個側桿上均固定有導向套，導向套的長度方向沿方屏與背板的垂直連線方向，導向套的一端固定在方屏上，導向套的另一端滑動穿插有導向桿，導向桿固定在背板上。
4.根據權利要求2所述的一種學生用教學演示組合屏幕，其特征在于，所述方桶與所述連接筒的連通位置設置為錐面。
5.根據權利要求3所述的一種學生用教學演示組合屏幕，其特征在于，所述側桿上滾動有電磁推進器，電磁推進器的輸出端設置有卡板，卡板穿過連接筒并滑入插入第一卡盤和第二卡盤之間。
6.根據權利要求1所述的一種學生用教學演示組合屏幕，其特征在于，所述連接柱上轉動穿插有轉柱，轉柱軸線與連接柱軸線垂直
7.根據權利要求6所述的一種學生用教學演示組合屏幕，其特征在于，所述連接柱的外壁上傾斜固定有第一限位片，第一限位片與轉柱之間通過彈片連接，轉柱的外壁上設置有第二限位片。
8.根據權利要求7所述的一種學生用教學演示組合屏幕，其特征在于，每個所述側板上均轉動設置有橡膠輪，橡膠輪與手桿同軸，橡膠輪與方屏背面接觸。
9.根據權利要求1所述的一種學生用教學演示組合屏幕，其特征在于，每個所述方屏背面的四個角上均設置有插柱；
10.根據權利要求3所述的一種學生用教學演示組合屏幕，其特征在于，每個所述導向桿側壁上均滑動設置有定位板，定位板用于對導向套在導向桿上的位置進行限位，定位板通過鎖緊螺栓固定在導向桿上。
...【技術特征摘要】
1.一種學生用教學演示組合屏幕，其特征在于，所述組合屏幕由多個共面的面板結構組成；
2.根據權利要求1所述的一種學生用教學演示組合屏幕，其特征在于，所述連接柱和所述第一卡盤之間固定有方塊，所述連接筒朝向所述圓屏的端部連通設有方桶，方塊滑動位于方桶內；
3.根據權利要求1所述的一種學生用教學演示組合屏幕，其特征在于，所述導向結構包括固定在連接筒外壁上的兩個側桿，兩個側桿共線并且方向相對，每個側桿上均固定有導向套，導向套的長度方向沿方屏與背板的垂直連線方向，導向套的一端固定在方屏上，導向套的另一端滑動穿插有導向桿，導向桿固定在背板上。
4.根據權利要求2所述的一種學生用教學演示組合屏幕，其特征在于，所述方桶與所述連接筒的連通位置設置為錐面。
5.根據權利要求3所述的一種學生用教學演示組合屏幕，其特征在于，所述側桿上滾動有電磁推進器，電磁推進器的輸出端設置有卡板，卡板穿過連接筒并滑入插入第一卡盤和第二卡...
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