【技術(shù)實(shí)現(xiàn)步驟摘要】
本專(zhuān)利技術(shù)屬于大學(xué)排名算法，具體涉及一種世界大學(xué)排名的測(cè)算方法。
技術(shù)介紹
1、在如今的宏觀環(huán)境及競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)術(shù)系統(tǒng)中，有關(guān)“什么樣的大學(xué)才能稱(chēng)得上是好的大學(xué)”的討論日益激烈，由不同標(biāo)準(zhǔn)所支撐的世界大學(xué)排名體系也引發(fā)各利益相關(guān)者的廣泛關(guān)注。各方均利用世界大學(xué)排名進(jìn)行優(yōu)勢(shì)積累，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)輿論宣傳進(jìn)行積極的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，大學(xué)教職人員及學(xué)生群體也參考世界大學(xué)排名以進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)術(shù)道路的選擇。
2、目前主流的大學(xué)排名主要關(guān)注于高校的學(xué)術(shù)產(chǎn)出，一般將學(xué)術(shù)成果的發(fā)表及被引用率作為重要的客觀指標(biāo)，同時(shí)包括一些以測(cè)量各種聲譽(yù)為主的主觀指標(biāo)。
3、對(duì)于主流的大學(xué)排名缺點(diǎn)的討論主要圍繞指標(biāo)冗余，對(duì)于人文社會(huì)學(xué)科關(guān)注不夠，以及對(duì)中國(guó)高校綜合實(shí)力評(píng)估不準(zhǔn)確等方面展開(kāi)。同時(shí)，主流的大學(xué)排名對(duì)于“好的大學(xué)”最重要的評(píng)價(jià)要素-人才集中度的關(guān)注不夠，進(jìn)一步講，主流排名對(duì)于從學(xué)生角度，尤其有志于從事學(xué)術(shù)研究的學(xué)生的角度出發(fā)的考慮較為欠缺。
4、現(xiàn)在主流大學(xué)排名特別關(guān)注學(xué)術(shù)產(chǎn)出的評(píng)價(jià)。雖然學(xué)術(shù)素質(zhì)是大學(xué)整體水平的重要體現(xiàn)，但大學(xué)的本質(zhì)首先是高等教育機(jī)構(gòu)，需要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量。然而，現(xiàn)有的大學(xué)排名并沒(méi)有很好地保持學(xué)術(shù)素質(zhì)和高等教育這兩個(gè)方面的平衡。科學(xué)研究通常表現(xiàn)為主要考慮因素，而教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是大學(xué)排名評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，這往往被忽視。
5、主流的大學(xué)排名的測(cè)量方法也在一定程度上給了高等教育機(jī)構(gòu)一個(gè)錯(cuò)誤的方向。特別是，這種衡量標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)大學(xué)關(guān)注論文的發(fā)表，以提高其排名，而忽視了教學(xué)和科學(xué)研究的應(yīng)用價(jià)值；使得學(xué)生在擇校方面存在
6、為了彌補(bǔ)主流排名的不足，量化高校對(duì)于有志于從事學(xué)術(shù)研究的學(xué)生的學(xué)術(shù)吸引力，提出一種新的世界大學(xué)排名的測(cè)算方法。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路
1、為了解決技術(shù)問(wèn)題：主流的大學(xué)排名考慮不夠全面，不能有效反映大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使得碩士學(xué)位選擇階段、博士學(xué)位選擇階段、博士就業(yè)選擇階段，在擇校上存在著效率低、盲目性大的問(wèn)題。
2、本專(zhuān)利技術(shù)提供如下技術(shù)方案：
3、一種世界大學(xué)排名的測(cè)算方法，包括以下步驟：
4、步驟s1、大學(xué)數(shù)據(jù)信息采集：具體為采集本科生階段、碩士生階段、博士生階段和博士生的就業(yè)階段的人員數(shù)量；
5、步驟s2、大學(xué)人才流入模型的構(gòu)建：根據(jù)采集到的大學(xué)數(shù)據(jù)信息計(jì)算各個(gè)大學(xué)在碩士學(xué)位選擇階段、博士學(xué)位選擇階段或博士就業(yè)選擇階段人才流入數(shù)量，然后根據(jù)各個(gè)大學(xué)在碩士學(xué)位選擇階段、博士學(xué)位選擇階段或博士就業(yè)選擇階段的人才流入數(shù)量獲得各個(gè)大學(xué)在不同階段下的初始排名，人才流入數(shù)量與初始排名數(shù)據(jù)為正相關(guān)；
6、步驟s3、計(jì)算各個(gè)大學(xué)各個(gè)階段的歸一化后的排名：使用步驟s2中的各個(gè)大學(xué)在碩士學(xué)位選擇階段、博士學(xué)位選擇階段或博士就業(yè)選擇階段的初始排名數(shù)據(jù)，計(jì)算各個(gè)大學(xué)在不同階段的初始排名數(shù)據(jù)與不同階段參與排名的總的大學(xué)數(shù)量比值，該比值為各大學(xué)在碩士學(xué)位選擇階段、博士學(xué)位選擇階段或博士就業(yè)選擇階段的歸一化后的排名數(shù)據(jù)；
7、步驟s4、求取各個(gè)大學(xué)的真實(shí)排名：包括對(duì)各大學(xué)在不同階段的歸一化后的排名設(shè)置權(quán)重，以及對(duì)高校就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力、吸引國(guó)際學(xué)生的能力設(shè)置權(quán)重，求取賦予權(quán)重后的不同指標(biāo)之和為標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)，根據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)獲得各大學(xué)的真實(shí)排名，標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)與真實(shí)排名為負(fù)相關(guān)。
8、進(jìn)一步地，所述步驟s2中，各個(gè)大學(xué)在碩士學(xué)位選擇階段、博士學(xué)位選擇階段或博士就業(yè)選擇階段人才流入數(shù)量計(jì)算的公式為：
9、
10、n是參與比較大學(xué)排名的大學(xué)數(shù)量，賦予n個(gè)參與比較大學(xué)排名的大學(xué)的代號(hào)分別為1,2,3…n，以大學(xué)i為例，wi為i大學(xué)的人才流入數(shù)量，i大學(xué)的本科生、碩士生或博士學(xué)生分別在j大學(xué)攻讀碩士學(xué)位、攻讀博士學(xué)生或工作的人數(shù)為xij，在j大學(xué)就讀但進(jìn)入i大學(xué)攻讀碩士學(xué)位、攻讀博士學(xué)位或工作的人數(shù)為xji，那么，wij＝xji-xji，代表i大學(xué)和j的大學(xué)之間的人才流動(dòng)數(shù)量差值，i＝1,2,3…n，j＝1,2,3…n。
11、進(jìn)一步地，如果wij>0，i是一所人才凈流入的大學(xué)；如果wij＝0，i大學(xué)和j大學(xué)屬于同一水平；如果wij<0，i是一所人才凈外流的大學(xué)。
12、進(jìn)一步地，人才流入數(shù)量計(jì)算的公式中，如果主體是本科生，那么wi就是對(duì)吸引本科生候選人的能力；如果主體是碩士生，那么wi就是吸引碩士候選人的能力；如果主體是博士生，那么wi就是吸引博士學(xué)位候選人的能力；
13、比較各大學(xué)在碩士學(xué)位選擇階段、博士學(xué)位選擇階段或博士就業(yè)選擇階段的人才流入數(shù)量w1、w2、w3…wn，如果w1>w2>w3……>wn，那么大學(xué)的初始排名為：r1＝1，r2＝2，r3＝3…rn＝n，ri是大學(xué)初始排名，i＝1,2,3…n。
14、進(jìn)一步地，根據(jù)人才流入數(shù)量計(jì)算的公式，獲得各大學(xué)依據(jù)碩士學(xué)位選擇階段、博士學(xué)位選擇階段、博士就業(yè)選擇階段的初始排名分別為ik、fk、ok，k＝1,2,3…n，
15、ik表示第k個(gè)大學(xué)根據(jù)碩士學(xué)位選擇階段獲得的該大學(xué)的初始排名；
16、fk表示第k個(gè)大學(xué)根據(jù)博士學(xué)位選擇階段而獲得的該大學(xué)的初始排名；
17、ok表示第k個(gè)大學(xué)根據(jù)博士就業(yè)選擇階段計(jì)算獲得的該大學(xué)的排名。
18、進(jìn)一步地，所述步驟s3中，計(jì)算大學(xué)各個(gè)階段的歸一化后的排名，包括：
19、計(jì)算碩士學(xué)位選擇階段初始排名ik與參與比較大學(xué)排名的大學(xué)數(shù)量n的比值為mk，
20、計(jì)算博士學(xué)位選擇階段初始排名fk與參與比較大學(xué)排名的大學(xué)數(shù)量n的比值為dk，
21、計(jì)算碩博士就業(yè)選擇階段的排名ok與參與比較大學(xué)排名的大學(xué)數(shù)量n的比值為ek，
22、mk、dk、ek為各個(gè)大學(xué)各個(gè)階段的歸一化后的排名，作為計(jì)算大學(xué)真實(shí)排名的指標(biāo)。
23、進(jìn)一步地，計(jì)算大學(xué)真實(shí)排名的指標(biāo)還包括：高校國(guó)際本科生和研究生的數(shù)量在所有學(xué)生中的百分比為gk，代表其吸引國(guó)際學(xué)生的能力；以及高校就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)人數(shù)的百分比yk，代表高校就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力。
24、進(jìn)一步地，步驟s4中，求取各個(gè)大學(xué)的真實(shí)排名，包括：
25、設(shè)置吸引本科生候選人的能力的權(quán)重為c1、吸引碩士候選人的能力權(quán)重為c2、吸引博士學(xué)位候選人能力的權(quán)重為c3、高校就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力的權(quán)重為c4；吸引國(guó)際學(xué)生的能力的權(quán)重為c5，
26、sk＝c1mk+c2dk+c3ek+c4gk+c5yk，sk為第k各大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)，sk越小，則大學(xué)的真實(shí)排名越高。
27、與現(xiàn)有技術(shù)相比，本專(zhuān)利技術(shù)具有如下有益效果：
28、(1)本專(zhuān)利技術(shù)通過(guò)以對(duì)于本科生的學(xué)術(shù)吸引力、對(duì)于碩士生的學(xué)術(shù)吸引力和博士生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作為指標(biāo)，并構(gòu)建大學(xué)排名模型，并取用大學(xué)的本科生/碩士生/博士學(xué)生在大學(xué)攻讀碩士學(xué)位/攻讀博士學(xué)位/工作的人的數(shù)量作為數(shù)據(jù)來(lái)源，再通過(guò)本文檔來(lái)自技高網(wǎng)...
【技術(shù)保護(hù)點(diǎn)】
1.一種世界大學(xué)排名的測(cè)算方法，其特征在于，包括以下步驟：
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的測(cè)算方法，其特征在于，所述步驟S2中，各個(gè)大學(xué)在碩士學(xué)位選擇階段、博士學(xué)位選擇階段或博士就業(yè)選擇階段人才流入數(shù)量計(jì)算的公式為：
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的測(cè)算方法，其特征在于，如果Wij>0，i是一所人才凈流入的大學(xué)；如果Wij＝0，i大學(xué)和j大學(xué)屬于同一水平；如果Wij<0，i是一所人才凈外流的大學(xué)。
4.根據(jù)權(quán)利要求2所述的測(cè)算方法，其特征在于，所述步驟S2中，人才流入數(shù)量計(jì)算的公式中，如果主體是本科生，那么Wi就是吸引本科生候選人的能力；如果主體是碩士生，那么Wi就是吸引碩士候選人的能力；如果主體是博士生，那么Wi就是吸引博士學(xué)位候選人的能力；
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的測(cè)算方法，其特征在于，根據(jù)人才流入數(shù)量計(jì)算的公式，獲得各大學(xué)依據(jù)碩士學(xué)位選擇階段、博士學(xué)位選擇階段、博士就業(yè)選擇階段的初始排名分別為Ik、Fk、Ok，k＝1,2,3…n，
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的測(cè)算方法，其特征在于，所述步驟S3中，計(jì)算大學(xué)各個(gè)階段的歸一化
7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的測(cè)算方法，其特征在于，步驟S4中，計(jì)算大學(xué)真實(shí)排名的指標(biāo)還包括：高校國(guó)際本科生和研究生的數(shù)量在所有學(xué)生中的百分比為Gk，代表其吸引國(guó)際學(xué)生的能力；以及高校就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)人數(shù)的百分比Yk，代表高校就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力。
8.根據(jù)權(quán)利要求7所述的測(cè)算方法，其特征在于，步驟S4中，
...【技術(shù)特征摘要】
1.一種世界大學(xué)排名的測(cè)算方法，其特征在于，包括以下步驟：
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的測(cè)算方法，其特征在于，所述步驟s2中，各個(gè)大學(xué)在碩士學(xué)位選擇階段、博士學(xué)位選擇階段或博士就業(yè)選擇階段人才流入數(shù)量計(jì)算的公式為：
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的測(cè)算方法，其特征在于，如果wij>0，i是一所人才凈流入的大學(xué)；如果wij＝0，i大學(xué)和j大學(xué)屬于同一水平；如果wij<0，i是一所人才凈外流的大學(xué)。
4.根據(jù)權(quán)利要求2所述的測(cè)算方法，其特征在于，所述步驟s2中，人才流入數(shù)量計(jì)算的公式中，如果主體是本科生，那么wi就是吸引本科生候選人的能力；如果主體是碩士生，那么wi就是吸引碩士候選人的能力；如果主體是博士生，那么wi就是吸引博士學(xué)...
【專(zhuān)利技術(shù)屬性】
技術(shù)研發(fā)人員：劉進(jìn)，呂文晶，林松月，于宜田，王思宇，陳愷哲，祁瑞敏，孫惠珍，朱濤，萬(wàn)振宇，王鑫，徐天陽(yáng)，
申請(qǐng)(專(zhuān)利權(quán))人：北京理工大學(xué)，
類(lèi)型：發(fā)明
國(guó)別省市：
還沒(méi)有人留言評(píng)論。發(fā)表了對(duì)其他瀏覽者有用的留言會(huì)獲得科技券。