【技術(shù)實(shí)現(xiàn)步驟摘要】
所屬的技術(shù)人員知道，本專利技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)為系統(tǒng)、方法或計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品。因此，本公開可以具體實(shí)現(xiàn)為以下形式，即：可以是完全的硬件、也可以是完全的軟件(包括固件、駐留軟件、微代碼等)，還可以是硬件和軟件結(jié)合的形式，本文一般稱為“電路”、“模塊”或“系統(tǒng)”。此外，在一些實(shí)施例中，本專利技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)為在一個或多個計(jì)算機(jī)可讀介質(zhì)中的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品的形式，該計(jì)算機(jī)可讀介質(zhì)中包含計(jì)算機(jī)可讀的程序代碼。可以采用一個或多個計(jì)算機(jī)可讀的介質(zhì)的任意組合。計(jì)算機(jī)可讀介質(zhì)可以是計(jì)算機(jī)可讀信號介質(zhì)或者計(jì)算機(jī)可讀存儲介質(zhì)。計(jì)算機(jī)可讀存儲介質(zhì)的更具體的例子(非窮舉的列表)包括：具有一個或多個導(dǎo)線的電連接、便攜式計(jì)算機(jī)磁盤、硬盤、隨機(jī)存取存儲器(ram)，只讀存儲器(rom)、可擦式可編程只讀存儲器(eprom或閃存)、光纖、便攜式緊湊磁盤只讀存儲器(cd-rom)、光存儲器件、磁存儲器件、或者上述的任意合適的組合。在本文件中，計(jì)算機(jī)可讀存儲介質(zhì)可以是任何包含或存儲程序的有形介質(zhì)，該程序可以被指令執(zhí)行系統(tǒng)、裝置或者器件使用或者與其結(jié)合使用。本專利技術(shù)是參照根據(jù)本專利技術(shù)實(shí)施例的方法、設(shè)備(系統(tǒng))、和計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品的流程圖和方框圖來描述的。應(yīng)理解可由計(jì)算機(jī)程序指令實(shí)現(xiàn)流程圖和方框圖中的每一流程或方框、以及流程圖或方框圖中的流程和方框的結(jié)合。可提供這些計(jì)算機(jī)程序指令到通用計(jì)算機(jī)、專用計(jì)算機(jī)、嵌入式處理機(jī)或其他可編程數(shù)據(jù)處理設(shè)備的處理器以產(chǎn)生一個機(jī)器，使得通過計(jì)算機(jī)或其他可編程數(shù)據(jù)處理設(shè)備的處理器執(zhí)行的指令產(chǎn)生用于實(shí)現(xiàn)在流程圖一個流程或多個流程和方框圖一個方框或多個方框中指定的功能的裝置。這
技術(shù)介紹
1、隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)資源的種類和數(shù)量急劇增加，包括文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的教育資料。這些資源不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，如何高效地管理和利用這些資源成為了一個亟待解決的問題。數(shù)據(jù)交互技術(shù)的引入，為多媒體教學(xué)資源的管理提供了新的思路和手段。互聯(lián)網(wǎng)的普及使得多媒體教學(xué)資源的共享和傳輸變得更加便捷。通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以輕松地獲取和分享各種教學(xué)資源，學(xué)生也可以隨時隨地訪問這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)交互技術(shù)在這個過程中起到了關(guān)鍵作用，它使得資源的共享和傳輸更加高效、準(zhǔn)確和可靠。
2、現(xiàn)有技術(shù)中存在的問題：現(xiàn)有的方法中對于多媒體教學(xué)資源的推送算法存在限制，例如在處理大規(guī)模數(shù)據(jù)集時，計(jì)算和存儲的成本都非常高；同時基于內(nèi)容的推送算法則無法處理信息之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。這些限制都影響了教學(xué)資源推送的準(zhǔn)確性和效果，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路
1、本專利技術(shù)的主要目的在于提供基于數(shù)據(jù)交互的多媒體教學(xué)資源管理方法，有效解決
技術(shù)介紹
中提到的上述問題。
2、本專利技術(shù)的技術(shù)方案如下：
3、提出基于數(shù)據(jù)交互的多媒體教學(xué)資源管理方法，該方法包括如下步驟：
4、s1、提取多媒體平臺的推薦教學(xué)數(shù)據(jù)，同時提取學(xué)生賬戶端的歷史觀看教學(xué)數(shù)據(jù)，提取推薦教學(xué)數(shù)據(jù)和歷史觀看教學(xué)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)編碼特征；
5、s2、獲取推薦教學(xué)數(shù)據(jù)和歷史觀看教學(xué)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)編碼特征，基于數(shù)據(jù)編碼特征進(jìn)行配適度的計(jì)算；
6、s3、根據(jù)配適度的計(jì)算結(jié)果，獲取推薦教學(xué)數(shù)據(jù)的教學(xué)主題，計(jì)算學(xué)生對推薦教學(xué)數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)期望，判斷是否將推薦教學(xué)數(shù)據(jù)對該學(xué)生進(jìn)行推送。
7、本專利技術(shù)進(jìn)一步的改進(jìn)在于，所述s1包括以下具體步驟：
8、s11、提取多媒體平臺的推薦教學(xué)數(shù)據(jù)，同時提取學(xué)生賬戶端的歷史觀看教學(xué)數(shù)據(jù)，并利用lz77編碼技術(shù)進(jìn)行編碼，得到多媒體平臺的推薦教學(xué)數(shù)據(jù)和學(xué)生賬戶端的歷史觀看教學(xué)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)編碼；
9、s12、根據(jù)推薦教學(xué)數(shù)據(jù)和歷史觀看教學(xué)數(shù)據(jù)中的句段位置，對得到的數(shù)據(jù)編碼進(jìn)行分割，形成推薦教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合a、歷史觀看教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合b，提取推薦教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合a、歷史觀看教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合b中的不同編碼段集合c與相同編碼段集合d，其中不同編碼段集合c為推薦教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合a、歷史觀看教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合b中編碼不同的編碼段組成的集合與歷史觀看教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合b的交集，相同編碼段集合d為推薦教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合a、歷史觀看教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合b中編碼相同的編碼段組成的集合與歷史觀看教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合b的交集。
10、本專利技術(shù)進(jìn)一步的改進(jìn)在于，所述s2包括以下具體步驟：
11、s21、提取推薦教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合a、歷史觀看教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合b中的不同編碼段集合c與相同編碼段集合d，并提取不同編碼段集合c與相同編碼段集合d中的單個元素在該用戶的歷史觀看教學(xué)數(shù)據(jù)中的出現(xiàn)次數(shù)；
12、s22、將推薦教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合a中的所有元素與不同編碼段集合c、相同編碼段集合d中的所有元素代入配適度計(jì)算公式，分別計(jì)算推薦教學(xué)數(shù)據(jù)的所有元素與不同編碼段集合c、相同編碼段集合d的配適度，計(jì)算公式為：
13、其中p1i為推薦教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合a中元素i與不同編碼段集合c的配適度，longcj為不同編碼段集合c中第j個元素的編碼段長度，n為不同編碼段集合c中的元素個數(shù)，ai為推薦教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合a中的第i個元素，cj為不同編碼段集合c中的第j個元素，p2i為推薦教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合a中元素i與相同編碼段集合d的匹配度，longdj為相同編碼段集合d中第j個元素，m為相同編碼段集d中的元素個數(shù)，dj為相同編碼段集合c中的第j個元素。
14、本專利技術(shù)進(jìn)一步的改進(jìn)在于，所述s2還包括計(jì)算推薦教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合a中單個元素與不同編碼段集合c、相同編碼段集合d中元素的綜合配適度，公式為：pi＝0.372p1i+0.628p2i，pi為推薦教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合a中第i個元素與歷史觀看教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合b的綜合配適度。
15、本專利技術(shù)進(jìn)一步的改進(jìn)在于，所述s3中獲取推薦教學(xué)數(shù)據(jù)的教學(xué)主題的具體內(nèi)容為：提取推薦教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合a中所有元素與不同編碼段集合c、相同編碼段集合d中元素的綜合配適度；將推薦教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合a中所有元素按照綜合配適度的大小進(jìn)行降序排列，將排列后得到的序列中首位元素的數(shù)據(jù)編碼段作為推薦教學(xué)數(shù)據(jù)的教學(xué)主題。
16、本專利技術(shù)進(jìn)一步的改進(jìn)在于，所述s3還包括：
17、s31、提取推薦教學(xué)數(shù)據(jù)的教學(xué)主題在該學(xué)生的歷史觀看教學(xué)數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的次數(shù)，包括近一周出現(xiàn)的次數(shù)和當(dāng)天出現(xiàn)的次數(shù)；
18、s32、計(jì)算學(xué)生近一周對推薦教學(xué)本文檔來自技高網(wǎng)...
【技術(shù)保護(hù)點(diǎn)】
1.基于數(shù)據(jù)交互的多媒體教學(xué)資源管理方法，其特征在于：包括以下具體步驟：
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于數(shù)據(jù)交互的多媒體教學(xué)資源管理方法，其特征在于：所述S1包括以下具體步驟：
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的基于數(shù)據(jù)交互的多媒體教學(xué)資源管理方法，其特征在于：所述S2包括以下具體步驟：
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的基于數(shù)據(jù)交互的多媒體教學(xué)資源管理方法，其特征在于：所述S2還包括計(jì)算推薦教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合A中單個元素與不同編碼段集合C、相同編碼段集合D中元素的綜合配適度，公式為：pi＝0.372p1i+0.628p2i，Pi為推薦教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合A中第i個元素與歷史觀看教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合B的綜合配適度。
5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的基于數(shù)據(jù)交互的多媒體教學(xué)資源管理方法，其特征在于：所述S3中獲取推薦教學(xué)數(shù)據(jù)的教學(xué)主題的具體內(nèi)容為：提取推薦教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合A中所有元素與不同編碼段集合C、相同編碼段集合D中元素的綜合配適度；將推薦教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合A中所有元素按照綜合配適度的大小進(jìn)行降序排列，將排列后得到的序列中首位元素的數(shù)據(jù)編碼段作為推薦教學(xué)數(shù)據(jù)的教
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的基于數(shù)據(jù)交互的多媒體教學(xué)資源管理方法，其特征在于：所述S3還包括：
...【技術(shù)特征摘要】
1.基于數(shù)據(jù)交互的多媒體教學(xué)資源管理方法，其特征在于：包括以下具體步驟：
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于數(shù)據(jù)交互的多媒體教學(xué)資源管理方法，其特征在于：所述s1包括以下具體步驟：
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的基于數(shù)據(jù)交互的多媒體教學(xué)資源管理方法，其特征在于：所述s2包括以下具體步驟：
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的基于數(shù)據(jù)交互的多媒體教學(xué)資源管理方法，其特征在于：所述s2還包括計(jì)算推薦教學(xué)數(shù)據(jù)編碼段集合a中單個元素與不同編碼段集合c、相同編碼段集合d中元素的綜合配適度，公式為：pi＝0.372p1i+0.628p2i，pi為推...
【專利技術(shù)屬性】
技術(shù)研發(fā)人員：范莉莉，
申請(專利權(quán))人：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院，
類型：發(fā)明
國別省市：
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