【技術實現步驟摘要】
本專利技術涉及智慧課堂，尤其涉及一種智慧課堂管理方法和裝置。
技術介紹
1、智慧課堂是一種新型的教育模式，它依托現代信息技術，通過構建智能、高效、互動的課堂環境，實現個性化教學和精準管理，提高教育教學質量。智慧課堂具有以下幾個特點：
2、信息技術融合：利用多媒體技術、互聯網、大數據、云計算等信息技術手段，為教學提供豐富的資源和便捷的工具。
3、互動性強：智慧課堂強調師生互動和生生互動，通過電子白板、智能平板等設備，學生可以更加積極地參與到課堂討論和活動中。
4、數據分析：通過對學生學習數據的收集和分析，教師可以了解學生的學習狀況，及時調整教學策略，實現教學效果的優化。
5、資源共享：智慧課堂打破了時間和空間的限制，實現了教育資源的共享，學生可以隨時隨地獲取優質教育資源。
6、教學管理高效：智慧課堂提高了教學管理的效率，教師可以更方便地進行課堂管理、作業批改、成績統計等工作。
7、然而現有技術中缺乏對學生未聽課時進行提醒的技術方案，無法提高學生的聽課質量。
技術實現思路
1、本專利技術實施例提供一種智慧課堂管理方法和裝置，通過識別學生未聽課的情況并加以提醒的方式，以提升學生的聽課質量。
2、本專利技術一實施例提供一種智慧課堂管理方法，所述方法包括：
3、通過第一攝像頭和第二攝像頭識別未聽課的學生，并通過第一穿戴設備對所述未聽課的學生進行提醒；所述第一攝像頭和第二攝像頭設置在智能黑板上；所述
4、通過所述智能黑板、第一穿戴設備和第二穿戴設備之間的協作進行課堂提問，并對所述學生的答題結果進行記錄；所述第二穿戴設備由教師進行穿戴；
5、通過所述智能黑板和第二穿戴設備對課堂教學進行錄制得到錄課文件。
6、進一步的，所述通過第一攝像頭和第二攝像頭識別未聽課的學生，并通過第一穿戴設備對所述未聽課的學生進行提醒，包括以下步驟：
7、建立教室的三維坐標系，在所述三維坐標系中對每個學生的座位區域進行編號得到所述教室的三維座位編號；
8、建立所述三維座位編號和所述學生姓名之間的第一關聯關系，同時建立所述學生姓名和所述第一穿戴設備之間的第二關聯關系；
9、通過所述第一攝像頭和第二攝像頭對所述教室中每個所述學生的面部進行識別，判斷所述學生是否聽課；所述第一攝像頭和第二攝像頭設置在智能黑板中；
10、將所述判斷為否的所述學生的三維座位編號發送至所述智能黑板的控制中心，并將所述判斷為否的所述學生的姓名形成學生名單發送至第二穿戴設備；
11、所述控制中心根據所述第一關聯關系和所述第二關聯關系查找出所述三維座位編號對應的所有所述第一穿戴設備，并發送第一指令至所述一穿戴設備，以使所述第一穿戴設備根據所述第一指令對所述學生進行提醒。
12、進一步的，所述通過所述第一攝像頭和第二攝像頭對所述教室中每個所述學生的面部進行識別，判斷所述學生是否聽課，包括以下步驟：
13、采用第一攝像頭獲取所述教室的第一圖像，所述第一圖像為全局圖像；
14、根據所述學生的座位區域對所述第一圖像進行分區得到若干分區圖像，針對所述若干分區圖像同時進行面部識別，檢測每個所述學生的面部是否為異常面部狀態；所述異常面部狀態包括打哈欠、發呆和睡覺。
15、針對所述檢測為是異常面部狀態的學生，獲取所述學生的座位區域的中心點坐標；
16、所述第二攝像頭根據所述中心點坐標旋轉相應角度，對所述中心點坐標對應的座位區域的人臉進行識別，判斷所述學生是否聽課。
17、進一步的，所述旋轉相應角度包括水平旋轉角度和垂直旋轉角度。
18、進一步的，通過所述智能黑板、第一穿戴設備和第二穿戴設備之間的協作進行課堂提問，并對所述學生的答題結果進行記錄，包括以下步驟：
19、所述教師通過第二穿戴設備發送搶答指令至所述第一穿戴設備，以使所述第一穿戴設備顯示搶答界面，所述學生拍擊所述第一穿戴設備進行搶答后，所述第一穿戴設備發送搶答指令至所述智能黑板；
20、所述智能黑板根據接收到的第一搶答指令后，語音播報所述第一搶答指令對應的學生姓名；
21、通過所述智能黑板將所述學生的回答過程和結果記錄至課堂報告。
22、進一步的，所述學生通過第三穿戴設備進行課堂視聽學習；所述第三穿戴設備為一種提供三維視聽體驗的硬件裝置。
23、進一步的，所述學生通過第三穿戴設備進行課堂視聽學習，包括以下步驟：
24、所述教師在所述第二穿戴設備選擇視聽場景后，所述第二穿戴設備發送所述視聽場景對應的視聽場景id至所述控制中心和所述第三穿戴設備，以使所述第三穿戴設備根據所述場景編號載入相應的視聽場景；
25、所述學生通過所述第三穿戴設備進入所述相應的視聽場景，所述控制中心根據所述場景編號下載對應題庫，并從所述題庫中隨機抽取問題通過所述智能黑板的語音裝置進行語音播報提問；
26、所述控制中心控制所述第一穿戴設備進入搶答界面，所述學生拍擊所述第一穿戴設備進行搶答。
27、進一步的，所述視聽場景的類型包括但不限于人文場景、地理場景、生物場景和實驗場景。
28、進一步的，所述提醒包括一次持續一定時間的震動、兩次震動強度不同的震動和兩次震動強度相同的震動
29、在上述方法項實施例的基礎上，本專利技術對應提供了裝置項實施例；
30、本專利技術一實施例提供了一種智慧課堂管理裝置，包括聽課狀態識別模塊、課堂提問模塊和錄課模塊；
31、所述聽課狀態識別模塊，用于通過第一攝像頭和第二攝像頭識別未聽課的學生，并通過第一穿戴設備對所述未聽課的學生進行提醒；所述第一攝像頭和第二攝像頭設置在智能黑板上；所述第一穿戴設備由所述學生進行穿戴；
32、所述課堂提問模塊，用于通過所述智能黑板、第一穿戴設備和第二穿戴設備之間的協作進行課堂提問，并對所述學生的答題結果進行記錄；所述第二穿戴設備由教師進行穿戴；
33、所述錄課模塊，用于通過所述智能黑板和第二穿戴設備對課堂教學進行錄制得到錄課文件。
34、通過實施本專利技術的實施例具有如下有益效果：
35、本專利技術實施例提供了一種智慧課堂管理方法和裝置，所述方法通過設置雙攝像頭識別未聽課學生，并通過第一穿搭設備對所述學生進行提醒。同時，設置第二穿搭設備接收未聽課學生名單，以提醒教師了解當前聽課情況，以針對聽課質量較差時及時調整授課方案，以提高課堂的聽課質量。同時，所述方法通過所述智能黑板和第二穿戴設備對課堂教學進行錄制得到錄課文件，提高了錄課文件的錄課質量以幫助缺課學生進行高質量補課。
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1.一種智慧課堂管理方法，其特征在于，所述管理方法包括：
2.如權利要求1所述的智慧課堂管理方法，其特征在于，所述通過第一攝像頭和第二攝像頭識別未聽課的學生，并通過第一穿戴設備對所述未聽課的學生進行提醒，包括以下步驟：
3.如權利要求2所述的智慧課堂管理方法，其特征在于，所述通過所述第一攝像頭和第二攝像頭對所述教室中每個所述學生的面部進行識別，判斷所述學生是否聽課，包括以下步驟：
4.如權利要求3所述的智慧課堂管理方法，其特征在于，所述旋轉相應角度包括水平旋轉角度和垂直旋轉角度。
5.如權利要求4所述的智慧課堂管理方法，其特征在于，通過所述智能黑板、第一穿戴設備和第二穿戴設備之間的協作進行課堂提問，并對所述學生的答題結果進行記錄，包括以下步驟：
6.如權利要求5所述的智慧課堂管理方法，其特征在于，所述學生通過第三穿戴設備進行課堂視聽學習；所述第三穿戴設備為一種提供三維視聽體驗的硬件裝置。
7.如權利要求6所述的智慧課堂管理方法，其特征在于，所述學生通過第三穿戴設備進行課堂視聽學習，包括以下步驟：
9.如權利要求1至8任一項所述的智慧課堂管理方法，其特征在于，所述提醒包括一次持續一定時間的震動、兩次震動強度不同的震動和兩次震動強度相同的震動。
10.一種智慧課堂管理裝置，其特征在于，包括聽課狀態識別模塊、課堂提問模塊和錄課模塊；
...【技術特征摘要】
1.一種智慧課堂管理方法，其特征在于，所述管理方法包括：
2.如權利要求1所述的智慧課堂管理方法，其特征在于，所述通過第一攝像頭和第二攝像頭識別未聽課的學生，并通過第一穿戴設備對所述未聽課的學生進行提醒，包括以下步驟：
3.如權利要求2所述的智慧課堂管理方法，其特征在于，所述通過所述第一攝像頭和第二攝像頭對所述教室中每個所述學生的面部進行識別，判斷所述學生是否聽課，包括以下步驟：
4.如權利要求3所述的智慧課堂管理方法，其特征在于，所述旋轉相應角度包括水平旋轉角度和垂直旋轉角度。
5.如權利要求4所述的智慧課堂管理方法，其特征在于，通過所述智能黑板、第一穿戴設備和第二穿戴設備之間的協作進行課堂提問，并對所述學生的答題結果進行記錄，包...
【專利技術屬性】
技術研發人員：戚杰，
申請(專利權)人：諾星廣州信息科技股份有限公司，
類型：發明
國別省市：
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