桌斗可疊的課桌制造技術

本實用新型專利技術提供一種桌斗可疊的課桌，包括桌面板、桌斗和固定在桌斗上的桌腿，所述桌斗是中空向上敞口的，其特征是，所述桌斗左右側板間水平距離從上到下越來越小(靠近入座的使用者的一邊為后，遠離使用者一邊為前。)，所述桌斗前后豎直的側板間水平距離從上到下越來越小，所述桌斗相向的側板間最上的水平距離比最下的水平距離大至少1.5mm但小10cm，具體距離以桌斗與桌斗能相互嵌套為準，所述的桌面板能向上翻或能移動以向上敞開。（*該技術在2021年保護過期，可自由使用*）

【技術實現步驟摘要】

本技術屬于人類生活需要的
，涉及ー種桌子，特別是ー種桌斗可疊的課桌。
技術介紹
為了節省運費，現有課桌多不采用整桌運輸，出廠時桌斗的左右側板與斗板都是散件的，到目的地才安裝的，而且需特殊工具才能安裝，這樣要派安裝エ去目的地，存在安裝エ差旅費的成本，而安裝的主要難度就在于桌斗的安裝。同時對于購買少數課桌的顧客來說，安裝也是個主要障礙。現在的書本數量多，且高中生很多書本的尺寸是29. 5cm*21cm的，是標準的A4紙 的大小，初中生，很多書本的尺寸是16開紙的大小，比以前的書本大多了，也多很多，但現有桌子內部書倉的尺寸大小還一直延用原來的設計，沒作相應的改進，這樣既不方便取放書本，也因為不能有效利用空間，放不下很多書，絕大多數是將書本水平堆放在桌面上或水平堆放在抽屜里，當要拿出書堆中的書本時因為在上面書的重力作用下，必須先用左手提起上面的書，然后才能用右手抽出要拿出的書本，這樣拿書的方式既累也容易導致書面破損，而且堆放的書本容易亂，不易整理，也不易歸類，這既是設計的缺陷，也是學生把書堆放在桌面上的原因。由于現有書桌在設計上存在很多缺陷，直接導致學生將書本堆放在桌面上，嚴重影響了學生的書寫姿態和身心健康，也影響了教學管理，現有的書桌已讓學生苦不堪言。
技術實現思路
本技術的目的是針對現有的技術存在上述問題，提出了ー種結構簡單合理、使用方便以及大容量的桌斗可疊的實用課桌。ー種桌斗可疊的課桌，包括桌面板I、桌斗2和固定在桌斗上的桌腿3，所述桌斗是中空向上敞ロ的，其特征是，所述桌斗左右側板間水平距離從上到下越來越小(靠近入座的使用者的ー邊為后，遠離使用者ー邊為前。)，所述桌斗前后豎直的側板間水平距離從上到下越來越小，所述桌斗相向的側板間最上的水平距離比最下的水平距離大至少I. 5mm但小10cm，具體距離以桌斗與桌斗能相互嵌套為準，所述的桌面板能向上翻或能移動以向上敞開。所述的側板的水平距離是指相向或面對面的兩側板被一水平面所截得到的ー對平行線的距離，這里所述的相向是指面對面的。桌斗遠離使用者的前側板一般保持垂直地面。在上述桌斗可疊的課桌的技術方案中，所述桌斗上大下小，前大后小，成倒置的臺階狀，一般成兩級倒置的臺階狀，所述桌斗同一級臺階相向的側板間最上的水平距離比最下的水平距離大至少I. 5mm但小10cm。在上述桌斗可疊的課桌的技術方案中，所述桌斗是金屬的，通常為鐵質或不銹鋼，桌斗由左右側板與中間的桌斗斗板通過焊接或鉚接連接而成，或桌斗采用壓カ把液態金屬輸入模腔一次成型。在上述桌斗可疊的課桌的技術方案中，所述桌斗由塑料或玻璃鋼制造，塑料或玻璃鋼制造的桌斗或通過壓注エ藝一次成型。在上述桌斗可疊的課桌的技術方案中，所述桌斗上端邊緣下表面有支撐桿支撐著，桌斗底板下表面也有左右方向的支撐桿支撐著。桌斗斗板與支撐桿之間或有螺絲固定。在上述桌斗可疊的課桌的技術方案中，所述桌斗前大后小的兩部分分別為前置物腔和后置物腔(靠近使用者的為后，遠離使用者的為前)，其中前置物腔的高度與前后方向的寬度能滿足豎直擺放16K紙或A4紙大小的書本，通常前置物腔的高度與桌斗總高度相差不到1cm。如,所述前置物腔的內凈高度比標準A4紙的高度大-Icm至8cm,—般大0. 5cm,前置物腔的內凈寬度比標準A4紙的寬度大-Icm至8cm，一般大0. 5cm,目的使大約為標準A4紙大小的書本能呈豎直且印有書名的書脊朝向使用者擺放在前置物腔，且書本封面呈左右朝向；所述前置物腔的內凈高度比標準A4紙的寬度大-Icm至8cm ，一般大0. 5cm，前置物腔2B的內凈寬度比標準A4紙的高度大-Icm至8cm，一般大0. 5cm,目的使大約為標準A4紙大小的書本能呈豎直且印有書名的書脊朝上擺放在前置物腔，且書本封面呈左右朝向；或只需前置物腔的內凈高度比標準A4紙的高度大-Icm至8cm ;或只需所述前置物腔的內凈高度比標準A4紙的寬度大-Icm至8cm。以上是以A4紙大小為標準，也可以16開紙大小為標準。在上述桌斗可疊的課桌的技術方案中，所述的桌面板是一整塊板，鉸接在桌斗遠離使用者的前側板上端，并有支撐架自動撐住翻起的桌面板，所述支撐架可以是類似于廚房吊柜門的氣壓或液壓支撐裝置，桌斗一般可翻轉角度最大不大于90度。在上述桌斗可疊的課桌的技術方案中，所述桌斗用塑料或金屬或玻璃鋼通過壓注一次成型，所述桌斗側板和底板或有加強筋，桌斗側板和底板表面或凹凸不平，或有橫向或縱向的紋路。在上述桌斗可疊的課桌的技術方案中，所述桌斗的前側板與最下層的底板成ー無焊接的整體，桌斗中間的另外斗板成一無焊接的整體，兩整體通過鉚接或焊接來連接。一種桌斗可疊的課桌的桌面板，其特征是，桌面板遠離使用者的前端有擋板，所述的桌面板連同所述的擋板是通過塑料一次壓注成型，或所述擋板可以是固定在木質的所述桌面板前端上表面的木條，擋板以高出桌面板2cm左右為宜，寬度以2cm左右為宜，長度與桌面板總長相近。與現有技術相比，本課桌具有以下優點I、本課桌的桌斗可相互嵌套，可以是塑料的，安裝方便，運輸成本也低。2、本課桌的桌面板可將桌面充分向上敞開，能將書呈豎直、且印有書名的書脊朝使用者或朝上擺放，取放書本方便。3、本課桌的置物腔的前置物腔2B內的凈高度與凈寬度按標準A4紙或16開紙大小的書本設計，適合大的書本擺放，可充分利用空間，擺放整齊，放很多書，取出桌體中所有的書本，并將其疊起來，高度可達70cm多。4、本課桌還具有整體堅固、制造方便的優點。附圖說明圖I是本課桌實施例一的立體結構示意圖及桌斗側視圖。圖2是實施例ー另ー立體結構示意圖。圖中，I、桌面板；2、桌斗；2A、后置物腔；2B、前置物腔；3、桌腿；4、支撐架；11、擋板。具體實施方式以下是本技術的具體實施例并結合附圖，對本技術的技術方案作進ー步的描述，但本技術并不限于這些實施例。 實施例一如圖I所示，ー種桌斗可疊的課桌，包括桌面板I、桌斗2和固定在桌斗上的桌腿3，所述桌斗是中空向上敞ロ的，桌斗上大下小，前大后小，成倒置的臺階狀，一般成兩級倒置的臺階狀，所述桌斗同一級臺階相向的側板間最上的水平距離比最下的水平距離大2cm。也就是，圖I中a2比al大2cm左右，b2比bl大2cm左右，c2比cl大2cm左右。在上述桌斗可疊的課桌的技術方案中，所述桌斗是金屬的，桌斗由左右側板與中間的桌斗斗板通過焊接或鉚接連接而成。桌斗或由塑料壓注エ藝一次成型。在上述桌斗可疊的課桌的技術方案中，所述桌斗上端邊緣下表面有支撐桿支撐著，桌斗底板下表面也有左右方向的支撐桿支撐著。桌斗斗板與支撐桿之間或有螺絲固定。在上述桌斗可疊的課桌的技術方案中，所述桌斗前大后小的兩部分分別為前置物腔和后置物腔，所述前置物腔的內凈高度h比標準A4紙的高度大0. 5cm，前置物腔的內凈寬度比標準A4紙的寬度大0. 5cm至I. 5cm，使大約為標準A4紙大小的書本能呈豎直且印有書名的書脊朝向使用者擺放在前置物腔，且書本封面呈左右朝向。在上述桌斗可疊的課桌的技術方案中，所述的桌面板是一整塊板，鉸接在桌斗遠離使用者的前側板上端，并有支撐架4自動撐住翻起的桌面板1，所述支撐架可以是類似于廚房吊柜門的氣壓或液壓支撐裝置。在上述桌斗可疊的課桌的技術方案中，桌面板I遠離使用者本文檔來自技高網...

【技術保護點】

【技術特征摘要】

【專利技術屬性】
技術研發人員：華孝慧，
申請(專利權)人：華孝慧，
類型：實用新型
國別省市：