方便教師批閱的作文本制造技術(shù)

本實(shí)用新型專利技術(shù)公開了一種方便教師批閱的作文本，包括封面，所述封面內(nèi)側(cè)設(shè)有不干膠粘貼邊；封底，所述封底內(nèi)側(cè)設(shè)有不干膠粘貼邊；若干活頁(yè)，所述活頁(yè)的其中一個(gè)側(cè)邊上設(shè)有可揭性雙面膠邊，所述可揭性雙面膠邊與所述不干膠粘貼邊相應(yīng)大小；所以，將沒有用過(guò)的活頁(yè)都粘貼在封面上，當(dāng)學(xué)生需要書寫作業(yè)時(shí)，將寫完作業(yè)的活頁(yè)從不干膠邊上揭下粘貼在封底的不干膠面上，這樣，當(dāng)教師查閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，只需要將封底和封面打開一次，學(xué)生的書寫內(nèi)容即展現(xiàn)在眼前。每次學(xué)生都可以把剛做完的作業(yè)放置于封底的最上層，便于教師查閱。本實(shí)用新型專利技術(shù)方便了教師批閱學(xué)生的作業(yè)，節(jié)省了教師的勞動(dòng)量，提高了教師的工作效率，方便了教學(xué)。（*該技術(shù)在2020年保護(hù)過(guò)期，可自由使用*）

【技術(shù)實(shí)現(xiàn)步驟摘要】

本技術(shù)涉及一種教學(xué)器具，尤其涉及一種方便教師批閱的作文本。
技術(shù)介紹
語(yǔ)文教師教學(xué)過(guò)程中，需要批閱學(xué)生的作文。一般是，教師將學(xué)生作文本收上來(lái)， 一個(gè)一個(gè)作文本的打開、批閱。由于學(xué)生較多，每個(gè)作文本都需要翻幾頁(yè)，整個(gè)批閱工作翻 頁(yè)的工作量都比較大，既浪費(fèi)教師的時(shí)間，又增加了教師的體力消耗。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路
本技術(shù)所要解決的技術(shù)問題是提供一種設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、使用可靠的方便教師批閱 的作文本。為解決上述技術(shù)問題，本技術(shù)的技術(shù)方案是方便教師批閱的作文本，包括封 面，所述封面內(nèi)側(cè)設(shè)有不干膠粘貼邊；封底，所述封底內(nèi)側(cè)設(shè)有不干膠粘貼邊；若干活頁(yè)， 所述活頁(yè)的其中一個(gè)側(cè)邊上設(shè)有可揭性雙面膠邊，所述可揭性雙面膠邊與所述不干膠粘貼 邊相應(yīng)大小。作為一種優(yōu)選的技術(shù)方案，所述方便教師批閱的作文本還包括設(shè)置在所述封面與 所述封底中縫處的翻閱線條，所述翻閱線條一端固定在所述中縫位置，另一端伸出所述封 面的底邊暴露在外。采用了上述技術(shù)方案后，本技術(shù)的有益效果是由于該方便教師批閱的作文 本包括封面，所述封面內(nèi)側(cè)設(shè)有不干膠粘貼邊；封底，所述封底內(nèi)側(cè)設(shè)有不干膠粘貼邊；若 干活頁(yè)，所述活頁(yè)的其中一個(gè)側(cè)邊上設(shè)有可揭性雙面膠邊，所述可揭性雙面膠邊與所述不 干膠粘貼邊相應(yīng)大小；所以，將沒有用過(guò)的活頁(yè)都粘貼在封面上，當(dāng)學(xué)生需要書寫作業(yè)時(shí)， 將寫完作業(yè)的活頁(yè)從不干膠邊上揭下粘貼在封底的不干膠面上，這樣，當(dāng)教師查閱學(xué)生作 業(yè)時(shí)，只需要將封底和封面打開一次，學(xué)生的書寫內(nèi)容即展現(xiàn)在眼前。每次學(xué)生都可以把剛 做完的作業(yè)放置于封底的最上層，便于教師查閱。本技術(shù)方便了教師批閱學(xué)生的作業(yè)， 節(jié)省了教師的勞動(dòng)量，提高了教師的工作效率，方便了教學(xué)。以下結(jié)合附圖和具體實(shí)施例對(duì)本技術(shù)進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明附圖是本技術(shù)實(shí)施例的結(jié)構(gòu)示意圖；附圖中1、不干膠區(qū)；2、空白活頁(yè)區(qū)；3、作業(yè)區(qū)；4、封面；5、封底；6、翻閱線。具體實(shí)施方式方便教師批閱的作文本，如附圖所示，包括封面4，所述封面4里側(cè)的外側(cè)邊上設(shè) 有不干膠區(qū)1 ；封底5，所述封底5里側(cè)的內(nèi)側(cè)邊上設(shè)有不干膠區(qū)1 ；若干活頁(yè)，所述活頁(yè)的 左側(cè)邊上對(duì)應(yīng)著所述不干膠區(qū)1的側(cè)邊上設(shè)有可揭性雙面膠，所述活頁(yè)均粘貼在一起放置與所述封面4得空白活頁(yè)區(qū)2，使用過(guò)程中，再將所述活頁(yè)接下來(lái)移至作業(yè)區(qū)3粘貼在封底 5上。本實(shí)施例中優(yōu)選的采用在封面4和封底5的中縫處設(shè)置一條翻閱線6，所述翻閱線6 采用醒目顏色的長(zhǎng)帶，如紅色，所述紅色長(zhǎng)帶伸出所述封底5和封面4合頁(yè)的外側(cè)，便于教 師之間通過(guò)紅帶翻開作文本。本技術(shù)使用原理學(xué)生在做作業(yè)之前，所有的活頁(yè)都粘貼在封面4上的空白活頁(yè)區(qū)2，當(dāng)教師布置作 業(yè)時(shí)，學(xué)生在空白活頁(yè)上寫完作業(yè)，然后將所書寫過(guò)作業(yè)的幾頁(yè)活頁(yè)從空白活頁(yè)區(qū)2揭下 來(lái)，然后將這幾頁(yè)活頁(yè)的可揭性雙面膠邊粘貼在封底5的作業(yè)區(qū)3的不干膠邊上。當(dāng)教師 批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，通過(guò)紅帶找到封面4和封底5的分開之處，然后學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容即展現(xiàn)在 眼前。方便了駕駛閱覽。而且每次學(xué)生都可以將作業(yè)放置于封底5的最上層，教師一次打 開就能開始批閱，減輕了教師的勞動(dòng)量，節(jié)省了教師的時(shí)間，提高了教師的工作效率，方便 了教學(xué)。而且，采用可揭性雙面膠的活頁(yè)，也更加方便了學(xué)生調(diào)整自己的作業(yè)內(nèi)容，因?yàn)槊?張活頁(yè)都可以隨意揭下再粘貼在作文本上。本技術(shù)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)巧妙，使用可靠，方便了廣大師生。權(quán)利要求方便教師批閱的作文本，其特征在于包括封面，所述封面內(nèi)側(cè)設(shè)有不干膠粘貼邊；封底，所述封底內(nèi)側(cè)設(shè)有不干膠粘貼邊；若干活頁(yè)，所述活頁(yè)的其中一個(gè)側(cè)邊上設(shè)有可揭性雙面膠邊，所述可揭性雙面膠邊與所述不干膠粘貼邊相應(yīng)大小。2.如權(quán)利要求1所述的方便教師批閱的作文本，其特征在于所述方便教師批閱的作 文本還包括設(shè)置在所述封面與所述封底中縫處的翻閱線，所述翻閱線一端固定在所述中縫位置， 另一端伸出所述封面的底邊暴露在外。專利摘要本技術(shù)公開了一種方便教師批閱的作文本，包括封面，所述封面內(nèi)側(cè)設(shè)有不干膠粘貼邊；封底，所述封底內(nèi)側(cè)設(shè)有不干膠粘貼邊；若干活頁(yè)，所述活頁(yè)的其中一個(gè)側(cè)邊上設(shè)有可揭性雙面膠邊，所述可揭性雙面膠邊與所述不干膠粘貼邊相應(yīng)大小；所以，將沒有用過(guò)的活頁(yè)都粘貼在封面上，當(dāng)學(xué)生需要書寫作業(yè)時(shí)，將寫完作業(yè)的活頁(yè)從不干膠邊上揭下粘貼在封底的不干膠面上，這樣，當(dāng)教師查閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，只需要將封底和封面打開一次，學(xué)生的書寫內(nèi)容即展現(xiàn)在眼前。每次學(xué)生都可以把剛做完的作業(yè)放置于封底的最上層，便于教師查閱。本技術(shù)方便了教師批閱學(xué)生的作業(yè)，節(jié)省了教師的勞動(dòng)量，提高了教師的工作效率，方便了教學(xué)。文檔編號(hào)B42D12/00GK201693864SQ201020155018公開日2011年1月5日 申請(qǐng)日期2010年4月6日 優(yōu)先權(quán)日2010年4月6日專利技術(shù)者王連海 申請(qǐng)人:王連海本文檔來(lái)自技高網(wǎng)...

【技術(shù)保護(hù)點(diǎn)】
方便教師批閱的作文本，其特征在于：包括封面，所述封面內(nèi)側(cè)設(shè)有不干膠粘貼邊；封底，所述封底內(nèi)側(cè)設(shè)有不干膠粘貼邊；若干活頁(yè)，所述活頁(yè)的其中一個(gè)側(cè)邊上設(shè)有可揭性雙面膠邊，所述可揭性雙面膠邊與所述不干膠粘貼邊相應(yīng)大小。

【技術(shù)特征摘要】

【專利技術(shù)屬性】
技術(shù)研發(fā)人員：王連海，
申請(qǐng)(專利權(quán))人：王連海，
類型：實(shí)用新型
國(guó)別省市：37[中國(guó)|山東]