【技術實現步驟摘要】
本技術屬于教學沙盤，具體涉及一種心理教學沙盤。
技術介紹
1、在相關技術中，沙盤游戲治療是國際上很流行的一種心理治療方法，是通過讓使用者在教學沙盤內塑造多種場景來表達內心的情緒，這種心理治療方法對兒童的心理治療非常有效。
2、現有技術(公開號：cn211827865u)公開了一種幼兒心理教學用沙盤，包括底板，所述底板頂部通過螺栓安裝固定塊，且固定塊頂部表面通過預留槽及螺絲安裝軸承，所述軸承內套裝導向筒，且導向筒頂部通過預留螺紋孔安裝螺桿，所述螺桿頂部通過安裝板及螺栓安裝沙盤，本技術幼兒心理教學用沙盤，結構合理，使用便捷，適合被廣泛推廣和使用。
3、在該現有技術中，通過旋轉螺桿，以改變螺桿在導向筒外部的長度，從而改變沙盤的高度。采用此種方式，在轉動螺桿時，沙盤也將跟隨螺桿轉動，從而改變了沙盤放置的角度，導致沙盤不便于兒童使用，降低了產品的使用體驗。
技術實現思路
1、為了解決上述現有技術中存在轉動螺桿時，沙盤也將跟隨螺桿轉動，從而改變了沙盤放置的角度，導致沙盤不便于兒童使用，同時，也將導致沙盤處于不穩定的狀態，降低了產品使用體驗的問題，本技術提供一種心理教學沙盤，采用升降桿分別與升降板和沙盤盒相連接，以實現升降板通過升降桿帶動沙盤盒上下移動，以調節沙盤盒的整體高度，而且沙盤盒本身并不發生轉動，從而不會改變沙盤放置角度，避免沙盤不便于兒童使用的情況發生，以提行產品使用體驗的效果。其具體技術方案為：
2、一種心理教學沙盤，心理教學沙盤包括：沙盤盒、操作
3、另外，本技術提供的上述技術方案中的心理教學沙盤還可以具有如下附加技術特征：
4、在上述技術方案中，心理教學沙盤還包括：光杠；兩個光杠嵌入操作箱內，兩個光杠的兩端分別與操作箱內壁相連接，且兩個光杠穿過升降板。
5、在上述技術方案中，心理教學沙盤還包括：電機、第一錐齒輪和第二錐齒輪；電機設置有輸出軸，電機固定在操作箱內；第一錐齒輪套裝在輸出軸的外側；第二錐齒輪套裝在一個絲杠的外側，且第二錐齒輪與第一錐齒輪相嚙合。
6、在上述技術方案中，心理教學沙盤還包括：滑槽；滑槽設置在操作箱的內壁上，且至少部分升降板嵌入滑槽內。
7、在上述技術方案中，心理教學沙盤還包括：讓位孔；至少兩個讓位孔設置在操作箱的頂部，且至少兩個讓位孔分別繞設在至少兩個升降桿的外側。
8、在上述技術方案中，心理教學沙盤還包括：防護板；四個防護板與沙盤盒的外壁相連接，且四個防護板沿操作箱的外壁延伸。
9、在上述技術方案中，心理教學沙盤還包括：螺紋桿和支撐座；螺紋桿的外壁上設置有第二外螺紋，四個螺紋桿與操作箱的底部相連接；支撐座內設置有第二螺紋孔，第二螺紋孔內設置有第二內螺紋，且螺紋桿嵌入第二螺紋孔內；其中，第二外螺紋與第二內螺紋相適配。
10、本技術的一種心理教學沙盤，與現有技術相比，有益效果為：
11、1.轉動一個絲杠，通過兩個同步輪和同步帶帶動另一個絲杠轉動，從而實現兩個絲杠同步帶動升降板上下移動，從而提升升降板移動的穩定性；通過將升降桿分別與升降板和沙盤盒相連接，以實現升降板通過升降桿帶動沙盤盒上下移動，以調節沙盤盒的整體高，從而適應不同高度的使用者，以適應不同年齡的兒童，以提升產品的適用性。由于升降桿為至少兩個，因此實現了多個升降桿對沙盤盒進行支撐，以提升沙盤盒升降的穩定性。而且，當升降板通過升降桿帶動沙盤盒上下移動時，沙盤盒本身并不發生轉動，從而不會改變沙盤盒放置角度，避免沙盤盒不便于兒童使用的情況發生，以提行產品的使用體驗。
12、2.通過將兩個光杠嵌入操作箱內，將兩個光杠的兩端分別與操作箱的內壁相連接，以實現操作箱對兩個光杠進行支撐；通過將兩個光杠穿過升降板，以實現升降板沿著兩個光杠移動，以避免升降板在上下移動時發生偏移，從而提升升降板移動的穩定性。
13、3.通過將電機固定在操作箱內，將第一錐齒輪套裝在電機的輸出軸的外側，將第二錐齒輪套裝在一個絲杠的外側，并使第二錐齒輪與第一錐齒輪相嚙合，以實現電機驅動輸出軸轉動，輸出軸通過第一錐齒輪和第二錐齒輪帶動絲杠轉動。
14、4.通過將滑槽設置在操作箱的內壁上，并將至少部分升降板嵌入滑槽內，以實現升降板在滑槽內移動，從而限制升降板移動的距離。
15、5.通過將至少兩個讓位孔設置在操作箱的頂部，將至少兩個讓位孔分別繞設在至少兩個升降桿的外側，以實現升降桿通過讓位孔穿過操作箱，從而避免升降桿與操作箱發生干涉，以提升產品的使用體驗。
16、6.通過使四個防護板沿操作箱的外壁延伸，以實現防護板沿操作箱的外壁上下移動，從而實現將操作箱與沙盤盒之間的間隙封閉，以防止外界物品與升降桿發生干涉，進而防止升降桿發生損壞，以提升產品的質量。
17、7.通過將四個螺紋桿與操作箱的底部相連接，將螺紋桿嵌入支撐座內的第二螺紋孔內，以實現螺紋桿與支撐座螺紋連接，從而實現旋轉支撐座，以調節螺紋桿嵌入支撐座內的長度，進而調節支撐座與操作箱之間距離，以完成對產品進行調平。
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1.一種心理教學沙盤，其特征在于，所述心理教學沙盤包括：
2.根據權利要求1所述的一種心理教學沙盤，其特征在于，所述心理教學沙盤還包括：
3.根據權利要求2所述的一種心理教學沙盤，其特征在于，所述心理教學沙盤還包括：
4.根據權利要求3所述的一種心理教學沙盤，其特征在于，所述心理教學沙盤還包括：
5.根據權利要求1所述的一種心理教學沙盤，其特征在于，所述心理教學沙盤還包括：
6.根據權利要求5所述的一種心理教學沙盤，其特征在于，所述心理教學沙盤還包括：
7.根據權利要求6所述的一種心理教學沙盤，其特征在于，所述心理教學沙盤還包括：
【技術特征摘要】
1.一種心理教學沙盤，其特征在于，所述心理教學沙盤包括：
2.根據權利要求1所述的一種心理教學沙盤，其特征在于，所述心理教學沙盤還包括：
3.根據權利要求2所述的一種心理教學沙盤，其特征在于，所述心理教學沙盤還包括：
4.根據權利要求3所述的一種心理教學沙盤，其特征在...
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